校园急救知识培训

校园急救知识培训守护·识别·施救·互助2026年培训导览01生命时速认识校园急救的紧迫性与基本原则02常见意外高频意外场景的识别与处置03心肺复苏黄金四分钟的核心施救技能04人人敢救从知识到行动的责任共识生命时速急救意识是第一道防线时间就是生命，意识就是起点01急救意识是第一道防线意外无法完全避免，但正确应对可以改变结局最初几分钟，往往是专业救援到达前的空窗期“现场第一目击者是生命防线的起点”校园人员密集、活动频繁，突发状况难以完全预判意外发生后的最初几分钟，往往是专业救援到达前的空窗期现场第一目击者的反应速度与处置方式，直接影响后续救治效果具备基本急救意识的师生，是校园安全体系中不可替代的一环急救不是医护人员的专属，而是每个人都应掌握的基本能力施救四步流程遇到突发状况，先判断，再行动第1步评估环境确认现场无二次伤害风险做好自身防护第2步判断伤情快速判断伤者意识、呼吸与出血情况第3步呼救求援拨打急救电话清晰说明地点、人数与伤情第4步实施急救专业救援到达前持续进行力所能及的处置全程保持冷静，避免因慌张导致误判或盲目搬动伤者；施救中随时观察伤者状态变化，及时调整处置方式。常见意外识别准，处置快分类应对，从容不乱02校园高频意外场景校园意外有迹可循，分类应对更从容意外类型常见场景处置要点擦伤与出血运动磕碰、器械划伤清洁消毒，加压止血扭伤与骨折跑跳落地、摔倒制动固定，避免活动中暑高温户外活动转移阴凉，降温补水晕厥久站、空腹、闷热平卧抬高下肢，保持通畅气道异物进食说笑、误吞及时排出异物出血与骨折处置创伤处置，重在

止血

与

固定出血处置小伤口先清洁，再用干净敷料覆盖按压较大出血应持续加压止血，并抬高受伤部位出血量大或难以止住时，立即呼救并持续按压骨折与扭伤处置受伤部位保持静止，避免随意搬动或拉扯就近取材临时固定，减少二次损伤怀疑脊柱或头部受伤时，切勿自行搬动，等待专业救援中暑、晕厥与气道异物不同突发状况，处置思路各有侧重中暑高体温环境迅速转移至

阴凉通风处，解开衣物帮助散热意识清醒者可

少量多次

补充水分晕厥短暂意识丧失让伤者

平卧并抬高下肢，促进血液回流保持

呼吸道通畅，观察意识是否恢复气道异物梗阻窒息风险伤者能咳嗽时，鼓励其

用力咳嗽

排出无法呼吸发声时，及时采用

海姆立克急救法婴幼儿施救手法与成人

不同，需区别对待心肺复苏黄金四分钟，分秒必争掌握要领，敢救会救03黄金四分钟时间就是生命，判断先于施救心脏骤停后，越早施救，挽救希望越大，最初几分钟尤为关键。快速判断是施救的第一动作。01核心意义黄金四分钟的意义心脏骤停后越早施救，挽救希望越大。最初几分钟尤为关键。判快速判断意识与呼吸判断意识轻拍双肩，大声呼唤，观察是否有反应判断呼吸观察胸廓起伏，倾听呼吸声，感受气流呼救若无意识、无正常呼吸，立即呼救并开始心肺复苏AED呼救时明确指定人员拨打急救电话并取来自动体外除颤器胸外按压要领按压质量，决定施救效果位置按压关键定位两乳头连线中点按压区域胸骨下半部深度按压深度5至6厘米按压效果保证有效挤压频率按压频率100至120次/分节奏要求节奏均匀不间断回弹按压时机每次按压后回弹动作胸廓充分回弹操作要点双臂伸直，用上半身力量垂直向下按压施救过程中尽量减少按压中断，保持连贯节奏人工呼吸与除颤器使用配合施救，把握每一次机会人工呼吸按压与人工呼吸按30比2的比例循环进行开放气道，捏住鼻翼，平稳吹气，观察胸廓起伏不具备条件时可仅做持续胸外按压自动体外除颤器尽早取用，按语音提示操作，全程不要触碰伤者电极片按图示贴在裸露胸部，确保贴合除颤后立即继续心肺复苏，直至专业救援到达VS人人敢救会救更要敢救人人学急救，急救为人人04校园急救互助网络让急救能力，连接成一张守护网01培训常态化推动急救培训常态化，让更多师生掌握基本技能。02设施就近化在校园重点区域配置急救设施与器材，方便就近取用。03响应清晰化明确突发状况下的联络与响应方式，减少等待时间。04演练记忆化通过演练让急救流程成为师生的共同记忆。人人敢救，急救为人人会救更要敢救，伸手就是希望会急救、敢出手，是每个人都能践行的生命守护。底气源于方法掌握正确方法，是敢于出手的底气第一时间行动突发状况不慌乱、不回避，第一时间做出反应生命关键一环每个人都能成为他人