小学四年级英语Unit6 How do we measure time Extend知识清单教学设计

小学四年级英语Unit6HowdowemeasuretimeExtend知识清单教学设计【教材分析】本单元选自沪教版英语四年级下册第六单元，Extend部分是对单元核心内容的拓展与整合。学生在前面几个单元中已经掌握了整点与半点时间的表达方法，本单元进一步学习分钟数的表达，以及fifteenminutes、halfanhour、anhour等时长概念，理解"测量时间"这一主题背后的语言功能。Extend板块所承载的任务，不是简单重复课本句子，而是帮助学生梳理时间表达的知识网络，能够把零散词汇与句型串联成可以实际运用的语言系统。四年级的学生处于具体运算阶段向形式运算过渡的时期，抽象的时间概念需要借助钟表实物、时间轴图示、一日作息表等直观材料才能内化。本课以"知识清单"为抓手，让学生在整理、归纳、运用三个环节中完成从"学过"到"掌握"的跨越。【学情分析】授课对象为四年级第二学期学生，班级人数约四十人。多数学生能够认读数字一至六十，会用Whattimeisit询问时间，能用Itis加数字回答整点。存在的薄弱环节集中在三个方面：一是past与to两种表达方式容易混淆；二是halfpast、quarterpast、quarterto这类固定搭配的语序记不牢；三是duration时长概念与时刻概念的区分不清，常把halfanhour与halfpastfive混为一谈。教学需要针对这三个易错点设计对比练习。【教学目标】语言知识目标：学生能够听、说、读、写本单元核心词汇clock、minute、hour、half、quarter、past、to，掌握句型Whattimeisit、Itishalfpasteight、Itisaquartertonine、Ittakesmethirtyminutes。语言技能目标：学生能够借助钟表模型说出任意时刻的英文表达，能够就日常作息进行三到五轮的问答对话，能够用英文记录自己一天的时间安排。思维品质目标：学生能够自主绘制时间知识清单的思维导图，归纳时刻表达与时长的区别，发展分类与比较的思维能力。文化意识目标：学生初步了解英语国家儿童的时间管理观念，体会守时的重要性，养成珍惜时间的习惯。【教学重点与难点】教学重点为分钟数不超过三十时用past、超过三十时用to的表达规则，以及halfpast、quarterpast、quarterto三个核心短语。教学难点为区分问时刻的Whattimeisit与问时长的Howlongdoesittake，并能在真实语境中正确选用。【教学准备】教师准备：可拨动指针的大号钟表教具一个、时间卡片一套、PPT课件、知识清单空白模板（思维导图框架每人一份）。学生准备：练习本、彩笔、提前预习课本Extend部分。【教学过程】一、热身导入（五分钟）教师播放一段英文数字chant，全班起立跟读，重点突出ten、twenty、thirty、forty、fifty这些整十数。chant结束后，教师拿出大钟表教具，将指针拨到八点整，提问Whattimeisit，学生齐答Itiseighto'clock。紧接着把分针拨到六，追问Nowwhattimeisit，引导学生说出Itishalfpasteight。教师顺势板书课题Unit6HowdowemeasuretimeExtend，告诉学生今天的任务是把整个单元关于时间的知识整理成一份属于自己的清单。导入环节控制在五分钟以内，节奏要快，让每个学生都有开口机会。二、知识梳理，生成清单框架（十分钟）教师在黑板上画出三个大括号，分别标注Words、Sentences、Use，请学生翻开课本，小组讨论两分钟，把本单元学过的词汇和句型分别归入三个类别。讨论结束后，每组派一名代表上台补充。教师相机纠正并完善板书。Words一栏最终呈现clock、watch、minute、hour、half、quarter、past、to、early、late。Sentences一栏呈现Whattimeisit、Itis加时刻、Ittakesme加时长、Igetupatseven。Use一栏归纳出询问时刻、描述作息、说明用时三种功能。学生将黑板上的框架抄写到自己的清单模板上，形成思维导图的骨架。这个环节的关键在于清单不是教师给的，而是学生自己整理的，只有亲历归纳过程，知识才真正进入长时记忆。三、核心语言点精讲与操练（二十分钟）1.时刻表达规则的对比教学教师拨动钟表，依次呈现9:05、9:15、9:30三个时刻，引导学生说出Itisfivepastnine、Itisaquarterpastnine、Itishalfpastnine。随后再拨到9:40、9:45，引出Itistwentytoten、Itisaquartertoten。板书对照呈现两组例句，用两种颜色区分past组与to组，让学生观察并总结规律。请两名学生用一句话概括发现的规则。教师补充：分钟数在三十以内用past，表示"过了"；分钟数超过三十用to，表示"还差"，且to后面的钟点要进一位。紧接着进行五轮快速抢答。教师随意拨动钟表，全班抢答时刻，答对者为本组得一分。这个游戏能将规则操练得扎实而不枯燥。2.时长表达的情境教学教师创设情境：从家到学校需要多长时间。板书句型Howlongdoesittakeyoutogettoschool，并给出答语结构Ittakesme加时长。列举fifteenminutes、halfanhour、anhour三个常用时长表达。学生两人一组，互相询问上学、吃早餐、写作业所用的时间，每组演练后在清单相应位置记录一条自己的真实信息。教师巡视，重点纠正把halfanhour说成halfhour的口误，以及把aquarterpastseven误用为时长的情况。3.易混点辨析教师板书两个句子：Ihavebreakfastathalfpastseven与Ittakesmehalfanhourtohavebreakfast。请学生朗读并说明两个half短语的不同之处。明确前者指七点半这个时刻，后者指半小时这段时长。随后用同样方法对比aquarterpasteight与fifteenminutes。辨析之后安排判断练习，教师朗读五个句子，学生举卡片判断句中说的是时刻还是时长，全班即时反馈。四、综合运用：我的一天时间表（十五分钟）教师布置任务：请每位学生用英文制作一份MyDay时间表，至少包含六项活动，每项活动用两句话呈现，第一句写时刻，第二句写时长。示范如下：Igetupathalfpastsix.Ittakesmetenminutestowashmyfaceandbrushmyteeth.学生先独立完成八分钟，教师巡视指导，对基础较弱的学生提供句型支架卡片。完成后同桌交换批阅，用铅笔圈出对方文中past与to的使用是否正确、时刻与时长是否用对。随后邀请四名学生上台，借助实物投影展示自己的时间表并作口头汇报。台下学生倾听后各提一个问题，如Whattimedoyougotobed、Howlongdoesittakeyoutodoyourhomework。汇报学生即时作答，形成真实的语言互动。五、清单整合与课堂小结（五分钟）教师引导学生回到课初生成的思维导图，补充完善最后的空白分支：Mymistakes，每人写下本场练习中自己犯过的一个错误及正确说法。例如：Iwrote"Itistonineforty"，正确应为Itistwentytoten。教师带着全班齐读清单要点：认时间，三十以内用past，超过三十要用to，钟点记得进一位；说时长，用Ittakesme加时间；halfpast是时刻，halfanhour是时长。最后用一句话点题：Timeismoney，会测量时间的人，才懂得管理时间。【分层作业设计】基础层：完成清单背后的时间换算练习十题，抄写核心句型各两遍。提高层：仿照课堂上的MyDay，写一篇八句话的周末作息短文，下节课分享。挑战层：采访一位家人，用英文记录他或她一天的三项活动及用时，制成小海报。【板书设计】主板书中间写课题Unit6HowdowemeasuretimeExtend，左侧为Words分支，右侧为Sentences分支，底部为Use与Mymistakes两栏。past组用绿色粉笔，to