第二单元第5课彩色交响-《悦音一刻 典雅舞步》教学课件-2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐八年级上册

悦音一刻典雅舞步2026-2027学年沪教版（新版）初中音乐八年级上册课程目录01悦音一刻启幕栏目标题联想，明确听觉体验定位02三要素解构典雅节拍、速度、旋律线条逐层剖析03体态律动体验手腕摆动外化4/4拍强弱规律04关联赏析铺垫打通与惊愕交响曲、鳟鱼五重奏的关联05课堂小结升华归纳要点，理解古典主义均衡之美悦音一刻启幕01走进悦音一刻

典雅舞步翻开课本，定位栏目翻到教材第5课《彩色交响》，聚焦栏目标题

悦音一刻

典雅舞步面对"典雅舞步"四个字，脑海中浮现的画面大家可以自由说一说教师引导自由说从文字到画面的联想从栏目标题出发，大家联想到了怎样的画面？从栏目标题出发，大家联想到了怎样的画面？生1·优雅的宫廷舞蹈动作舒缓，氛围典雅生2·节奏整齐姿态端庄，富有仪式感生3·节奏不会太快从容的律动，不急促教师回应：很好，大家从文字展开了联想。栏目定位

听觉体验课悦音一刻栏目并非直接看舞蹈视频，而是以片段聆听、听觉体验为主。重在捕捉交响音乐里蕴藏的舞步韵律为后续赏析《惊愕交响曲第二乐章》《鳟鱼五重奏第四乐章》做好听觉铺垫三要素解构典雅02搭建分析支架避免聆听停留在好听或不好听的笼统感受目的：避免聆听停留在

好听

或

不好听

的笼统感受板书简易思维导图框架两列音乐要素节拍速度旋律线条想象舞步步伐快慢体态舒展程度第一行预留，等待聆听之后填充内容第一遍聆听

整体感受闭上眼睛，让音乐带着身体去感受1第一步听听悦音一刻播放教材配套的音频片段2第二步感受入境心里默默感受节拍3第三步联想随乐想象想一想：这段交响音乐如果用来伴随舞步4第四步判断舞步基调会是

轻快跳跃，还是

舒缓端庄聆听后的直观感受从学生感受出发，探究图表第一要素生节奏很整齐，速度中等生舞步端庄，不会蹦蹦跳跳教师引导我们先看图表第一要素——节拍节拍决定音乐的骨架，聆听时先把握节奏与速度节拍

四四拍规整律动师生问答对话流，以问句引出拍号判断，答句突出四四拍结论01听辨判断听出来是什么拍子？二四拍还是四四拍学生思考作答：四四拍02强弱规律四四拍强弱规律强-弱-次强-弱03舞步联想这种循环往复，就如同一一步一步行进舞步节拍四四拍想象舞步一步一态、端庄行进四四拍强弱规律：强-弱-次强-弱循环往复速度

中等行板中等行板速度决定舞步不会急促狂欢，也不会拖沓沉重，由此造就典雅气质。中等速度不疾不徐中等行板速度决定舞步不会急促狂欢，也不会拖沓沉重，由此造就

典雅

气质。三种速度·舞步感受行板典雅气质飞快舞步急促狂欢中等速度不疾不徐慢悠悠舞步拖沓沉重音乐要素具体表现舞步感受速度行板、中等速度从容舒缓第二遍聆听

聚焦旋律再次聆听片段，把注意力聚焦在旋律线条上第二遍聆听，把注意力聚焦在旋律线条的起伏方式上01旋律形态一平稳级进旋律大多

平稳级进，以相邻音级自然衔接，音高变化幅度小，听感安定流畅。整体呈现

小幅度起伏，线条在窄音区内迂回推进，节奏与呼吸平稳匀称。02旋律形态二大跳进行旋律呈现

大起大落，在高低音区之间快速切换，音程跨度醒目，情绪张力强烈。以

大幅度跳跃

为核心特征，线条走势陡峭多变，赋予乐句鲜明的戏剧性与推进感。旋律线条

平稳级进旋律大多比较平稳，起伏不大旋律不会大肆跌宕，如同宫廷舞步动作克制均衡古典主义美学古典主义美学讲究克制均衡，旋律不会大肆跌宕，如同宫廷舞步动作。平稳级进与舞步姿态对照旋律线条平稳级进为主、小幅度起伏舞步姿态动作收敛、舒展典雅两遍聆听层层递进两遍聆听，从整体感受走向细节聚焦第一遍·整体感受遍01建立初步印象把握音乐的整体气质第二遍·聚焦旋律遍02聚焦旋律线条捕捉细节变化图表工具·结构化工具听觉感受结构化转化为清晰的结构，避免流于表面体态律动体验03一个值得思考的问题这段音乐是专门给舞蹈伴奏用的舞曲吗01学生观点交锋多数学生认为就是舞曲部分学生认为这首乐曲就是舞曲。02学生观点交锋部分学生质疑更像交响乐片段也有学生提出疑问，听起来更像交响乐片段。音乐舞步与跳舞舞曲音乐拥有舞步韵律，却不一定用来跳舞后续赏析曲目海顿《惊愕交响曲（第二乐章）》舒伯特《鳟鱼五重奏（第四乐章）》舞曲特质辨析并非专门的舞蹈伴奏音乐乐曲内部节奏律动带有舞曲特质交响乐不只有宏大激昂，作曲家常吸收舞曲节奏元素体态体验

手腕摆动跟随音乐，用手腕感受典雅韵律1做一个小小的体态体验不需要跳完整舞蹈2请同学们坐好，上身挺直3随着音频片段，用手腕缓慢摆动4跟着四四拍强弱强弱次强弱第三次聆听

体态律动强弱次强弱①

律动体验第三次播放音频，随音乐做简易体态律动体验②

规律循环感受

强、弱、次强、弱

的规律循环③

典雅韵律体会这份典雅韵律④

回到安静律动体验结束，回到安静聆听速度对比案例想象同样是四四拍，如果速度变得飞快、节奏跳跃，舞步气质会发生什么变化？请大家口头描述你的想象——舞步变得欢快热闹，不再典雅设问师生问答对比2项师·请大家口头描述你的想象舞步变得欢快热闹，不再典雅设问生·舞步变得欢快热闹，不再典雅与师之问形成印证想象印证三要素共同塑造典雅节拍·速度·旋律线条，三样音乐要素，共同塑造“典雅”同样节拍，速度改变，音乐气质就发生转变速度改变气质同样一组节拍，速度改变，音乐气质就发生转变。速度、节拍、旋律线条，三样要素共同塑造“典雅”三要素共塑典雅速度、节拍、旋律线条，三样要素共同塑造“典雅”；缺其一，味道就变了。关联赏析铺垫04理解悦音一刻的定位它不是完整乐曲赏析，而是打开耳朵的引子““一刻”两个字，点明栏目定位——片刻听觉体验”🎵为正式赏析提供听点思考：今天体会到的舞曲韵律，对接下来学习《惊愕交响曲第二乐章》会带来什么帮助？核心举措带着舞曲的节奏记忆走进新的乐章，把已建立的听觉经验迁移到接下来的聆听中。关键目标为正式赏析提供听点学生的迁移思考生：待会听

惊愕交响曲

的时候我们可以留意里面的

节奏律动看看有没有类似这种

典雅感觉关联惊愕交响曲二乐章1先建立典雅韵律感知主题节奏规整均衡感受主题的自带典雅气质2正式赏析时体会宁静典雅沉心聆听主题本身的宁静典雅气质3再对比戏剧效果对比突强音带来的戏剧性力度突变关联鳟鱼五重奏四乐章舒伯特《鳟鱼五重奏第四乐章》绽放典雅韵律变奏段落中保留稳定舞曲般律动舞曲般律动延续，在变奏段落中始终稳定如初，奠定第四乐章的节奏底色。与悦音一刻的典雅韵律一脉相承典雅韵律感知延伸，与先前悦音一脉相承，共同汇成第五章回响的完整表达。打通栏目与赏析曲目悦音一刻是打开耳朵的引子，服务整课教学打通关联打通栏目与本课赏析曲目的内在关联让悦音一刻不再孤立，服务整课引导思考通过师生问答与案例想象对比引导学生主动思考，教师不直接灌输结论课堂小结升华05核心要点回顾回看教材栏目文字聆听体验第一

四四拍规整律动塑造舞步感四四拍规整律动塑造舞步感第二

中等行板速度、平稳旋律共同形成典雅气质中等行板速度、平稳旋律共同形成典雅气质第三

交响乐作品可以吸收舞曲元素，但不等于专门伴奏舞曲交响乐作品可以吸收舞曲元素，但不等于专门伴奏舞曲请在课本栏目旁边简单做笔记标记课堂小结

看不见的舞步音乐可以有舞步的韵律，但并不一定用来实际跳舞课堂小结·看不见的舞步借助反复聆听、图表分析、简易体态体验，走进交响音乐当中看不见的舞步。"典雅"这种艺术气质，是节拍、速度、旋律线条共同塑造而成。引子体验

铺垫经典古典主义音乐追求

均衡克制之美引子体验悦音一刻作为引子体验，帮助我们