湖北省宜昌市秭归县2025-2026学年高二下学期4月考试语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1湖北省宜昌市秭归县2025-2026学年高二下学期4月考试语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。对小说的精彩评点多集中于那些经典文本，评点家力图创造一种新的阅读范式，这不仅在于设置阅读路标，而且在于培育新的读者和阅读欲望，也就是说点醒读者善于读书、乐于读书的精神兴奋点。这种阅读范式的特点之一是，当评点家把“评点路标”插向叙事关键点的时候，最能刺激读者的审美敏感的地方，当然要算评点家的那些画龙『点石成金』之笔。《水浒传》写武松打虎，是极精彩的地方，无可怀疑地是龙睛所在。如何把龙睛点醒，题为李卓吾评的明万历袁无涯刻本在“大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半”的地方，有眉批道：“东坡题画雁诗：‘野雁见人时，未起意先改。君从何处看，得此无人态？’今虎食人法，安得如此分明？可谓格物。”这段批语在说明原著作者推人及物的想象之妙的时候，把著名的诗人苏东坡拉来和读者一起体悟艺术之道。于极繁忙之中，竟然发遐远的妙想，实在是善于画龙『点石成金』之人。金圣叹大概非常欣赏这种做法，他把袁无涯刻本的这段话提前到打虎一幕的开头，提前到吊睛白额老虎跳出，武松惊呼闪在青石边，并且增加了其他评议：“已下人是神人，虎是活虎，读者须逐段定睛细看。我常思画虎有处看，真虎无处看；真虎死有处看，真虎活无处看；活虎正走，或犹偶得一看，活虎正搏人，是断断必无处得看者也。耐庵忽然以笔墨游戏，画出全副活虎搏人图来。今而后要看虎者，其尽到《水浒传》中，景阳冈上，定睛饱看，又不吃惊，真乃此恩不小也。今耐庵为此文，想亦复作一扑，一掀，一剪势耶？我真不知耐庵何处有此一副虎食人方法在胸中也。圣叹于三千年中，独以才子许此人，岂虚誉哉！”在打虎开始后，情势紧张得间不容发，那里只能做出一针见血的简短评点，以免过多地打断读者的思路，因此金圣叹除了作回评之外，把这段较长的夹批置于人虎相搏之前了。他提醒读者，又插入自己的感受，其后对人虎相搏场面的细读式的评点，自然也是『点石成金』之笔了。在“文本—评点—阅读”的多重反馈中，『点石成金』之笔不仅是对于点醒作品而言，而且是对于点醒读者而言。《红楼梦》第十六回“贾元春才选凤藻宫，秦鲸卿夭逝黄泉路”，不是情节发展最关键的地方，却是作者调动叙事角度、穿插情节线索极见功力的地方。贾元春加封贤德妃，当然是在贾府烈火烹油的繁华上添了一把火，众人言笑鼎沸。但行文却从贾宝玉愁闷的眼睛去描写，由于好友秦钟因水月庵之事受老父笞打而病重，宝玉“心中怅然如有所失，虽闻得元春晋封之事，亦未能解得愁闷”。脂砚斋在此加上眉批：“然接水月庵，似大脱泄，及读至后方知为紧收。此大段有如歌疾调迫之际，忽闻戛然檀板截断，真见其大力处。”原文这种叙事视角的转换，以愁观喜，在强烈的情调反差中给烈火烹油的景象隐伏了某种危机感。脂砚斋的评点，使这种情调反差中的危机感更为突出，让读者在感受艺术之为艺术的神采时，眼睛为之一亮，从而获得对艺术奥秘之发现的惊喜。评点阅读范式的另一个特点，就是酿造浓郁的阅读趣味，使人把阅读化为生命欲望。应该看到，这是与中国源远流长的以“趣”论诗衡文的传统相联系的。《文心雕龙》说“应物制巧，随变生趣”，《沧浪诗话》谓“诗有别趣”，这些都是非常驰名的见解。至于小说戏曲一类叙事作品，往往以趣味作为它们的优先原则。小说、戏剧在明清时代本属“闲书”，让人读闲书而得不到乐趣，那简直是造孽。因此，评点而无趣，乃是评点不能与读者共享的失败。评点应致力于涵养性情、提高人的精神品位，借对文章的深刻处、惊险处、幽默处和妙笔生花处的解读，使读者能够以审美为消遣，共享一种充满雅趣的艺术人生。毛宗岗对《三国志演义》的某些评点洋溢着智慧趣味。比如《三国志演义》第五十回写曹操赤壁惨败，退走乌林，看到树木丛杂，山川险峻，猜测诸葛亮并未在此伏兵，乃于马上仰面大笑不止。夹批揶揄曹操：“且不要笑，理会哭着。”这种揶揄，带有看透曹操自以为得计、实则中计的智慧优越感的。果然鼓声震动，刺斜杀出赵云一彪人马，把个曹操吓得几乎坠马。但他并没有吸取教训，冒雨逃到南彝陵葫芦口，晾衣造饭，割马肉烧着吃，相当狼狈，还“坐于疏林之下，仰面大笑”，嘲笑诸葛亮不善于用谋。夹批又说：“宜哭又笑，想亦哭不得而笑也。”结果又笑出了张飞一彪人马，杀得他“尽皆胆寒”。接着曹操督率军队在坎坷泥泞的险道上挣扎，道路略为平坦，他又“在马上扬鞭大笑”了。夹批说：“第三番又笑，一发笑得可笑。”岂料又笑出关羽的五百校刀手，只好请这位义重如山的将军放一条活路了。这一回回评专门有评点曹操三笑的段落：“曹操于舟中舞槊之时，既大笑；今在华容败走之前，又大笑。前之笑是得意，后之笑是强颜；前之笑是适己，后之笑是骂人；前之笑既乐极生悲，后之笑又非苦中得乐。前之笑与后之笑都无是处，千古而下，又当笑其所笑。”这里以排比之笔，评点着曹操笑诸葛之无谋，反在笑声中陷入诸葛高人一筹的计谋之中。赤壁惨败，曹操当哭，以哭写惨败是“常笔”，以笑写惨败是“奇笔”，作者以一路的笑声写惨败，造成了“悲喜荒唐”的叙事情境。评点家捉住这“悲喜荒唐”的情境反复论笑，实在是想给读者一种智慧荡漾的趣味。（摘编自杨义《中国叙事学·评点家篇》）1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.评点家创造新的阅读范式，核心目的是设置阅读路标，次要目的是培育读者的阅读欲望与审美感知。B.李卓吾评点武松打虎时，引用东坡题画雁诗，是为了直接说明武松面对老虎时的心理变化极具格物精神。C.金圣叹将袁无涯刻本的批语移至打虎开头并增添评议，既提醒读者，又融入自身感悟，他的评点是『点石成金』之笔。D.毛宗岗评点曹操“三笑”，作者运用排比手法只是为了揭示曹操的狂妄，让读者体会到诸葛亮的智谋高超。2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.评点家的“『点石成金』之笔”既需要指向作品的叙事关键点，也需能唤醒读者的审美感知与思考。B.脂砚斋对《红楼梦》第十六回的眉批，分析了叙事视角转换，点出了贾府繁华背后的危机。C.评点家对文本的精彩评点以及读者对文本的品读，建立在文本本身具备经典性的基础上。D.明清小说被视为“闲书”，因此评点的最高原则就是要酿造阅读趣味，满足读者消遣需求。3.根据原文内容及所给材料，在下面文段横线处补写出恰当语句，每处10个字以内。“林黛玉进贾府”虽不是《红楼梦》的开篇，但在很多读者心里，它其实是_______。原著主要借黛玉之眼看贾府的富丽堂皇，以及一干女眷首次粉墨出场。在叙述宝黛初见时，小说却_______，从宝玉的视角来写“这个曾见过的妹妹”。当宝玉听闻她也没有“玉”时，便要砸烂这“劳什子”。脂砚斋对此评点：“宝玉一见黛玉便摔玉哭泣，黛玉亦因摔玉夜间淌泪，此时之两泪是一生眼泪根源，且伏后来砸玉失玉情事。”这不仅能点醒作品，_______。4.请结合原文内容，简要分析下文中金圣叹对《水浒传》“智取生辰纲”中相关情节评点的作用。杨志一行人至黄泥冈，众军汉疲惫不堪，见松林下一伙人推车歇凉。【夹批：此处看似闲笔，实则伏兵暗藏，看官须留心。此后酒至、争执、买酒、中计，一路迤逦写来，皆由此“歇凉”二字生根。真乃笔中有龙，云行雨施，不觉入其彀中矣。】5.罗曼·罗兰在其代表作《约翰·克利斯朵夫》中写道：“阅读不是为了逃避生活，而是为了更深入地理解生活。”请结合本文谈谈“评点阅读范式”对于引导读者“更深入地理解生活”的作用。【答案】1.C2.D3.①全书故事的真正开始②变换/调整叙述视角③而且也点醒了读者4.①点醒叙事关键，揭示伏笔：金圣叹指出“歇凉”场景实为后续情节的伏笔，引导读者注意作者精心布置的线索，体现了评点“画龙『点石成金』”的作用，帮助读者把握叙事脉络。②激发审美感知，增添阅读趣味：批语中“笔中有龙，云行雨施”等形象化表达，既赞叹作者笔法精妙，又调动读者想象力，使阅读过程充满发现的惊喜与审美的愉悦。5.①评点引导深度解读，帮助读者理解文本内涵：评点家通过分析叙事关键、视角转换等手法，点醒作品的艺术匠心与思想深度，使读者超越表面情节，深入体察文本对人性、社会的表现，从而“更深入地理解生活”。②评点酿造阅读趣味，激发读者的生命体验：评点将阅读转化为一种充满兴味的审美活动，让读者在品鉴妙笔、共情人物的过程中，融入自身的生命感悟，实现阅读与生活的深层互动。③评点涵养精神，提升读者的认知境界：评点不仅关注趣味，也注重涵养性情、提高精神品位，使读者在审美享受中获得思想启迪，进而以更敏锐、更深刻的目光观照现实生活④培育新的读者和阅读欲望，点醒读者善于读书、乐于读书的精神兴奋点，刺激读者的审美敏感点，从而“更深入地理解生活”。【解析】【导语】这是杨义《中国叙事学》谈古典小说评点的节选，说理清晰，以李卓吾、金圣叹、脂砚斋、毛宗岗等经典评点实例为支撑，梳理出古典评点阅读范式的核心特点：于叙事关键点画龙『点石成金』唤醒读者，以趣味化评点涵养阅读兴致，深入浅出揭示了中国传统小说评点的独特审美价值。【1题解析】A.“核心目的是设置阅读路标”错误。原文说“这不仅在于设置阅读路标，而且在于培育新的读者和阅读欲望”，此处是递进关系，培育读者和阅读欲望才是更进一步的核心目的，选项颠倒主次。B.“直接说明武松面对老虎时的心理变化”错误。引用诗句是为了说明原著“推人及物的想象之妙”。D.“只是为了揭示曹操的狂妄”错误。毛宗岗的评点还挖掘了“智慧趣味”，选项中“只是”缩小了目的范围。故选C。【2题解析】D.“最高原则”错误。原文说“往往以趣味作为它们的优先原则”，且评点还需“涵养性情、提高人的精神品位”；原文未提“最高原则”。故选D。【3题解析】解答本题先结合原文中脂砚斋对《红楼梦》视角转换的评点逻辑，再匹配“林黛玉进贾府”情节。分析第一空：结合语境“虽不是开篇，但在很多读者心里”，强调其在读者心中的重要定位，结合《红楼梦》情节，“林黛玉进贾府”是主要人物集中登场、故事核心线索展开的关键，因此推导得出“全书故事的真正开始”。分析第二空：前文明确“借黛玉之眼看贾府”，后文转折“从宝玉的视角来写”，核心是叙事视角的转变，提炼“变换叙述视角”（或“调整叙述视角”）。分析第三空：前文脂砚斋评点“点醒作品”（揭示伏笔、解读情节），结合原文核心观点“『点石成金』之笔不仅是对于点醒作品而言，而且是对于点醒读者而言”，遵循“不仅……而且……”的递进句式，推导得出“而且也点醒了读者”。【4题解析】第一步，审题定位：题干要求结合原文分析金圣叹评点的作用，原文核心观点为评点具有画龙『点石成金』、点醒叙事关键、酿造阅读趣味两大特点，以此为答题依据。第二步，评点指出“歇凉”是伏笔，后文情节均由此生发，对应原文“评点插向叙事关键点、画龙『点石成金』”的特点，提炼出点醒叙事关键、揭示伏笔，说明其帮助读者理清情节脉络的作用。第三步，批语中“笔中有龙，云行雨施”为生动评价，对应原文评点“酿造浓郁阅读趣味、刺激审美敏感”的特点，得出激发审美感知、增添阅读趣味，阐释其让读者获得审美惊喜与愉悦的效果。【5题解析】第一步，本题考查的核心是“评点→文本解读→理解生活”的逻辑链条，需紧扣原文评点的特点推导。第二步，对应原文提炼要点：原文明确评点有“画龙『点石成金』、点醒文本与读者”“酿造阅读趣味”“涵养性情、提升精神品位”“培育阅读欲望、刺激审美敏感”四大特点。第三步，衔接“理解生活”：每一点均将原文评点特点与“理解生活”结合——①结合评点解读文本手法，推导其帮助读者透过情节体察人性社会；②紧扣评点的趣味性，推导其激发读者生命体验、实现阅读与生活互动；③关联评点涵养精神的作用，推导其提升读者认知、观照现实；④依托评点培育阅读欲望的特点，推导其助力读者主动读书、深入理解生活。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。决堤师陀八月x日热病的周间近日来因为闹“黄慌”，可探听消息的地方，人都逃了，剩下的供职的老爷们，也只整天的叹着气。“哎，怎样？”“……”被问者仿佛自来就不会说话的，摇摇低垂的脑袋。“真要变为鱼鳖啦，尝尝看。”最后再不晓得说什么以及如何安置自己，只有和自己开着并不必要的玩笑。虽然连“开”者也笑无可笑。他们所知道的完全相同：黄河危急万分。不同的消息自然是有的，如某主席赴黄河视察，把军帽投在水里，北门外叠沙包，龙王爷出现……从黄河上回来，由不得频频翻头回顾：该不是水赶上来了，那就一下子……不会的。呵哈！疑心是很好笑的，自然。不过风又那么大，亲眼看见浪扑上岸来。要生活的心究竟还很固执，犹之乎一粒藏在眼里的沙。人类本有几分愚顽，庸人自扰却正是分内应有，自无所谓漂亮不漂亮。况且，我竟会念到：设若水一下子，就在此时饿虎似的将我卷去了，那末最后一个新闻应该谁发？八月十x日车站下“听说是报馆的大人？报馆是专为老百姓打抱不平哪！”——专为……？这之间可以意想到的，是一个多有关照、有意味的场面，可惜我的拿手好戏只是泼笔画式的记事，在文学家要用生花之笔的那刻，却只有留神照相机了。依然留待后日的小说家做材料，即使搬上舞台也不算坏。现在把他们零星报告的情况归纳如下——前天——我想应当是八月十号，也许是九号——黄昏，风很大，抢险的人刚换过班，都忧虑着黄河会不会出岔子。不晓得哪儿开来了一队兵，约有一营之谱，声言来护堤。但不意被人看破了，自然这里有道理。此处恰是入老河道的湾，以前每当省城垂险之际，当道屡次决堤，藉以免K城之祸。大凡中年以上的土著都知道，是故早有戒备。因为地居两省毗连之交，政治力量稍差、化外之民，性自然够强悍的。于是双方起了冲突，结果由县长出首调停，互相派人守堤。至夜深，不清楚是军队先挖堤还是怎么的，又开了火，互有伤亡。黄河在土匪决堤的名义之下，开了口子。当我要离开这人群的时候，叫号的声音送着我的背影：“老爷，有讲理的地点吗，呃，老爷？有……”“你把这些写在报上就妥啦。对啦，对各地的人说——堤是——”“唔，唔。”我够满意了的应着，同时脑子里一闪——有讲理的地方吗？沙窠里的兽——又来了一群青年唠叨着：“你一定写出来罢，在报上。都全是真的，老爷！晓喻普天下的知道。”多讨厌啊！八月十x日，一个访问他一直看着我，使得我很不舒服。不过，只有两个人，却最适宜于我们“？”的职业：“最危急的时刻，x委员在哪儿？”“七八号，”他的拳头几乎碰着我的脸，“我在xx城里，商议防堤案。”“怎样防呢？”“按照中国惯例（这里他们打了两个喷嚏），摊户出夫役。本来这里的堤，因为列代常决，因之也特别注意，堤修得可以说很好，无甚可虑的不测。”“那末，恁可靠的堤怎么好容易就开了？”他愣了一眼，不安的耸着眉毛，嘴角向下挂着。我相信，他是笑了。但是那样的笑并非绅士的，宁可说预卜着一个恶信。“堤怎么就会决呢，有恁些个人？”“啊！”他可怕的叫着，“实在我不能告诉你什么。虽然我也是地方上人，却又办党务，且服务于政府。实在不能够。”嘴角又挂下去了。随后他又加上一句道：“无论如何，从国家政治利害着眼，自不能因小失大。好歹，你是会测想八分的。嘿嘿……”桌上散着放本《灾民调查统计清册》，顺手拿来一页页的翻，总计栏里写着——三万七千五百六十一！“喝，快呀！可统计出来了？救护船不还在——”我惊骇着了：谁能说中国吏治腐败！不过几天功夫，清册已经造就了。但他的嘴角却又挂下去了。“啊，对不起，对不起。”×县长一头冲进来，挥着汗。他依然很可忧虑的忙着：“真是，老有一些事缠着。慢待，慢待！”他搓着肥胖的手，人是前仰后翻。“×县长真可谓官中之范，哈哈……””“对不起。吴先生咱们都是——啊，不瞒你，大约你亦听说过，堤是派来的——既然和舍表兄是熟人，大家都是朋友，有劳你照顾一步。我爱开诚布公。你明白，发稿子的时候，说起来是同行，几年前我也在一家报馆主持过。哈哈……这种事情，大家都明白……”“那个自然。打搅，多蒙你照顾啦，哈哈……””“哎，只有我慢待。你住在那个旅馆，真是委屈啦。真是慢待！你看，我真要忙死了。忙死！他们……”他又说了些抱歉的话，留我多住一天，并答应晚上给我送被窝。我连声的道了不敢不敢，退出来。然而老百姓可“敢”！当我走在街上的时候，一下子就碰着了那褴褛的群，正往xx县临时办公处拥来，嘴里吵嚷着什么，乱糟糟的。我就开始拍照。八月x一日告白得到灾民和保安队冲突的消息，已是我视察归来后一个礼拜了。现在我坐在窗下，拟事件的通讯稿了。忆及当日的情况，使得我异常不安。冒着风沙雨天，访了（这个“访”字不十分恰当）饥饿无室的受难者群，受领了当地官绅优裕的招请，趁救护船赶到决口处查勘，在浪里卷来卷去……凭我们新闻记者的良知，我的报告是依官方的意见拟定的。自然这离事实的真相太远了，我需加一个注脚：所谓良知，是对我们“生活”的说话。发稿采访很单纯的只为着吃饭，负责或与我们有危害的事情；就需要“起承转合”了，否则馆里就干脆投入“爱惜字纸”的笼里。虽然为此我心里起过小小的波澜，终究是“名”“面”所关，止于想想而已。况且“真实”亦从无固定的解释。此外，还有照片，除了那天刚从xx县临时办公处出来拍的两张外——那是不能够发的，为我们的“天职”，其余的，每一个报纸的读者，一定都当作风景画或电影剪片看过了的。在我心里，每个上流社会人士的心里悬惴着的事件，终于来了：灾民和当地保安队冲突。应当怎样拟呢，新闻稿！自然奉行天职，照惯例写了——“……某县长奉公不苟……危险分子图谋不轨……”此之谓“起承转合”，而且近年来又多了一个靠山。但是我却依然是一个新闻记者！（原载1933年12月《文艺》杂志，有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A.文本开篇写闹“黄慌”时人们的沉默与自嘲，既交代了黄河危急的背景，又暗示了村民们面对灾难压境的麻木不仁。B.军队以“护堤”为名进驻河道湾，实则意图决堤保K城不被水淹，该情节揭露民国官吏们“舍小保大”的愚民阴谋。C.×委员提及“按照中国惯例摊户出夫役”，并声称堤坝“无甚可虑”，表现出他对防洪事务的烂熟于心与务实作风。D.文本中正直无私的“我”最终却按照官方意见拟定通讯稿，体现了新闻记者在职业操守与生存现实之间的无奈妥协。7.下列对文本中关键情节或细节的理解，不正确的一项是（）A.“黄河在土匪决堤的名义之下，开了口子”，“名义”一词暗含讽刺，揭示了决堤真相被掩盖的黑暗现实。B.《灾民调查统计清册》短短几天便造就完成，看似高效，实则暗示了官府对赈灾事务的形式化与虚假化。C.村民向“我”追问“有讲理的地点吗”，既表达了对公平正义的渴求，也反映了底层民众求助无门的绝望。D.文本结尾“我却依然是一个新闻记者”一句，充满自豪感，体现了“我”在妥协后仍坚守职业初心的信念。8.文本中两处划线句都是关于“笑”的描写，请结合具体语境，分析这两处“笑”的深层意蕴。9.文本以日记体形式展开叙事，结合全文分析这种体裁的表达效果。【答案】6.B7.D8.①×委员的笑是心虚、敷衍的笑。面对“我”追问堤坝决口的原因，他无法自圆其说，以笑掩饰内心的不安与对真相的回避，暗含对民众苦难的漠视；②县长的笑是虚伪、圆滑的笑。他通过笑声拉近与“我”的距离，试图以“同行”“朋友”的身份干预新闻报道，掩盖官府的失职与腐败，凸显其官僚本质。9.①增强真实感。日记体以第一人称“我”的视角展开，记录采访过程与所见所闻，如对与×委员、县长的对话、灾民的困境等场景的记述，仿佛亲身经历，增强文本的真实性与代入感；②使叙事集中呈现。以时间为线索串联起“黄慌”蔓延、决堤发生、采访官员、拟定通讯稿等核心情节，脉络清晰，使读者能直观感受到事件的发展过程；③便于抒写真切情感。用日记写“我”的内心感受，如灾民的求告无门、官员的敷衍塞责、违背真相发稿的内心独白等，让读者更易共情，深化主题；④视角独特。作为新闻记者的“我”既是事件的观察者，也是参与者，日记体便于呈现“我”的认知与心理，丰富文本意蕴。【解析】【导语】这篇小说以纪实性日记体，撕开了民国黄河决堤的真相：官僚为保省城刻意决堤淹地方，事后官绅勾结掩盖黑幕，底层灾民呼告无门，新闻记者也在生存压力下妥协。冷峭叙事中，藏着对黑暗统治的尖锐批判，对底层苦难的深切同情，也戳破了官方宣传话语的假面。【6题解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A.“麻木不仁”错误，村民的沉默与自嘲是恐惧与无助的表现，而非麻木。C.“务实作风”错误，X委员的话是推诿之词，掩盖了堤坝失修的真相与官府的失职。D.“正直无私”错误，“我”在寄予希望的底层百姓与虚与委蛇的官僚间周旋自如，谈不上“正直无私”。故选B。【7题解析】本题考查学生对文本相关情节和细节的理解和分析能力。D.“充满自豪感”“坚守职业初心”错误。该句是反讽，暗含“我”的自我否定与无奈，并非坚守初心，而是在妥协后的自我安慰。故选D。【8题解析】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。①×委员是心虚敷衍的笑，漠视民众苦难。“我”接连追问堤坝为何轻易决堤，×委员无法自圆其说，“愣了一眼，不安的耸着眉毛，嘴角向下挂着。我相信，他是笑了。但是那样的笑并非绅士的，宁可说预卜着一个恶信”。×委员作为政府官员，知晓决堤的真相却不敢直言，面对“我”的追问，只能以笑掩饰内心的不安与心虚，回避问题、敷衍塞责；这种笑毫无温度，体现了他对底层民众遭遇灾难的冷漠与漠视。②县长的笑虚伪圆滑的笑，企图掩盖腐败。县长的笑是刻意的逢迎与虚伪的客套，以“同行”“朋友”的身份拉近与“我”的距离，消解“我”的警惕，本质是为了干预新闻报道，掩盖官方决堤、欺压民众的真相；这种笑体现了民国官僚圆滑世故的处事风格，面对可能揭露真相的新闻记者，不用强权压制，而是用人情拉拢，企图将“我”拉入他们的利益体系，凸显其官僚本质；笑的背后，是县长对自身失职、官府腐败的刻意掩盖，以及对底层民众诉求的全然无视。【9题解析】本题考查学生鉴赏文本体裁特点与写作特色的能力。①以第一人称“我”展开，“我”与×委员、县长的对话细节，灾民求告时的语言与神态，决堤后灾区的混乱场景等，均是亲身经历。拉近了作者与读者的距离，增强了文本的真实性与现场感，也让官僚的虚伪、民众的苦难更具冲击力。②以日记以“八月x日”“八月十x日”“八月x一日”为时间节点，串联起整个事件的发展过程，时间线成为叙事的主线，将零散的采访片段、场景描写整合起来，使情节紧凑、脉络清晰，读者能直观把握事件的前因后果与发展脉络。③日记兼具“记事”与“抒情”的功能，如看到民众求告时的“不耐烦”，发现官员敷衍时的质疑，违背真相发稿时的“内心波澜”与自我反思等，更能共情底层民众的苦难，同时强化了对官僚阶层腐败的批判，让文本的主题更深刻、情感更真挚。④“我”作为观察者客观记录了决堤事件的真相、官僚的行为与民众的遭遇，成为连接读者与文本现实的桥梁；作为参与者接受官绅招待、敷衍民众求告、最终违背真相发稿，自身也成为现实的“妥协者”。让读者看到民国社会的黑暗现实并思考“个体在现实压迫下的选择与无奈”，丰富了文本的意蕴与深度。二、古代诗文阅读（37分）（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：御孙曰：“俭，德之共也；侈，恶之大也。”共，同也；言有德者皆由俭来也。夫俭则寡欲，君子寡欲，则不役于物，可以直道而行；小人寡欲，则能谨身节用，远罪丰家。故曰：“俭，德之共也。”侈则多欲。君子多欲则贪慕富贵，枉道速祸；小人多欲则多求妄用，败家丧身；是以居官必贿，居乡必盗。故曰：“侈，恶之大也。”昔正考父饘粥以糊口，孟僖子知其后必有达人。季文子相三君，妾不衣帛，马不食粟，君子以为忠。管仲镂簋朱纮，山节藻棁，孔子鄙其小器。公叔文子享卫灵公，史䲡知其及祸；及戌，果以富得罪出亡。何曾日食万钱，至孙以骄溢倾家。石崇以奢靡夸人，卒以此死东市。近世寇莱公豪侈冠一时，然以功业大，人莫之非，子孙习其家风，今多穷困。其余以俭立名，以侈自败者多矣，不可遍数。聊举数人以训汝汝非徒身当服行当以训汝子孙使知前辈之风俗云。（节选自司马光《训俭示康》）材料二：孔子曰：“奢则不逊，俭则固；与其不逊也，宁固。”又云：“如有周公之才之美，使骄且吝，其余不足观也已。”然则可俭而不可吝已。俭者，省约为礼之谓也；吝者，穷急不恤之谓也。今有施则奢，俭则吝；如能施而不奢，俭而不吝，可矣。裴子野有疏亲故属饥寒不能自济者，皆收养之。家素清贫，时逢水旱，二石米为薄粥，仅得遍焉，躬自同之，常无厌色。邺下有一领军，贪积已甚，家童八百，誓满一千，朝夕每人肴膳，以十五钱为率，遇有客旅，更无以兼。后坐事伏法，籍其家产，麻鞋一屋，弊衣数库。其余财宝，不可胜言。南阳有人，为生奥博，性殊俭吝。冬至后女婿谒之，乃设一铜瓯酒，数脔獐肉，婿恨其单率，一举尽之，主人愕然，俯仰命益，如此者再，退而责其女曰：“某郎好酒，故汝常贫。”及其死后，诸子争财，兄遂杀弟。（节选自《颜氏家训·治家》）材料三：人有财物，虑为人所窃，则必缄滕扃鐍，封识之甚严。虑费用之无度而致耗散，则必算计较量，支用之甚节。然有甚严而有失者，盖百日之严，无一日之疏，则无失；百日严而一日不严，则一日之失与百日不严同也。有甚节而终至于匮乏者，盖百事节而无一事之费，则不至于匮乏，百事节而一事不节，则一事之费与百事不节同也。所谓百事者，自饮食、衣服、屋宅、园馆、舆马、仆御、器用、玩好，盖非一端。丰俭随其财力，则不谓之费。不量财力而为之，或虽财力可办，而过于侈靡，近于不急，皆妄费也。年少主家事者宜深知之。（节选自袁采《袁氏世范》）10.材料一中画波浪线的部分有三处需断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。聊举数人A以训汝B汝非徒身C当服行D当以训汝E子孙F使知前辈之风俗云。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.不役于物，不被外物役使，被动句，与《屈原列传》“不凝滞于物”句式相同。B.率，音lǜ，标准、限度，与《六国论》“率赂秦耶”的“率”读音、意义均不相同。C.遂，如愿，与《诗经·卫风·氓》“言既遂矣，至于暴矣”中的“遂”意义相同。D.盖，连词，表原因，与《齐桓晋文之事》“盖亦反其本矣”的“盖”读音、意义均不相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.司马光通过列举管仲、公叔文子、何曾、石崇、寇莱公等人的奢侈行为及其不良后果，与正考父、季文子等人的节俭行为及其良好影响形成鲜明对比，以此告诫子孙要节俭。B.孔子认为奢侈的人不恭顺，而节俭的人则显得鄙陋。与其选择不恭顺的奢侈生活，不如选择鄙陋的节俭生活。裴子野收养饥寒亲属且与他们同甘共苦，正是这种观点的体现。C.邺下领军与南阳人都家境富裕，却都极度吝啬。邺下领军遇到有客人来，并没有额外添加食物招待；南阳人面对女婿的到来，并没有热情款待，只准备了简单的酒菜。D.人们担心财物被窃就会严密封存，担心费用无度就会节制支出，但即便长时间严格封存和节制，只要偶尔有一次不严格或不节制，就会和一直不严格、不节制的效果一样。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）小人寡欲，则能谨身节用，远罪丰家。（2）后坐事伏法，籍其家产，麻鞋一屋，弊衣数库。14.三则材料都围绕“俭”展开论述，但论述侧重点各有不同，请结合材料简要概括分析。【答案】10.BDF11.C12.B13.（1）普通人如果减少贪欲，就能约束自身，节约用度，从而远离（避免）犯罪并使家庭富足。（2）（他）后来因犯事而被处死，家产被登记没收，有一屋子麻鞋，几个仓库的破旧的衣服。14.①材料一：强调节俭是有德者共有的品德，“俭”能立德。并通过列举正考父、季文子等节俭者的事例和管仲、石崇等奢侈者的事例来强调要节俭立德，避免奢侈败德。②材料二：强调“俭”的尺度，要“俭而不吝”。引用孔子的话以及通过裴子野和邺下领军等人对比，说明俭而不吝才是正确的为人处世态度。③材料三：强调节俭要持之以恒。指出一百天在花销上严格却有一天疏忽放任，其结果和不节俭是一样的。【解析】【导语】三则材料均论“俭”，然各有侧重：司马光以史为鉴，强调节俭立德、奢侈败身；颜之推区分俭与吝，主张适度；袁采则从理财角度，指出节俭需持之以恒。三者由道德到实践，形成完整论述体系，共同构建传统家训中的节俭观。【10题解析】句意：姑且举出几个人来教导你。你不仅仅自身应当实行节俭，(还)应当用来教诲你的子孙，使他们了解前辈的风气习惯。“聊举数人”为动宾，“以训汝”为其目的，语意紧密；后句以“汝”开头，主语更换，B后断开；“汝”是主语，“非徒身”是状语，不能与后面断开；“当服行”为谓语，与后面的“当以训汝子孙”结构相似，中间断开，D处断句；“训汝子孙”是动宾结构，表意完整，F后断开。故选BDF。【11题解析】A.正确。均为被动句。句意：不被外物役使。/不被外物束缚。B.正确。音lǜ，标准、限度/音shuài，全都、一概。句意：他只以十五文钱为标准。/难道全部是因为贿赂秦国吗？C.“如愿”“意义相同”错误。于是、就/如愿、满足。句意：哥哥于是杀死弟弟。/（你的心愿）已经满足了，就对我粗暴起来了。D.正确。连词，表原因/同“盍”，意为何不。句意：这是因为在各种事情上都节俭，没有一件事情耗费过度。/何不回到根本上来呢？故选C。【12题解析】B.“裴子野收养饥寒亲属且与他们同甘共苦，正是这种观点的体现”错误。裴子野体现的是“俭而不吝”，并非单纯体现孔子“与其不孙也，宁固”的观点。故选B。【13题解析】（1）“小人”，普通人；“谨身”，约束自身、谨慎处事；“丰”，使……富裕，富足。（2）“坐”，因……而犯罪；“籍”，登记家财予以没收；“麻鞋一屋，弊衣数库”，定语后置句，正常语序为“一屋麻鞋，数库弊衣”。【14题解析】本题核心是“找每则材料的核心观点+对应论据”，确保不遗漏每则材料的独特角度。材料一：先抓取材料一开篇核心句“俭，德之共也；侈，恶之大也”，论述的是俭与德的关联；例举“正考父饘粥以糊口”“季文子妾不衣帛”等节俭事例，以及“管仲镂簋朱纮”“石崇以奢靡夸人”等奢侈事例，得出“强调节俭能立德、奢侈会败德”。材料二：材料二开篇引用孔子话语，接着明确“俭者，省约为礼之谓也；吝者，穷急不恤之谓也”，区分俭与吝；再结合裴子野收养亲属、与亲同甘共苦的俭而不吝事例，以及邺下领军、南阳人吝啬的反面事例，推导得出“侧重俭的尺度，倡导俭而不吝”。材料三：材料三核心论述“百日严而一日不严，则一日之失与百日不严同也”，围绕节俭的持续性展开，结合“虑费用之无度而致耗散，则必算计较量”的表述，提炼出“强调节俭要持之以恒，不可一时疏忽”。【参考译文】材料一：御孙说：“节俭是人们共同的道德，奢侈是最大的罪恶。”共同，就是相同。说的是有道德的人都是从节俭中来的。节俭就少贪欲。有地位的人少贪欲，就不会被外物所役使，可以走正直的道路；一般的人少贪欲，就能约束自己，节约用度，使罪恶远离，使家庭富足，所以说：“节俭是共同的道德。”奢侈就会多贪欲。有地位的人多贪欲，就会贪恋羡慕富贵，走不正直的路，招致祸患；一般的人多贪欲，就会多方营求，胡乱浪费，败家丧身，因此，(如果奢侈)，有地位的人必然贪赃受贿，居住在乡间必然盗窃他人财物。所以说：“奢侈是最大的罪恶。”古时候正考父用粥饭维持生活，孟僖子(由此)推知他的后代必定有显达的人，季文子给三位国君作过相国，他的小妾不穿绸衣，马不喂小米，当时有名望的人认为他忠于公室。管仲使用的器具上都精雕细刻着多种花纹，戴的帽子上缓着红红的帽带，住的房屋里，连斗拱上都刻绘着山岳图形，连梁上短柱都用精美的图案装饰着，孔子看不起他，认为他不是一个大才。公叔文子在家中宴请卫灵公，史鳝推知他必然会遭到祸患；到了他儿子公叔戌时，果然因家中豪富而获罪，以致逃亡在外。何曾每天吃喝要花费上万钱，到了他的孙子这一代，就因为骄奢奢侈而败光了家业。石崇拿奢侈浪费来向人夸耀，终于因为这个被处死在东市。近代寇莱公豪华奢侈堪称第一，但是因为(他的)功业大，人们没有非议他。(他的)子孙习染了他的家风(仍然豪华奢侈)，(导致)现在大多穷困。其他因为节俭而立下声名，因为奢侈而自取败亡的人很多，不能全部列举。姑且举出几个人来教导你。你不仅仅自身应当实行节俭，(还)应当用来教诲你的子孙，使他们了解前辈的风气习惯。材料二：孔子说：“一个人生活奢侈就做不到恭顺，生活俭朴则显得鄙陋。与其不恭顺，宁可鄙陋。”又说：“假如有一个人有周公那样的才能，但只要他有骄傲和吝啬的缺点，那么其他的一切也就不值得称道了。”这样说来，可以俭省而不可以吝啬。节俭，是指合乎礼数的减省节约；吝啬，是指面对穷困急难也不救济。现在肯施舍的人常常奢侈无度，奉行节俭的人却又吝啬小气。如果能做到肯施舍而不奢侈，能节俭而不吝啬，那就很好了。裴子野有远亲故旧饥寒不能自救的，都收养下来。家里一向清贫，有时遇上水旱灾，(他)用两石米煮成稀饭，仅仅(能)够让大家都能吃上，他自己也同大家一起吃，脸上从没有显露出厌烦的表情。京城邺下有个大将军，贪欲积聚得实在太狠，家僮已有了八百人，还发誓要凑满一千。每人早晚的饭菜，他只以十五文钱为标准，即使有客人来，他也不增加一些。后来将军犯事被处死，籍册没收家产，仅麻鞋就有一屋子，旧衣藏了几个仓库，其余的财宝多得无法说。南阳有个人，深藏广蓄，个性极为吝啬，冬至后女婿来看他，他只准备了一铜瓯子的酒，还有几块獐子肉。女婿嫌他太吝啬，一下子就吃尽喝光了。这个人很吃惊，只好勉强应付添上一点。就这样添了两次。女婿下来后，他责怪女儿说：“你丈夫太爱喝酒，才让你老受穷。”等到这人死后，几个儿子为争夺财产，哥哥于是杀死弟弟。材料三：人们有了财物害怕被他人偷盗，就用绳索捆上，再加上锁，严格地贴上标志和封条。害怕日常花费没有计划而耗散家产，那么就一定会精打细算，在支出使用方面极为节俭。然而也有人虽然对日常花销精打细算，还是破了产，这是因为一百天严格谨慎地花销，没有一天疏忽，才不会破产；一百天在花销上严格谨慎，只有一天疏忽放任，那么这一天的疏忽放任与一百天不严格谨慎造成的后果是一样的。有人十分节俭，但最后还是到了资财匮乏的地步，这是因为在各种事情上都节俭，没有一件事情耗费过度，那自然就不会匮乏；如果在各种事情上都节俭，却有一件事情不加节制，那么这一件事情的破费与各种事情都不节俭的后果是一样的。所说的各种事情，就是饮食、衣服、住宅、园林、馆舍、车马、仆人差役、器皿用具、古玩，也不是一两句话能说得清的。对这些事物的使用，丰富或节俭按自己的财力来定，就不算是浪费。不根据自己的财力去做，或是虽然有这份财力却过于奢侈浪费，做不是紧急要办的事，都是乱花费。主持家事的年轻人应该深深清楚这一点。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。过石门洋赵鼎①平生戎马踏尘埃，晚看沧波眼渐开。眩转忽从千仞落，低昂时见一山来。风头淅沥吹成雨，枕底铿轰怒作雷。雅欲骑鲸②傲人世，吾其于此赋归哉。〖备注〗①赵鼎：南宋政治家、文学家、宰相。②骑鲸：出自杨雄《羽猎赋》：“乘巨鳞，骑京鱼。”京，鲸。后因以“骑鲸”指隐遁、游仙或死亡。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.“平生戎马”与“晚看沧波”今昔对举，概括了诗人从陆上戎马到泛海观澜的转变。B.“千仞落”以夸张笔法写出浪峰陡落的险峻，凸显出自然伟力，语言风格雄奇豪放。C.“一山来”化静为动，赋予海岛扑面而来的雄浑动感，与“两山排闼送青来”异曲同工。D.颈联多感官结合，从视觉和听觉角度渲染了风浪的狂暴，旨在表现海上航行的恐怖。16.有人认为此诗第二句已包含委婉的“归”意，对这一观点应怎样理解？请简要分析。【答案】15.D16.①“超脱尘世、向往归隐”是本诗的主旨，诗人在尾联由“骑鲸”发出超脱尘世的傲世豪情，以“赋归”表达了归隐之志。②第二句表达的是诗人从戎马尘劳中解脱后视野和心境都因大海而豁然开朗的感受；中间两联又在惊叹和欣赏自然的奇伟。这些都在为结尾的“‘归’意”作铺垫/埋伏笔。【解析】【导语】这首南宋赵鼎的《过石门洋》是行海纪怀之作，以雄奇笔调勾勒海上惊涛险浪，将半生戎马的身世感慨融入雄浑海景，暗托厌倦风尘、归隐江海的心志，情景交融，沉雄有致。【15题解析】先通读全诗，把握诗歌大意及作者情感，再依次判断各选项所涉及的手法、句义、情感倾向等是否正确。D.“旨在表现海上航行的恐怖”错误。结合尾联可知，诗人面对惊涛骇浪非但未生惧意，反而激起“骑鲸傲人世”的豪情，对风浪的描写反而能衬托诗人笑傲江湖的胸襟，而非以渲染恐怖为目的。故选D。【16题解析】题干要求分析第二句如何暗含委婉“归”意，答题时先解读第二句心境，再结合全诗情感脉络，点明其与尾联归隐主旨的铺垫关系。释句意：第二句写诗人晚年见沧海，心境豁然开朗，从戎马奔波中解脱，生闲适之情。联全篇：中间两联赞叹海景雄奇，进一步强化对自然的喜爱。点主旨：此种心境与景致欣赏，为尾联直言“赋归”、抒发归隐之志作铺垫，故第二句已暗藏归隐的情感倾向。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）李白《蜀道难》中“________，________”两句化用了西晋张载《剑阁铭》中的句子“形胜之地，匪亲勿居”，借古说今，暗寓了蜀道之难自古而然。（2）黄庭坚《登快阁》中虽写秋景，但毫无萧瑟、感伤之气的两句是：“________，________。”（3）“每朵乌云背后都有阳光。”这句话告诉我们无论面对何种境遇，都要心怀希望。唐宋诗词中有很多体现这一人生哲理的句子，如“________，________”就是。【答案】（1）所守或匪亲化为狼与豺（2）落木千山天远大澄江一道月分明（3）天生我材必有用千金散尽还复来（沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春/长风破浪会有时，直挂云帆济沧海/莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行/山重水复疑无路，柳暗花明又一村）三、语言文字运用（18分）阅读下面的文章，完成下列小题。人的记忆力，即使是发挥最好的人也只用到了其潜力的3%～10%，仅仅这样小的比例已足以创造出令世人（）的“奇迹”来了。古罗马的哲学家塞涅卡可以重复2000个只听过一次的不连续的单词。贝多芬可以边漫步边作曲，在作品尚未在头脑中完成之前，从不用纸和笔记录一个音符。拿破仑对于自己手下的士兵，只要见过一次，就可以在下次见到他时准确地认出他来。有人认为，“天才”的智力来源于特别的大脑，比如超重的或者结构异于常人的大脑。然而，研究表明，男性的大脑平均为1350克～1400克，女性平均1200克～1250克。。诺贝尔文学奖得主法国作家阿纳托尔·法朗士的大脑仅1017克，美国大诗人惠特曼的大脑仅1282克。世界上最重的大脑有2855克，这一庞然大脑的主人该是一位旷世奇才吧？可他竟然是个白痴！爱因斯坦去世之后，①他成为很多科学家争相研究的对象。②许多年的折腾，③科学家们却并未发现他的大脑在结构、功能、重量等方面存在任何异于常人之处。④俄国有位记忆力不同寻常的人，⑤他被称为“完美的记忆家”，⑥因为他可以准确地回答出15年前某一天某一时刻发生过的事。心理学家鲁利亚曾用数年时间对此进行研究，发现他的大脑结构、功能并无不同常人之处，不同的只是他从小学会了熟记发生在身边的事情的方法而已。人人都有如此巨大的记忆潜力，而我们却整天为误以为自己“先天不足”而长吁短叹、怨天尤人，或自以为早已脑尽其才、无力可以再使了，这样岂不可惜？18.下列填入文中括号内的词语，最不恰当的一项是（）A.叹为观止 B.有目共赏 C.弹冠相庆 D.赞叹不已19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（）A.许多成就显赫的名人都在这一范围之内，有的还在平均值之下。B.有的成就显赫的名人的大脑在平均值之下，但大多都在这一范围之内。C.在这一范围之内的包含许多成就显赫的名人的大脑，有的还在平均值之下。D.许多成就显赫的名人的大脑都在这一范围之内，有的还在平均值之下。20.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并写出修改后的句子。要求语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，但不得改变原意。21.阅读上文可知，我们每个人都可以成为“完美的记忆家”，请结合文本内容与生活实际，概括该结论有哪些可行性条件。22.观察下面关于记忆与复习的示意图，请先归纳上图和下图反映的记忆变化特点，然后给出一个提高记忆力的方法或建议。【答案】18.C19.D20.语句①，主语有误，改为：他的大脑成为很多科学家争相研究的对象。语句②，缺介词，改为：经过（历经）许多年的折腾。21.①人的记忆潜力巨大，发挥最好的人也只用到了其潜力的3%～10%。②每个人的大脑差异不大，“天才”的大脑也没有异于常人之处。③记忆力可以经过多次训练或运用提高。④掌握恰当的记忆技巧可以提高记忆力，如熟记发生在身边的事情的方法等。⑤正确认识自己的记忆力，摒弃“先天不足”“无力可以再使”等错误观念。22.（1）记忆变化特点：①上图：如果学习后不进行复习，记忆会随着时间推移快速下降，呈现“先快后慢”的遗忘趋势；②下图：通过在不同时间点进行间隔性的短时间复习，能够有效强化记忆，即便时隔较久，记忆仍能保持在较高水平，且复习时长随间隔时间拉长可逐步缩短。（2）提高记忆力的方法：间隔递进复习法。根据遗忘规律，建议采用“短时多次、间隔拉长”的复习策略（即学习当天花30分钟快速复盘核心内容，第2天用15分钟回顾易错点，第8天用10分钟梳理知识框架，之后每间隔1-2周花5分钟快速唤醒记忆），通过逐步拉长间隔、精简复习时长，高效巩固长期记忆。【解析】【18题解析】A.叹为观止，赞美事物好到极点，用来形容记忆力创造的“奇迹”非常合适。恰当。B.有目共赏，大家都看得见、都赞赏