【新教材】人教版（2024）八年级上册英语Unit 7 When Tomorrow Comes（Section B Vocabulary in Use）教案

第第页【新教材】人教版（2024）八年级上册英语Unit7WhenTomorrowComes（SectionBVocabularyinUse）教案科目英语年级八年级授课时间主备人二次备课人课题Unit7WhenTomorrowComes（第五课时：VocabularyinUse2a—2c&Writing3a—3c）课型词汇写作课（以读促写）教学目标语言能力LanguageCompetence①能完成2a，写出八个词的反义词（more—less、possible—impossible、better—worse、challenging—easy/simple、appear—disappear、winner—loser、positive—negative、everywhere—nowhere）；②能完成2b，用accept、develop、influence、mention、service的正确形式补全句子；③能完成2c，用challenge、create、influence、quality、traffic、bad的正确形式补全短文；④能读懂3a中Mandy的未来梦想短文，完成3b的表格（Mandy与"我"的未来职业、居住地、业余活动、如何实现）；⑤能在3c中写一篇关于自己20年后生活的短文。文化品格CulturalAwareness通过Mandy"成为艺术家、住在乡村亲近自然、邀请朋友相聚"的梦想，思考理想生活的模样——不是只有高科技与大城市，亲近自然、与朋友相处同样珍贵；理解"只要努力学习、不断尝试，梦想就会成真"，树立脚踏实地的追梦观。思维品质ThinkingQuality①能借助构词法（前缀im-/dis-/un-）扩展反义词；②能分析范文的"总—分—总"结构（设问开篇→三方面分述→信念收尾）并迁移运用；③能结合自身构想未来并为之规划。学习能力LearningAbility①会用构词法积累反义词；②会借助"四栏表格"梳理写作素材；③会用自查与互评改进短文。教学重点①2a的八个反义词与2b、2c的词汇运用；②3b四栏表格的填写；③3c中未来梦想短文的写作。教学难点①2a中challenging、everywhere、positive的反义词学生写不出，或拼写错误（impossible写成unpossible）。突破：2a前板书常见否定前缀并带读——im-（possible→impossible）、dis-（appear→disappear、like→dislike）、un-（happy→unhappy、lucky→unlucky）；点明challenging的反义是easy/simple，everywhere的反义是nowhere（every+where→no+where），positive的反义是negative；允许查词典验证。②2b、2c需用词的正确形式（mentioned用过去式、develop用原形、influenced用过去式、services用复数、Accept用原形且句首大写），学生直接填原形。突破：2b、2c前带读方框词并提示"先看句子缺什么成分、时态是什么、前面是什么词"；逐题核对时重点讲mentioned（叙述已发生的事，用过去式）、publichealthservices（公共服务，用复数）、Acceptthechallenges（祈使句，句首大写）。③3c写作时只写"想成为什么"，不写"住在哪里、业余做什么、如何实现"，或三段结构不完整。突破：3a后师生共同提炼范文结构并板书（设问开篇Whatwillmylifebelikein20years?→分述未来职业、居住地、业余活动→信念收尾IbelievethesedreamswillcometrueaslongasIstudyhardandkeepontrying.）；3b先填全四栏，3c要求照四栏写，每栏至少一句。教具准备多媒体课件（P68词汇练习、否定前缀表、P69Mandy短文与四栏表格、写作清单、写作自查表）、构词法卡片、未来生活想象图、计时器、实物投影。教学内容及过程二次备课Step1Leadin导入（3mins）1.展示Mandy的短文标题MyDreamsfortheFuture，提问：Whatdoyouwanttobein20years?请两至三名学生回答。2.教师用英语复述并板书dream、cometrue，引出本课任务：Todaywelearnmorewordsandwriteaboutyourdreamsforthefuture.3.说明本课安排：先做词汇练习，再读Mandy的梦想短文，最后写自己的未来。备用：学生答不出时，教师给选项（artist?teacher?doctor?）让其选再说。Step2Task2a反义词（8mins）1.板书常见否定前缀并带读两遍：im-（possible→impossible）、dis-（appear→disappear）、un-（happy→unhappy）。2.点明三个难点：challenging的反义是easy/simple；everywhere的反义是nowhere（every+where→no+where）；positive的反义是negative。3.学生独立完成2a八个词，限时三分钟；允许查词典验证（Useyourdictionary.）。4.逐词核对并板书：more—less、possible—impossible、better—worse、challenging—easy/simple、appear—disappear、winner—loser、positive—negative、everywhere—nowhere。5.带读八对词两遍，注意impossible与disappear的重音。6.快速检测：教师说词，学生抢答反义词。备用：写错时，教师带学生看否定前缀表找规律，按规律推。Step3Task2b词汇运用（8mins）1.带读方框内五个词两遍：accept、develop、influence、mention、service；提示"填空时先看句子缺什么成分、时态是什么、前面是什么词"。2.学生独立完成2b五题，限时三分钟。3.逐题核对并板书：mentioned（他提到一个学德语的计划，叙述已发生的事，用过去式）；develop（to后接动词原形，培养未来有价值的技能）；influenced（阿西莫夫的思想影响了许多科幻作家与科学家，用过去式）；services（publichealthservices，公共服务，用复数）；Accept（祈使句，句首大写，接受挑战）。4.重点讲两处：带读developskills（培养技能）与Acceptthechallenges（接受挑战）各两遍。5.核对后齐读五个完整句子一遍。备用：变形判断错时，教师带学生读该句找时间标志或句子成分，判断词形后再填。Step4Task2c短文填空（7mins）1.带读方框内六个词两遍：challenge、create、influence、quality、traffic、bad；简要介绍背景：这段短文谈人工智能将如何改变未来世界。2.学生独立完成2c六空，限时三分钟。3.逐空核对并说明理由：influence（人工智能将如何影响未来世界）；quality（改善未来生活的质量）；traffic（建立智能公共交通系统、解决交通问题）；creative（与difficult并列，用形容词，更具创造性与更困难的任务）；worse（与better对应，人工智能会让生活更好还是更糟）；challenges（迎接未来的挑战，用复数）。4.重点讲两处：带读improvethequalityofourfuturelife（改善未来生活质量）与meetfuturechallenges（迎接未来挑战）各两遍。5.点明末句ItdependsonhowwechoosetoimproveanduseAI.——呼应DrLu的观点。核对后齐读全文一遍。备用：填错时，教师带学生读该句及其前后句，判断词性与词义后再填。Step5Task3a读梦想短文（9mins）1.学生默读Mandy的短文，边读边找出她想成为什么（anartist），限时两分钟。2.同桌互核，教师核对并追问依据：Iloveart,soIthinkIwillbecomeanartist.3.师生共同提炼范文结构并板书：设问开篇（Whatwillmylifebelikein20years?）→分述三方面（职业artist、居住地countryside亲近自然、业余活动invitefriends）→信念收尾（IbelievethesedreamswillcometrueaslongasIstudyhardandkeepontrying.）。4.带读三段各一遍，重点正音artist、countryside、nature、create、aslongas。5.点明Mandy的梦想里不只有职业，还有生活方式与朋友。追问：HowwillMandymakeherdreamscometrue?（aslongasIstudyhardandkeepontrying）备用：找不准结构的学生，教师带学生逐段读一遍，边读边标出"职业/居住地/业余活动"。Step6Task3b—3c填表与写作（13mins）1.呈现3b四栏表格（Futurejob/Placetolive/Freetimeactivity/Howtomakedreamscometrue），带读两遍。2.先师生共同填Mandy一栏（artist/countryside/invitefriends/studyhardandkeepontrying），再学生独立填"我"的一栏，限时三分钟。3.同桌互说：每人用四句话把四栏连起来说一遍。4.明确写作清单并板书：设问开篇→分述四栏（每栏至少一句）→信念收尾（Ibelieve…aslongas…）；要求用will表达。5.学生独立写作，限时六分钟（2分钟构思+4分钟写作），教师巡视，只记录共性问题。6.写完后自查一分钟（照清单查：是否四栏都写了、will是否用对、结尾是否有信念句）。备用：写不出的学生，允许照3b表格逐条扩展成句；允许只写三栏但结构要完整。Step7互评与展示（5mins）1.同桌互评：查三项——四栏是否都写到、will是否用对、结尾是否有信念句；写一句表扬与一条建议。2.投影展示两份作品（一份四栏齐全、一份只写了职业），师生共评，重点看内容是否具体。3.收集一两个典型错句板书，全班共同改正（重点改will后的动词形式与aslongas的用法）。4.教师小结：Adreamneedsnotonlyajob,butalsoaplace,alife,andawaytogetthere.（梦想不只有职业，还有住在哪里、怎样的生活、如何抵达。）5.布置作业，说明下节课进行未来图画项目。布置作业：1.抄写2a的八对反义词与2b、2c的正确答案（Copytheoppositesandthecorrectanswers.）。2.把3c的短文补充完整并誊抄，不少于八句（Finishyourpassage.）。3.选做：为你的短文配一幅20年后的自画像（Drawapictureofyourselfin20years.）。板书设计Unit7WhenTomorrowComesVocabularyinUse&WritingMydreamsforthefuture1.否定前缀im-possible→impossibledis-appear→disappearun-happy→unhappy2a答案more—less·better—worse·challenging—easy/simplewinner—loser·positiv