【新教材】人教版（2024）八年级上册英语Unit 6 Plan for Yourself（Section A 1a-1d）教案

第第页【新教材】人教版（2024）八年级上册英语Unit6PlanforYourself（SectionA1a—1d）教案科目英语年级八年级授课时间主备人二次备课人课题Unit6PlanforYourself（第一课时：SectionA1a—1d）课型听说课教学目标语言能力LanguageCompetence①能认读六个职业名称ITengineer、fashiondesigner、filmdirector、musician、fireman、teacher，并说出更多职业；②能听懂对话，完成1b圈出听到的三个职业与1c的人名—打算匹配；③能运用WhatdoesJohnwanttobewhenhegrowsup?—Hewantstobe…与Howishegoingtorealizehisdream?—Heisgoingto…谈论他人的梦想职业与实现途径；④能读准/h//w//θ//ð//k//kw//ʃ//ʒ/八组音素，并为每组补充一个同类词。文化品格CulturalAwareness通过谈论自己与他人的梦想职业，初步思考个人志向与未来规划；了解不同职业的价值，尊重每一种劳动，懂得"无论从事什么职业，都要为之付出努力"。思维品质ThinkingQuality①能借助图片与常识预测听力内容；②能在听前锁定"职业"与"打算"两类关键信息；③能建立"职业—所需能力—实现途径"的关联。学习能力LearningAbility①借助图文与词卡记忆职业名称；②形成"听前看题预测、第一遍抓职业、第二遍抓打算"的听力策略；③敢于用英语谈论自己的梦想职业。教学重点①六个职业名称的认读与更多职业的列举；②1b的圈画与1c的匹配；③1d中用wanttobe与begoingto谈论梦想职业。教学难点①六个职业中ITengineer、fashiondesigner、filmdirector是合成或长词，学生读不准、拼不对。突破：1a前按音节带读三遍并拍手数节拍（en-gi-neer三拍；fash-ionde-sign-er五拍；filmdi-rec-tor四拍）；把三个长词板书并标出重音位置，让学生边拍手边读。②1c五条打算与三个人名匹配（John、Jason、Tina），学生易把"打算"安错人，且五条中有两条同属一人。突破：1c前在黑板画三栏（John/Jason/Tina），带读五条打算两遍，听时提示"听到名字就在对应栏里打钩"；核对时逐人追问依据，并点明"一个人可以有不止一条打算"，引导学生理解"实现梦想往往需要多方面的准备"。③1d中wanttobe与begoingto混用，或第三人称漏加-s（Hewanttobe）。突破：1d前板书两组句型对照——问职业用Whatdoeshewanttobe?答Hewantstobe…（want加-s）；问途径用Howishegoingto…?答Heisgoingto…（be动词用is）；带读教材例句两遍，同桌互练时互相检查第三人称。教具准备多媒体课件（P51六幅职业图、职业词卡、三栏匹配表、听力音频、八组音素卡）、职业图片或人物照片、计时器、实物投影。教学内容及过程二次备课Step1Leadin情境导入（4mins）1.展示P51主题图与六幅职业图，提出教材Lookandshare三问：Whatcanyouseeinthephoto?Whatdoyouthinkthestudentisdoing?Whendoyoumakeaplan?学生可用中文回答。2.教师用英语复述并板书dreamjob、plan，引出单元大问题Whydoweneedplans?3.说明本单元任务：Todaywetalkaboutdreamjobsandfutureplans.引出SectionA的问题Whendowemakeplans?备用：学生说不出时，教师自答并带读：Thestudentismakingaplan.Step2Presentation职业名称精讲（9mins）1.逐一出示六幅职业图，教师带读六个职业三遍：ITengineer、fashiondesigner、filmdirector、musician、fireman、teacher。2.按音节带读三个长词并拍手数节拍：en-gi-neer（三拍，重音在最后）、fash-ionde-sign-er（五拍）、filmdi-rec-tor（四拍）。3.把三个长词板书并标出重音位置，让学生边拍手边读两遍。4.点明fireman、musician的构词：fire+man、music+ian（从事某职业的人）。5.快速检测：教师指图，学生说职业；再教师说职业，学生做代表性动作。6.追问：Whatotherjobsdoyouknow?学生列举更多职业，教师板书并带读。备用：读不准engineer、designer的学生，允许先分音节跟读，再连读；不单独纠音，避免打断表达。Step3Task1a列举与讨论（6mins）1.学生独立完成1a，列出所有已知的职业，限时两分钟。2.四人小组交流，讨论哪些职业让自己感兴趣，限时两分钟。3.请三至四名学生分享，教师追问：Whydoesitinterestyou?4.教师小结：Everyjobisimportantifyouworkhardatit.（只要用心，每种职业都重要。）备用：想不出职业的学生，允许看黑板上已列的词选一个再说。Step41b—1c听力训练（14mins）1.听前在黑板画三栏（John/Jason/Tina），带读1c五条打算两遍：exerciseeveryday、workhardatmaths、takeartlessons、practisedrawingskillseveryday、readmorebooksaboutITandAI。2.1b第一遍：听对话，在1a中圈出听到的三个职业，限时三分钟。3.提示：三个人对应三个职业，听时"听到名字就记下他想要的职业"。4.1c第二遍：完成人名与打算的匹配，教师在人名处暂停重放：Stop.WhatisJasongoingtodo?Listenagain.5.逐人核对并板书：John—2（workhardatmaths）、5（readmorebooksaboutITandAI），他想当ITengineer；Jason—3（takeartlessons）、4（practisedrawingskillseveryday），他想当fashiondesigner或painter一类；Tina—1（exerciseeveryday），她想当fireman一类需要体力的职业。6.点明"一个人可以有不止一条打算"，引导学生理解实现梦想往往需要多方面的准备。7.带读五条打算各一遍，注意exercise、practise、ITandAI的读音。备用：匹配跟不上的学生，允许先记关键词（maths、art、exercise），听后再连线。Step51d谈论梦想职业（8mins）1.板书两组句型对照并用红笔标出第三人称的-s与is：问职业：Whatdoeshewanttobewhenhegrowsup?→HeWANTStobe…问途径：Howishegoingtorealizehisdream?→HeISgoingto…2.带读教材两组例句两遍，点明want加-s、be动词用is。3.教师先与一名学生示范一轮（问John），让学生看清"照三栏说"。4.两人一组，用三栏信息谈论John、Jason、Tina的梦想职业与实现途径，限时三分钟。5.请三至四组展示，同伴依据"第三人称正确、wanttobe与begoingto用对"两项打勾互评。备用：说不出的学生，允许看着黑板三栏念，先保证句式完整。Step6Pronunciation语音训练（7mins）1.呈现教材P52的八组音素表，带读例词两遍：/h/（h,wh：habit、human、who）、/w/（w,wh：want、week、what）、/θ/（th：think、earth、maths）、/ð/（th：than、though、father）、/k/（c,k,ck：actor、cook、luck）、/kw/（qu：quiet、queen、question）、/ʃ/（s,sh：sugar、share、fashion）、/ʒ/（s：usually、pleasure、television）。2.重点突破两组咬舌音：/θ/（think，舌尖轻触上齿，气流从缝隙出，声带不振动）与/ð/（than，同样位置但声带振动）。教师夸张示范并让学生看舌尖位置，学生跟做。3.点明th有两种读音：/θ/（清，如think、maths）与/ð/（浊，如than、father），板书归类框，让学生把例词送回对应栏。4.完成教材任务Addonemorewordtoeachgroup：师生共同为每组补充一个词（/h/→he；/w/→way；/θ/→three；/ð/→this；/k/→cat；/kw/→quick；/ʃ/→she；/ʒ/→measure），学生写在课本上。5.听音举卡：教师读词，学生举手指表示第几组，快速检测全班辨音。6.带读教材P52的语音练习2对话一遍，注意Whatdoyouwanttobe的连读。备用：/θ/与/ð/分不出的学生，让其把手放在喉咙上感受声带是否振动，用触觉辅助感知。Step7Summary&Homework课堂小结（2mins）1.指板书小结六个职业、三栏匹配与两组句型，全班齐读一遍。2.发放出口卡，一分钟内写完：①He________(want)tobeanITengineer.②How________hegoingtorealizehisdream?③写出两个含/θ/的单词：________、________3.布置作业，提醒下节课带一本自己喜欢的书。布置作业：1.抄写六个职业各两遍，并再写出三个职业（Copythejobsandaddthreemore.）。2.用五句话写下你的梦想职业与三条实现途径（Writeaboutyourdreamjobandhowtoachieveit.）。3.选做：采访一位家人或朋友的职业，写三句英文介绍（Interviewsomeoneabouttheirjob.）。板书设计Unit6PlanforYourselfSectionA1a—1dWhendowemakeplans?1.职业名称（按音节记）ITengineer（en-gi-neer）·fashiondesigner（fash-ionde-sign-er）filmdirector（filmdi-rec-tor）·musician（music+ian）·fireman（fire+man）·teacher2.1c匹配（一人可有多条打算）John—workhardatmaths·readmorebooksaboutITandAIJason—takeartlessons·practisedrawingskillseverydayTina—exe