跨学科主题《用数据讲故事-健康身体我做主》同步练习及答案-2026-2027学年湘科版（新版）小学信息科技四年级上册

跨学科主题《用数据讲故事—健康身体我做主》同步练习及答案-2026-2027学年湘科版（新版）小学信息科技四年级上册一、填空题1.在WPS表格中，计算平均值可以使用______函数。2.折线图适合展示数据随______的变化趋势。3.条形图/柱形图适合对比不同______数据的大小。4.饼图适合展示各部分占______的比例。二、选择题1.本课教学中，学生需要经历“提出问题—数据收集—______—结论得出”的完整问题解决流程。A.数据清洗B.整理分析C.数据存储D.数据删除2.下列哪种图表最适合展示一周七天每天睡眠时间的变化情况？A.饼图B.条形图C.折线图D.散点图3.根据教材内容，小学生每天的睡眠时间标准是______小时。A.8B.9C.10D.124.如果想对比自己平均运动时长和健康标准数据的多少，应该选择哪种图表？A.折线图B.条形图/柱形图C.饼图D.雷达图5.本课教学中，学生课前需要提前完成一周的______预收集任务。A.学习时间B.零花钱支出C.健康行为数据D.家庭用电量6.以下哪项不属于本课的核心素养目标？A.信息意识B.计算思维C.语言建构D.信息社会责任7.探究“一周里运动天数占总天数的比例”时，最适合选择的图表是？A.折线图B.条形图C.饼图D.表格8.本课教学中，每个探究小组的人数安排是______人。A.2B.3C.4D.5三、判断题1.四年级学生已经掌握了基础的数据收集方法，能够使用表格整理简单数据。（）2.数据整理好的表格可以一眼看出数据的变化规律，不需要制作图表。（）3.本课的教学重点之一是围绕健康主题设计合理的数据收集方案。（）4.在课堂上，第一小组通过图表分析发现小组四位同学的平均睡眠时间都达到了国家标准。（）5.数据探究的流程不仅可以用于研究健康问题，还可以用于研究学习时间分配、家庭用电量等问题。（）四、简答题1.请写出本课教学中“用数据讲故事”的四个步骤框架。2.请概述本课教学中，教师在情境导入环节设计的两次提问及其作用。3.请结合教学内容，说明数据在我们认识生活和解决问题中具有哪些作用。4.请根据示例数据，计算该同学一周的平均睡眠时间、平均运动时长和平均每日饮水量（结果保留一位小数）。5.简述本课跨学科主题课程“育智又育人”的教学目标是如何实现的。参考答案一、填空题1.AVERAGE2.时间3.类别4.总体二、选择题BCCBCCCC三、判断题√×√×√四、简答题1.我研究的健康问题是什么；我收集了哪些数据，整理之后得到了什么结果；从数据和图表中，我发现了什么问题或者规律；针对发现的问题，我打算做哪些改变。2.第一次提问是“觉得自己最近生活习惯很健康的同学请举手”，引导学生初步反思自己的健康状态；第二次提问是“你怎么证明自己的习惯是健康的呢？有没有同学能说出自己昨天睡了几个小时，运动了多久呀？”，让学生发现自己对健康习惯的判断大多“凭感觉”，感觉并不准确。两次提问层层递进，让学生发现主观感受的局限性，自然引出用数据探究健康问题的主题，激发学生的探究兴趣。3.数据可以帮助我们发现我们看不到的问题，数据比感觉更准确，数据可以帮助我们改进习惯。数据就是我们认识生活、解决问题的好工具，用数据可以帮助我们变成更好的自己。4.平均睡眠时间=（8+7.5+8+7+8.5+10+9.5）÷7=58.5÷7≈8.4小时；平均运动时长=（25+0+30+0+40+60+30）÷7=185÷7≈26.4分钟；平均每日饮水量=（5+4+6+3+5+7+4）÷7=34÷7≈4.9杯。5.本课始终围绕“数据解决真实生活问题”的核心设计思路，一方面融合信息科技的方法能力培养，让学生掌握“提出问题—收集数据—整理分析—解决问题”的完整数据探究流程，提升了信息科技核心素养，实现了“育智”；另一方面融合体育与健康的生活育人目标，让学生真正发现自己健