外研剑桥英语三年级下册JQ教案3下-U6

Unit6Unit6Timetoeat!(一)学生对话题的熟悉、喜好程度三年级学生对食物这一话题普遍较为熟悉,因为食物是我们日常生活中不可或缺的一部分,容易激发学生的兴趣。三年级学生善于观察,有较强的模仿能力和丰富的想象力,学生能够讨论和分享自己喜爱的食物。关于食物这个话题,他们有强烈的学习兴趣和表达欲望。(二)学生已有的知识、技能储备本单元是三年级下册的第六单元,学生已经掌握了一些基本的食物词汇,如apple(苹果),banana(香蕉),rice(米饭)等。学生已经学会了一些基本句型,如“Ilike...”和“Whatdoyoulike?”。学生已经具备了一定的英语听力基础,能够理解简单的英语对话,这些都为本单元的学习进行了铺垫。(三)学生预期的学习困难三年级学生处于英语学习的启蒙阶段,他们英语学习兴趣浓厚且模仿能力强。但是由于学生生活经验不够充足,理性思维能力尚待培养、形成,课堂学习注意力和自控能力有待加强,学>>>Unit6Timetoeat!生可能对不同文化中的食物和饮食习惯有一定的了解,但可能缺乏深入的理解。对不同饮食文化的理解可能会遇到困难,因此教师在教学设计中应当注意设置生活化的情境,充分调动学生的好奇心和积极性,帮助他们在实际生活中更好地运用所学语言。同时可以利用网络资源帮助学生理解本单元知识中涉及的饮食习惯和文化差异。人喜好与情感表达”。通过本单元的学习,学生能够和同学谈论不同种类的食物、健康的饮食和不同的饮食文化,激发并培养学生关注自我身心健康、会表达以及动手制作食物的能力。语篇类型语篇内容主题意义Part1,2,3Listen,pointandsay.WhatfooddoesTobybuy?Listenandcircle.路线图现出Toby在超市购物的喜好初步认识生活中常见的食物Part4,5,6Readthestory.Answerthequestions.Listenandsingthesong.配图故事Nana家做客用餐时发生的趣事差异,提倡健康饮食Part7,8Workingroups.Askthreechildrenwhattheylike.Readandwrite.对话文本以配图对话的形式,在人的饮食喜好好,传达均衡饮食的理念Part9,10Readtherecipeandnumber.Makedumplingsforyourfamily.操作指令一份水饺制作食谱,介绍了包水饺需要的食材和步骤感受中华传统美食的丰富。特级教案英语JQ三年级(下)续表语篇类型语篇内容主题意义Part11,12Listen,pointandrepeat.Completethepuzzles.Thenpointandrepeat.listen,语音文本以配图单词的形式,复拼读感知辅音字母发音单元主题:Timetoeat!核心词汇核心句式语言技能学习策略Part1,2,3WhatfooddoesTobybuy?以及分辨他人的食物喜好认识食物词汇:rice,banana,icetomato,milk,orange,juice,fish,bread,candy,eggIlike...He/She/Someonelikes...语言技能食物。的喜好。学习策略•在词语和相应食物之间建立联系。流,在游戏中学习。Part4,5,6配图故事:What,sfordinner?,故事律歌曲认识食物单词:meat,dish,其他单词:dinner,welcome,parents,say,Chinese,food,believe,really,amazing,tummy,yummy询问及回答他人食物喜好的句型:Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon,t.Yes,he/shedoes./语言技能与结局。•朗读故事、表演故事、借助思维工具复述故事内容。学习策略•运用已有语言积累和生活经验理解故事。与他人共同完成学习任务。•敢于开口,表达中不怕出错。>>>Unit6Timetoeat!续表单元主题:Timetoeat!核心词汇核心句式语言技能学习策略Part7,8询问他人的食物喜好并开展对话。的食物喜好认识相关单词:soup,favourite,pizza,drink询问及回答对方的食物喜好:Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon,t.食物喜好:Ilike...Idon,tlike...Myfavouritefood/drinkis...语言技能•用所学语句描述图片。•正确朗读文本中的对话。对话。学习策略•在交流中注意倾听、积极思考。•在新旧语言之间建立联系。•积极运用新学的语言进行表达。•敢于开口,表达中不怕出错。Part9,10观察水饺食谱,回答针对水饺食谱图片提出的问题水饺食谱认识制作水饺需要的食材和步骤的相关词汇:salt,dumpling,need,wrapper,carrot,add,mix,oil需要的食材和步骤:You/I/Weneedtentwoeggs,twocarrots,someoilandsomesalt.Mix/Add/Put/Close/Cook/Eat...语言技能•理解制作水饺需要的食材。•理解制作水饺的基本步骤。步骤。学习策略•在交流中注意倾听、积极思考。•积极运用新学的语言进行表达。•敢于开口,表达中不怕出错,乐于与他人共同完成学习和实践任务。Part11,12辅音字母在单词中的拼读含有辅音字母或字母组合的单词:bad,dad,glad,sad,ten,pen,men,Ben,big,dig,pig,wig,lot,not,hot,got,but,cut,nut,shutb,c,d,gl,s,t,p,m,w,l,n,h,g,sh语言技能规律。•正确拼读含有辅音字母的单词。学习策略单词。•敢于开口,表达中不怕出错。特级教案英语JQ三年级(下)定为:教学目标Part1,2,3路线图:WhatdoesTobybuy?以及听辨食物单词的练习(1课时)事,了解不同文化中的食物。Part4,5,6配图故事:What,sfordinner?读后理解以及相关食物的歌曲(1课时)3.运用所学语言介绍自己或询问对方的饮食喜好。Part7,8对话:介绍自己或询问对方的饮食喜好以及介绍自己饮食喜好的读写练习(1课时)>>>Unit6Timetoeat!续表教学目标4.理解制作水饺所需要的食材和步骤,在语境中与他人合作进行美食制作。Part9,10操作指令:理解制作水饺需要的食材并且根据操作指令制作水饺(1课时)5.感知辅音字母在单词中的发音,能通过单词。Part11,12辅音字母在单词中的拼读规律(1课时)子主题与课时课时目标学习活动课堂评价作业评价评价标准第一课时认识不同种类的食物Part1,2,3读的活动中,食物的信息;的食物,在老师的帮助下,借助板书识别并使用食物词汇进行简单描述;生活中常见的食物,激发学生探索不同饮食习惯的好奇心。感知游戏的梳理有关食物的信息。食物。在新的情境语言。1.课堂提问2.表现性任务单词。喜好的情况,结合评价量表对其进行评价。3.学生设计食物小超市,在超市的货架上用小卡片贴出食物图片和单词,然后从食物超市和家人喜欢的食物并介绍。【评价标准】以学生的食物超市为评价内容,以学生在单词卡片上使用的食物英文单词的准确性、超市卡片的创意性和语言是否得体为评价的主要因素。【评价指标】食物相关内容;作品、卡片的语言是否流利、准丰富;【评价标准】3Super2Good1Tryagain评价维度★★★★★★Beconfident(自信表达)Becorrect(语言地道)Beactive(配合动作)特级教案英语JQ三年级(下)续表子主题与课时课时目标学习活动课堂评价作业评价评价标准第二课时了解食物的社交和文化属性Part4,5,6读的活动中,运用观察图读策略获取事大意;上用到的交际维工具分析故故事;表达观点,感文化,初步形成健康饮食的意识。感知故事,预测故事情节。借助语言支表演故事。尝试在情境中有创意地表演故事。1.任务单2.课堂提问3.表现性任务1.情景模拟家庭聚会,故事。物名称。量表进行评价。4.个新的家庭聚会情境,并用英文描述聚餐时的食物名称。【评价标准】以学生设计的新的聚会情境为评价内容,以表格设计的准确性、完整性和创意性为评价的主要因素。【评价指标】计的新的家庭聚内容;化时使用的语言内容是否丰富;观念。【评价标准】3Super2Good1Tryagain评价维度★★★★★★Loudly(声音洪亮)Becorrect(语言地道)Beactive(配合动作)>>>Unit6Timetoeat!续表子主题与课时课时目标学习活动课堂评价作业评价评价标准谈论和介绍食物的喜好Part7,8的过程中有信息;句描述图片,询问他人和于某种食物的喜好,分角色扮演课本中的对话;食物喜好的短文。感知和获取食物的信息。型和小伙伴就食物喜好进行对话。于食物喜好的短文。1.任务单2.课堂提问3.表现性任务喜好的气泡图,根据气食物喜好的短文。喜好。的情况,结合评价量表对其进行评价。4.个食物喜好调查表,然后调查几位好友对于食物的喜好并记录下来。视频,介绍自己对于食物的喜好,录制过程中或者自己绘制的食物图片。【评价标准】以学生课后任价内容,以对作品的内容的精美度和流畅度为评价的主要因素。【评价指标】学生绘制的食物喜好调查表和录制的介绍食物喜好的视频是否能表达本课的相关内容;是否丰富;用途。【评价标准】3Super2Good1Tryagain评价维度★★★★★★Beconfident(自信表达)Becorrect(语言地道)Bevivid(形象生动)特级教案英语JQ三年级(下)续表子主题与课时课时目标学习活动课堂评价作业评价评价标准第四课时了解传统美食所需的食材和制作过程Part9,10说的活动中,理解和梳理制作水饺的步骤;制作的过程;制作实践活动并和同伴交流,介绍水在体验和交流中深度理解水饺在中内涵。获取与梳理步骤的语言结构,整合语言表达。步骤。动手制作黏土水饺,体验程,并用所学语言介绍这个过程。1.课堂提问2.表现性任务1.学生制作黏土水饺。的特色水饺的制作,并本组的作品。的作品,对其进行打分和点评。3.学生用课堂上制作的黏土水饺进行演讲,介绍制作水饺的食材和步骤。【评价标准】以学生的黏土容,以对作品的内容和设计以及语言表达流畅度为评价的主要因素。【评价指标】美食是否精美、有创意;食的食材和制作过程所用的语言内容是否丰富;能否说明美食背后的文化内涵。【评价标准】3Super2Good1Tryagain评价维度★★★★★★Beconfident(自信表达)Becorrect(语言地道)(合作默契)第五课时了解拼读规律与字母书写Part11,12读的活动中,复习本学期所学的辅音字母在单词中的发音;单词;母的发音规则,试着朗读一个含有许多辅音字母的绘本。复习本学期所学的辅音字母在单词中的发音。能根据发音同的单词。试着朗读一个含有许多辅音字母的绘本。1.课堂提问2.表现性任务1.根据辅音发音规则,在一起进行单词拼读。其进行评价。3.学生制作各式各样的拼读卡片,在班级举办拼读大赛,展示卡片拼读。【评价标准】卡片为评价内容,以拼读卡片的内容和设计为评价的主要因素。【评价指标】卡片是否形式新颖,制作精美,颜色丰富;语言是否流利、标准;卡片是否能体现规则。【评价标准】3Super2Good1Tryagain评价维度★★★★★★Beconfident(自信表达)Becorrect(语言地道)Bevivid(形象生动)>>>Unit6Timetoeat!Lesson1教学内容:(路线图)Part1Listen,pointandsay.WhatfooddoesTobybuy?Part2Completethepuzzle.Part3Listenandcircle.教学目标:通过本课时学习,学生能够:1.在看、听、读的活动中,获取、梳理路线图中关于食物的信息;(学习理解)2.辨认不同的食物,在教师的帮助下,借助板书识别并使用食物词汇进行简单描述;(应用实践)3.归纳询问、介绍他人对食物的喜好,激发学生探索不同饮食习惯的好奇心。(迁移创新)教学目标学习活动效果评价复习旧知,热身激趣,引入新知Activity1Greeting.教师与学生进行日常问候。Hello!/Goodmorning!/Goodafternoon!Activity2Leadin.总结上个单元所学习的内容,引入本单元的主题。参考语言:Lastunit,welearneddaysoftheweek.Inthisunit,wearegoingtotalkaboutfood.Activity3Watchandsay.1.情境创设,(出示Toby的照片)Toby要邀请朋友来做客,今天Toby来到超市采购。观察超市里滚动的广告牌,了解生活中常见的食物。教师观察学生能否主根据学生的掌握情况元主题特级教案英语JQ三年级(下)续表教学目标学习活动效果评价2.Watchandsaythefoodwords.学生获取关于食物的黑板上。(用P132补充活动1图片)。3.顺势介绍我们日常生活中的食物,询问学生:Whatdoyouliketoeat?激发学生的兴趣。设计意图:本阶段学习活动旨在激发兴趣,激活旧知,引入本单元的话题,使学生以积极的状态开始本节课的学习。理路线图中关于食物的信息;(学习理解)Activity4Lookandfind.1.出示教材中Part1的路线图,引导学生观察并快速指认Toby路线图中的食物。询问学生:Whatdosee?,学生再次感知并熟悉路线图中的食物词汇。2.学生观察超市购物路线图思考:WhatfooddoesTobybuy?。3.学生在书本上画出路线图,将Toby购买的食物在购物清单页上画“√”。教师观察学生能否根据图片内容准确获取图片中常见食物的信情况进行指导或给予物词汇的学习教师根据学生理解词汇、拼读词汇和拓展题,及时提供帮助教师观察学生完成匹学生表现给予指导和反馈>>>Unit6Timetoeat!续表教学目标学习活动效果评价Activity5Shoppinggame.给学生分组,帮助Toby在超市买到想要的食物。教师站在黑板另一边计时:Ready,go!。每组选一位同学扮演Toby体验在超市购物的情境。S1扮演Toby的朋友:读清单中的食物词汇。如:milk。S2扮演Toby:在黑板上快速找出相对当找到食物时,需要用完整的句子描述:Ineedmilk.并放入购物车道具中,继续寻找下一个物品。S3扮演收银员:当Toby找到食物并展示时,收银员需要重复食物单词名称并“扫描”商品。小组合作完成任务,说:Finish!。教师根据完成的情况奖励积分。Activity6Readandcheck.教师拿出购物车中的食物,学生指认并尝试表达Toby购买的食物,如“Tobybuystomatoes.学生可以进行完整的表达,如“Tobybuysmilk,意可数名词复数的表达。教师根据学生找图以及读单词的准确度给予反馈。最后准确找短的小组获胜教师根据学生描述表达的情况进行指导、帮助或者鼓励。根据反馈设计意图:本阶段学习活动旨在引导学生在语境中通过看图、购物体验等活动获取、梳理路线图中关于食物主题的相关信息,并在教师指导下学习关于食物的词汇。学生在教师的指导下发展拼读能力,积累并拓展词汇,进一步理解路线图中表达食物的核心语言,为后面的语言输出做好准备。特级教案英语JQ三年级(下)续表教学目标学习活动效果评价食物,在教师的帮助下,借助板书识别并使用食物词汇进行简单描述;(应用实践)引导学生指认Maria,LiFeifei,David,WangYu,ZhangHai,(出示教材中Part2的谜题)学生在教师帮助下根据句子描述,推测Part2中不同图形代表的食物▽=rice,分别找出Maria,LiFeifei,David,WangYu,单词,如◆=▽=rice,分别找出Maria,LiFeifei,David,WangYu,教师根据学生完成教材Part2练习的情况予鼓励教师观察学生能否在韵文录音的伴奏下完整朗读,根据学生朗读的情况进行指导或给予鼓励Activity8Lookandreport.子,关注句子的语音、语调等。根据图片提示,在四线三格中写出四个小朋友喜爱的食物,并用核心语言“He/Shelikes...”向全班汇报。Marialikesoranges.LiFeifeilikesnoodlesandoranges.Davidlikeschickenandnoodles.WangYulikesriceandchicken.ZhangHailikesnoodlesandrice.(程度较好的学生可完成P133补充活动2)>>>Unit6Timetoeat!续表教学目标学习活动效果评价设计意图:本阶段学习活动旨在引导学生借助板书,表达他人对食物的喜好。学生通过推测、填写、介绍等活动,进一步感知、理解、识别食物词汇,表达他人对饮食的偏好,为后面的真实表达做准备。绍他人对食物的探索不同饮食习移创新)Activity9Listenandcircle.“Lulu:Bananasandicecream.”等。能力较强的学生可以用完整句子来表达,如“Lululikesbananasandice Activity10Drawandshow.学生快速画出自己喜爱的食物,在新的情境中表达,如He/Shelikesapplesandeggs.评价维度★★★★★★Beconfident(自信表达)Becorrect(语言地道)Beactive(配合动作)教师根据学生与同伴交流表达的情况进行鼓励特级教案英语JQ三年级(下)续表教学目标学习活动效果评价设计意图:本阶段学习活动旨在引导学生创造性地运用本节课所学习的关于食物的相关语言进行交流,引导学生在不同语境中运用所学,描述、交流他人喜欢的食物。学生在听、说、圈、画的过程中,培养语用能力,在同伴交流中,发展语用能力,为后续学习打下基础。板书设计教学流程思维导图>>>Unit6Timetoeat!续表评价项目自我评价同伴互评教师评价学习评价1.我能认真听讲,积极参与学习活动。☆☆☆☆☆☆☆☆☆好的信息。☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.我能运用所学语言“Ilike...”描述自己对于对于食物的喜好。☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.我能积极参与小组合作,与同伴互学互助。☆☆☆☆☆☆☆☆☆5.我能在不同情境下,运用所学语言进行表达。☆☆☆☆☆☆☆☆☆6.我能在角色扮演中创造性地使用语言介绍自己对于食物的喜好。☆☆☆☆☆☆☆☆☆7.我能大胆表达,思路清晰,流畅自然。☆☆☆☆☆☆☆☆☆自随堂练习Lookandmatch.健康的饮食有助于保持身体健康。看图,将食物的数字序号写在相应的方框中。参考答案从左到右从左到右、从上到下依次:111236491572810特级教案英语JQ三年级(下)Lesson2教学内容:(配图故事)Part4Readthestory.Part5Answerthequestions.Part6Listenandsingthesong.教学目标:通过本课时学习,学生能够:1.在看、听、读的活动中,运用观察图片、预测等阅读策略获取信息,理解故事大意;(学习理解)2.在故事语境中,了解餐桌上用到的交际语,并借助思维工具分析故事要素,复述故事;(应用实践)3.在交流讨论、演唱中,表达观点,感受中华美食文化,初步形成健康饮食的意识。(迁移创新)教学目标学习活动效果评价复习旧知,热身激趣,引入新知Activity1Warmup.教师与学生进行日常问候。Hello,everyone!Activity2Singasong.学生跟视频演唱歌曲:Foodtriparoundtheworld.,了解不同文化中的食物。Activity3Leadin.教师展示早、中、晚餐进餐图片。询问学生:What,sforyourbreakfast/lunch/dinnerdinner的意思。并初步感知晚餐在中国饮食文化中的重要性。Today,let,sreadastory:What,sfordinner?学生朗读故事标题。教师观察学生能否主动参与互动和交流,根据学生对前一课时已学食物单词的掌握情况进行指导或给予鼓励>>>Unit6Timetoeat!续表教学目标学习活动效果评价设计意图:本阶段学习活动旨在激发兴趣,激活旧知,引入本单元的话题,使学生以积极的状态开始本节课的学习。的活动中,运用观察图片、预测等阅读策略获取信息,理解故理解)Activity4Lookandguess.教师出示故事图片9(不带文字),借助图片,加深对生词Activity5Watchandanswer.1.Whoarethey?TheyareTom,Nana,Nana,sparentsandNana,sbrother.2.Wherearethey?TheyareatNana,shome.3.Whataretheydoing?Theyarehavingdinner.理解故事发生的背景:Setting-TomcomestoNana,shome.,板书呈现Characters/Setting。学生在情境中理解welcome和parents的含义。Activity6Readandfind.学生细读故事图片3~8,在教师的指导下思考并完成任务单:1.DoesTomlikethedishes?学生快速阅读故事,划出Tom喜爱的家宴菜肴的表达,如“Wow./Ilikethesemeatdishes!Theyaregood!/Chinesefoodisamazing!”。2.Whatarethethreedishes?学生快速阅读故事,圈出Nana的家宴菜肴。Thesearemushrooms.Thesearepotatoes.Thesearemushroomsandeggplants.教师观察学生能否根据图片内容准确获取学生反馈的情况进行指导或给予鼓励教师根据学生梳理故事信息的情况进行指特级教案英语JQ三年级(下)续表教学目标学习活动效果评价学生借助上下文、图片中人物的表情、语气、动作等,理的意思。同时理解中国餐桌礼仪,感受中式晚宴菜肴的丰富和中国家庭的热情好客。进一步理解Tom对中式菜肴食材的发现:如“AtfirstTomthinksthesearemeatdishes.ButNana,sfathertellshimthesearemushrooms,potatoes,mushroomsaboutChinesefood?Ican,tbelieveit.Chinesefoodisamazing!对照图中含义。Activity7Listenandread.学生听录音跟读故事:What,sfordinner?,关注学生朗读故事时的语音、语调。根据板书形成的故事框架,梳理故事情节。设计意图:本阶段学习活动旨在引导学生在语境中通过看图、听故事、朗读等活动获取、梳理故事情节的相关信息,激发学生的阅读兴趣,并在教师指导下学习关于Nana家庭晚宴的词汇以及餐桌交流的核心语言,为后面的语言输出做好准备。中,了解餐桌上用到的交际语,具分析故事要素,复述故事;(应用实践)Activity8Readinroles.将学生分组,学生分角色有感情地朗读故事。在理解故事细节的过程中,借助图片和动作理解问候和招待客人的表达,如“Welcome/Comeinandmeetmy.../Nice tomeetyou!”等,引导学生的朗读语气,感受中国家庭“Chinesefoodisamazing!”的涵义,理解中餐特色。教师根据学生朗读思考并梳理故事信息的或给予鼓励>>>Unit6Timetoeat!续表教学目标学习活动效果评价Activity9Retellthestory.学生根据板书和FiveFingerRetell,引导学生复述参考语言:Lookattheblackboard.Let,sretellthestorywithfivefingers.1.Characters:Tom,Nana,Nana,sparentsandNana,sbrother.2.Setting:TomcomestoNana,shometohavedinner.3.First:TomlikesChinesedishes.Hethinksthesearemeatdishes.4.Next:NanatellsTomthesearenotmeatdishes.5.Last:TomthinksChinesefoodisamazing.〔知识链接〕FiveFingerRetell,即“五指复述法”。它把构成故事最重要的五大要素和五根手指联系在一起,方便学生理解记忆,也能够辅助学生将故事讲解变得有逻辑性。设计意图:本阶段学习活动旨在引导学生借助板书,通过多种形式的视听、分角色朗读活动操练巩固故事核心语言,并在提示下从逐句跟读逐步达到完整朗诵,在这个过程中通过个体评价与小组评价相结合的方式,激励学生充分展现自己的能力。3.在交流讨论、演唱中,表达观Activity10Actingroups.在教师指导下,分组进行故事表演,并在全班展示,教师根据学生表现进行指导和鼓励。学生能够在真实的交流中运用语言,教师根据学生表演的情况进行指导或给予鼓励特级教案英语JQ三年级(下)续表教学目标学习活动效果评价Activity11Groupdiscussion.在教师指导下,分组讨论Tom为什么会对Nana家的菜误将素食当做肉食的情节,以及故事传达给我们的中国健康的饮食文化。参考语言:WhydoesTomsay“Chinesefoodisamazing!”?BecauseTomthinksthesearemeatdishes.HowdoyouthinkChinesedishes?IthinkChinesedishesaregood/great/wonderful/Activity12Listenandsingthesong.通过故事,学生了解到健康饮食的重要性,学生观察活动6歌曲中的图片,借助图片中人物的表情理解“Oh,2.学生朗读整首歌曲的歌词,关注单词的重音及句子的语调。3.学生跟随伴奏,对照歌词,可以通过班级合唱、分组演唱等方式演唱歌曲,体会均衡饮食的重要性。程度较好的学生可以尝试改编歌词,并在全班展示。参考语言:Lotsofchocolate/candies/sweets...Oh,mytummy/teeth...Haveanorange/abanana...Yummy/Good...评价维度★★★★★★Loudly(声音洪亮)Becorrect(语言地道)Beactive(配合动作)>>>Unit6Timetoeat!续表教学目标学习活动效果评价设计意图:本阶段学习活动旨在引导学生运用本节课所学习的关于Nana家庭晚宴的相关语言,在交流讨论中表达自己的观点,培养学生的语用能力,感悟中华美食文化的丰富,初步形成健康饮食的意识,为后续学习打下基础。板书设计教学流程思维导图特级教案英语JQ三年级(下)续表学习评价评价项目自我评价同伴互评教师评价1.我能认真听讲,积极思考。☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能听懂并准确理解故事内容。☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.我能通过图片信息获取与分析故事情节。☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.我能在不同情境下运用感叹句来表述不同的情感态度。☆☆☆☆☆☆☆☆☆5.我能借助思维导图复述故事内容。☆☆☆☆☆☆☆☆☆6.我能积极参与小组合作,与同伴互学互助,分角色表演故事。☆☆☆☆☆☆☆☆☆7.我能大胆表达,思路清晰,流畅自然。☆☆☆☆☆☆☆☆☆自随堂练习Lookandchoose.根据故事内容选择相应的单词,将字母序号写在横线上。A.ChineseB.mushroomsC.welcomeD.eggplantsE.potatoesF.meat2.4.6.>>>Unit6Timetoeat!参考答案1.C1.C2.F3.B4.E5.D6.ALesson3教学内容:(对话)Part7Workingroups.Askthreechildrenwhattheylike.Part8Readandwrite.教学目标:通过本课时学习,学生能够:1.在听和看的过程中有目的地提取关于食物的信息;(学习理解)2.用所学语句描述图片,询问他人和表达自己对于某种食物的喜好,分角色扮演课本中的对话;(应用实践)3.根据所给短文仿写一段自己对于食物喜好的短文。(迁移创新)教学目标学习活动效果评价复习旧知,热身激趣,引入新知Activity1Greeting.教师与学生进行日常问候。Activity2Playagame—Sharpeyes.游戏前教师提出问题:Whatfoodcanyousee?,学生依次说出所看到的食物单词。将学生说出来的食物单词罗列出来,引导学生将食物进观察学生能否主动参学生对前一课已学内容的掌握情况进行指导或给予鼓励行分类。设计意图:本阶段学习活动旨在激发兴趣,激活旧知,引入语言交际,使学生以积极的状态开始本节课的学习。特级教案英语JQ三年级(下)续表教学目标学习活动效果评价地提取关于食习理解)Activity3BuyfoodforWuKai.创设情境:ZhouLi的生日要到了,她想邀请她的同学Lucy和WuKai来家里做客。首先她得准备他们喜欢吃的食物。听一段录音,将WuKai喜欢和不喜欢的食物分别标记出来。录音稿:Z:Hello,WuKai.Doyoulikefish?W:Yes,Ido.Z:Doyoulikebananas?W:No,Idon,t.Ilikeapples.Z:Doyoulikehotdogs?W:No,Idon,t.Ilikeeggs.Z:OK!Iwillgotothesupermarketandbuythefoodyoulike.Activity4BuyfoodforLucy.阅读Lucy给ZhouLi发的信息,完成Lucy的气泡图。1.任务一:阅读短文,在文中圈出Lucy喜欢的食物。教师观察学生完成听学生表现给予指导和反馈教师观察学生能否参方式>>>Unit6Timetoeat!续表教学目标学习活动效果评价2.任务二:阅读短文,完成填空。3.任务三:阅读短文,完成选择。4.任务四:完成Lucy的气泡图,并根据图片介绍Lucy对于食物的喜好。接下来,帮助ZhouLi将Lucy喜欢的食物放入购物车。特级教案英语JQ三年级(下)续表教学目标学习活动效果评价设计意图:本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容,学习对话中的词汇和核心语言。描述图片,询问己对于某种食物的喜好,分角的对话;(应用实践)Activity5Doasurvey.教师告诉同学们,ZhouLi还想从我们班上邀请两位同学去参加她的生日派对。请每位同学帮助她在班上选两位同学采访并记录他们对于食物的喜好。S1:Doyoulikefish?S2:Yes,Ido.S1:Doyoulikeapples?S2:No,Idon,t.S1:What,syourfavouritefood?S2:Myfavouritefoodispotatoes.S1:What,syourfavouritedrink?S2:Myfavouritedrinkisorangejuice.教师观察学生在语境中运用核心语言进行根据学生的表现给予指导和反馈学生能够在真实的交流中运用语言,根据学生表演的情况进行指导或给予鼓励设计意图:本阶段学习活动引导学生通过不同形式的对话问答和分角色表演,深入了解如何同他人交流和介绍自己对于食物的喜好,促进语言内化,为后面的真实表达做准备。3.根据所给短文仿写一段自己对于食物喜好的短文。(迁移创新)Activity6Fillinthebubblemapandtalkingroups.1.假如你是ZhouLi想邀请的朋友,请你画出自己对于食物喜好的气泡图,并根据气泡图写一段用于给ZhouLi发送信息的小短文,让她了解你对于食物的喜好。2.在全班分组展示自己的小短文,结合评价量表评选最佳表演组。小组展示并进行评价。评价维度★★★★★★Beconfident(自信表达)Becorrect(语言地道)Bevivid(形象生动)教师观察学生在语境中运用核心语言进行根据学生的表现给予指导和反馈>>>Unit6Timetoeat!续表教学目标学习活动效果评价设计意图:本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中,创造性地运用所学语言,与同伴交流和介绍自己对于食物的喜好,程度较好的学生可以加入更多的介绍信息,在学习过程中加深对自己的了解。板书设计教学流程思维导图特级教案英语JQ三年级(下)续表学习评价评价项目自我评价同伴互评教师评价1.我能认真听讲,积极思考。☆☆☆☆☆☆☆☆☆食物喜好的信息。☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.我能运用所学语言“Ilike...Idon,tlike...食物的喜好以及“Doyoulike...?What,syour☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.我能积极参与小组合作,与同伴互学互助。☆☆☆☆☆☆☆☆☆5.我能在不同情境下,运用所学语言进行表达。☆☆☆☆☆☆☆☆☆6.我能在角色扮演中创造性地使用语言介绍自己对于食物的喜好。☆☆☆☆☆☆☆☆☆7.我能大胆表达,思路清晰,流畅自然。☆☆☆☆☆☆☆☆☆自随堂练习Readandjudge.LiFeifei和WangYu在玩“你画我猜”游戏,邀请你来当裁判。读一读,判断图片与句子内容是否相符,相符的写“T”,不相符的写“F”。()1.Myfavouritedrinkismilk.()2.Ilikericeanddumplings.()3.Shelikesapplesandbread.()4.Idon,tlikeeggplantsorcarrots.()5.Helikesfish,noodlesandpotatoes.参考答案1.F1.F2.T3.F4.T5.F>>>Unit6Timetoeat!Lesson4教学内容:(操作指令)Part9Readtherecipeandnumber.Part10Makedumplingsforyourfamily.教学目标:通过本课时学习,学生能够:1.在看、读、说的活动中,理解和梳理制作水饺的步骤;(学习理解)2.用所学语言介绍水饺的制作过程;(应用实践)3.体验水饺制作实践活动并和同伴交流。在体验和交流中深度理解水饺在中国的文化内涵。(迁移创新)教学目标学习活动效果评价复习旧知,热身激趣,引入新知Activity1Warmup.教师与学生进行日常问候。Activity2Singasong.播放What,syourfavouritefood?的视频,学生一边听一边跟着唱。唱完后教师询问学生最喜欢什么食物,然后教师带领学生一起复生已有知识掌握情况给予指导和反馈设计意图:本阶段学习活动旨在激活关于食物的旧知,激发兴趣,使学生积极地进入学习状态。学生在教师的指导下,通过回答教师提出的问题,复习学习过的食物单词,从而引入本节课所要讨论的食物—水饺。的活动中,理解和梳理制作水习理解)Activity3Look,thinkandtalk.Task1Introducehowtomakedumplings.Task2Makedumplingswithclay.教师观察学生参与课堂的情况,根据学生的表现给予必要的提示和帮助特级教案英语JQ三年级(下)续表教学目标学习活动效果评价2.首先要了解做水饺我们需要准备什么食材。教师引carrot,oil和salt这几种食材和调味料的新单词。参考语言:Whatdoweneed?Weneed...Activity4Watchandlearn.教师观察学生能否根据图片内容准确获取食材信息,根据学生反馈的情况进行指导或给予鼓励教师根据学生回答问题的情况进行指导、讲解或给予鼓励步骤。2.学生学习视频中涉及的一系列包水饺的动作。学生边做动作边跟着老师学习以上单词。Activity5Numberthesteps.>>>Unit6Timetoeat!续表教学目标学习活动效果评价2.教师组织学生核对习题的答案,给对应的步骤选择相应的配图。语言。设计意图:本阶段学习活动中,学生通过视频和图片观察,进一步了解包水饺的食材和步骤。学生通过运用语言理解意义,促进语言内化。介绍水饺的制作过程;(应用实践)Activity6Learntodo.1.教师利用超轻黏土,告诉学生不同颜色的黏土分别代表什么食材。参考语言:Now,weuseclaytomakedumplings.Yellowclayisforeggs.Orangeclayisforcarrots.Whiteclayisforwrappers.2.教师利用超轻黏土按照书上的步骤示范包水饺的过程,教师在完成每一步动作后都用对应的语言进行强化。如:First,wecooktheeggsandcutthecarrots.同时教师用道具小锅示范煎鸡蛋,用道具小刀示范切胡萝卜。学生能够在真实的交流中运用语言,教师根据学生表演的情况进行指导或给予鼓励特级教案英语JQ三年级(下)续表教学目标学习活动效果评价Activity7Doingroups.在了解了水饺制作步骤的基础上,进行师生交流,开展项目实践,分组在小组内完成本组的黏土水饺制作,边做边用所学语言介绍步骤。学生可以创新,做出特别的水饺。学生能够在手工制作的过程中提高逻辑思给予鼓励或帮助设计意图:本阶段学习活动中,学生通过手工水饺制作的活动,进一步理解水饺制作的步骤。学生通过运用语言理解意义,促进语言内化。作实践活动并在体验和交流中深度理解水化内涵。(迁移创新)Activity8Let,slearn.观看一个介绍水饺在中国的文化内涵的视频,教师带领同学们一起学习水饺的文化内涵。Activity9Showyourdumplings.同学们以小组为单位上台展示本组制作的手工水饺,并用所学语言介绍自己的制作过程,同时也可以介绍水饺的文化内涵。参考语言:First,we...Then,we...InChinawe小组展示并进行评价。结合评价量表评选最佳表演组。评价维度★★★★★★Beconfident(自信表达)Becorrect(语言地道)Cooperatewell(合作默契)教师观察学生能否准确使用所学语言并与同伴交流制作水饺的给予反馈与指导,评价教与学的成效>>>Unit6Timetoeat!续表教学目标学习活动效果评价设计意图:本阶段学习活动引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动。在展示、汇报的过程中加深对水饺制作步骤和文化内涵的认知,感受中国文化的源远流长,唤起学生对本国文化的认同。板书设计教学流程思维导图特级教案英语JQ三年级(下)续表学习评价评价项目自我评价同伴互评教师评价1.我能准确理解包水饺的过程。☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能用连贯、清晰的语言介绍如何包水饺。☆☆☆☆☆☆☆☆☆想法。☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.我能积极参与手工水饺的制作。☆☆☆☆☆☆☆☆☆语言介绍。☆☆☆☆☆☆☆☆☆6.我能倾听同伴介绍并给予积极反馈。☆☆☆☆☆☆☆☆☆7.我能介绍水饺在中国的文化内涵。☆☆☆☆☆☆☆☆☆自随堂练习Readandchoose.Maria需要准备生日派对的食物和饮品,她正在询问朋友们的饮食喜好。读对话,根据图片提示,选择相应的食物或饮品,将数字序号写在横线上。①dumplings②pizza③orangejuice④tomatoes1.—What,syourfavouritedrink?—Myfavouritedrinkis.3.—Doesshelike?—No,shedoesn,t.2.—Doyoulike?—Yes,Ido.参