2026年幼儿园课程设置方案

2026年幼儿园课程设置方案一、方案编制背景与依据（一）编制背景2025年全国学前教育普及普惠县覆盖率达到95%，学前三年毛入园率稳定在93%以上，学前教育发展重心已从“保基本、广覆盖”转向“提质量、优结构”。根据教育部2025年印发的《学前教育质量提升行动计划（2025-2030年）》要求，到2026年普惠性幼儿园优质课程覆盖率需达到60%以上，课程设置需全面对接《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）要求，破解长期存在的“小学化”倾向、活动同质化、发展不均衡等问题。本方案基于2025年全国120所样本幼儿园课程实施监测数据编制：监测显示当前幼儿园课程中游戏活动占比平均为42%，低于《指南》要求的≥60%标准；劳动体验类课程覆盖率仅为38%；56%的幼儿园缺乏分年龄段的阶梯式课程目标，41%的幼儿园课程评价以教师主观判断为主，缺乏量化评估工具。本方案针对性回应上述问题，构建符合2026年学前教育发展要求的课程体系。（二）编制依据1.教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》2.国家卫生健康委《托幼机构卫生保健工作规范（2025版）》3.《全国学前教育质量提升行动计划（2025-2030年）》4.2025年教育部发布的《幼儿园课程资源建设指引》二、课程设置核心理念与目标（一）核心理念坚持“以儿童发展为核心”，遵循“生活即教育、游戏即学习、体验即成长”的原则，落实“三个优先”：健康发展优先、兴趣激发优先、能力培养优先，杜绝任何形式的小学化内容（不得提前教授拼音、识字、笔算等小学阶段课程内容，不得布置书面家庭作业）。（二）总体目标1.健康目标：儿童体质达标率达到92%以上，近视新发率控制在3%以内，心理健康筛查阳性率低于5%；2.能力目标：90%以上大班儿童具备基本生活自理能力、同伴交往能力、问题探究能力，能适应小学低年级生活节奏；3.均衡目标：普惠性幼儿园优质课程资源覆盖率达到65%，城乡幼儿园课程实施合格率达到90%以上；4.特色目标：每所幼儿园形成1-2个符合自身实际的特色课程模块，避免千园一面。（三）分年龄段阶梯目标年龄段核心发展目标小班（3-4岁）适应集体生活，养成基本生活自理能力（自主进餐、如厕、洗手、穿脱简单衣物），学会表达情绪需求，对周围事物产生好奇心中班（4-5岁）具备基本同伴交往能力，能参与合作类游戏，掌握基础安全常识，愿意主动探究身边的自然与社会现象，能清晰表达自身想法大班（5-6岁）形成良好的生活与学习习惯，具备任务意识与规则意识，能独立完成简单的劳动任务，具有初步的逻辑思维能力，顺利完成幼小衔接适应课程采用“基础必修+特色选修+弹性生成”三级结构，总时长占比分别为70%、20%、10%，所有课程均以游戏、体验、实践为主要实施形式，每节课（活动）时长严格遵循儿童注意力发展规律：小班15-20分钟，中班20-25分钟，大班25-30分钟，每日集体活动总时长不超过1.5小时。（一）基础必修课程（70%）基础必修课程覆盖《指南》要求的健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，各领域内容相互融合，不割裂开展。1.健康领域（占比25%）包含身体运动、生活习惯、心理健康三个子模块：身体运动：每日户外体育活动时长不少于2小时，其中中等强度体育活动（心率达到120-140次/分钟）不少于1小时。设置阶梯式运动内容：小班以走、跑、跳、平衡等基本动作训练为主，开展障碍走、抛接球、平衡木等游戏，每周不少于8次；中班增加攀爬、投掷、简单球类等协调性训练，每周开展1次趣味体操、1次传统体育游戏（滚铁环、踢毽子等）；大班开展耐久跑、跳绳、篮球、武术等技能类运动，确保大班儿童毕业时100%能连续跳绳10次以上，85%能连续拍篮球20次以上。生活习惯：将习惯培养融入一日生活全流程，包括七步洗手法、正确坐姿、规律作息、健康饮食等内容，每周开展1次“好习惯小标兵”评比，每季度开展1次生活技能大赛（小班穿鞋子、中班叠衣服、大班整理书包）。心理健康：每周开设1次情绪管理活动，小班认识“开心、生气、难过”等基本情绪，中班学习情绪表达方法，大班学习情绪调节技巧。每季度开展1次儿童心理健康筛查，建立“一人一档”心理健康台账，对存在情绪行为问题的儿童制定个性化干预方案。2.语言领域（占比15%）以倾听与表达、阅读与书写准备为核心，禁止提前教授识字、拼音：倾听与表达：每日开展15分钟“童言童语”分享活动，小班鼓励儿童用简单词语表达需求，中班能连贯讲述一件小事，大班能完整复述故事、发表自身观点。每学期开展2次故事大王比赛，营造敢说、想说、喜欢说的语言环境。阅读与书写准备：每日安排20分钟自主阅读时间，幼儿园藏书量达到生均10册以上，其中低幼绘本、科普绘本、传统文化绘本占比分别为40%、30%、20%。小班培养翻书、指认画面的习惯，中班能理解绘本基本内容，大班能根据画面创编故事，掌握正确的握笔姿势（不要求书写汉字）。3.社会领域（占比12%）包含社会交往、规则意识、文化认同三个子模块：社会交往：每周开展2次合作类游戏，小班学习分享玩具、主动打招呼，中班学习协商解决同伴矛盾，大班学习分工合作完成团队任务。建立“同伴互助小组”，鼓励儿童自主解决交往冲突，教师仅在必要时引导。规则意识：将规则融入一日生活，通过交通游戏、公共场所模拟游戏等形式，让儿童理解规则的意义。小班熟悉幼儿园一日生活规则，中班遵守游戏规则，大班能主动维护集体规则。文化认同：每月开展1次传统文化主题活动，包括春节、清明、端午、中秋等传统节日体验，以及剪纸、皮影戏、二十四节气认知等内容。每年开展1次“家乡文化小使者”活动，带领儿童探访本地博物馆、非遗工坊，建立对家乡与民族文化的认同感。4.科学领域（占比10%）包含科学探究、数学认知两个子模块，禁止提前教授笔算、乘除法等小学内容：科学探究：每周开展2次探究活动，小班观察动植物生长、水的三态变化等常见现象，中班开展简单种植、小实验（溶解、沉浮等），大班开展项目式探究活动，如“幼儿园植物怎么过冬”“雨水去哪了”等，培养观察、提问、动手验证的能力。每所幼儿园需设置科学探究角、种植园，保障每名儿童每学期参与种植至少1种植物。数学认知：全部融入生活与游戏场景，小班认识1-10的数字、基本形状与颜色，中班学习10以内的点数、大小比较、简单分类，大班学习20以内的数感认知、测量、规律排序，通过超市游戏、积木搭建等形式感知数学的实用性，不要求书面运算。5.艺术领域（占比8%）包含音乐、美术两个子模块，以感受与欣赏、表现与创造为核心，不做技能化考级要求：音乐：每周开展2次音乐活动，小班感受不同节奏的音乐，学习简单童谣；中班学习拍打基本节奏，参与集体合唱；大班尝试用乐器（沙锤、铃鼓、木鱼等）伴奏，创编简单舞蹈动作。每学期开展1次集体音乐节，鼓励所有儿童参与。美术：每周开展2次美术活动，小班学习涂鸦、撕纸、捏橡皮泥，中班学习画简单图形、手工制作，大班尝试用多种材料（废旧物品、自然材料等）创作艺术作品，不要求儿童按照模板绘画，鼓励自由表达。每学期举办1次儿童美术作品展，所有儿童作品均参展。（二）特色选修课程（20%）特色选修课程由幼儿园结合自身办园条件、地域资源、师资优势自主设置，不得收取额外费用，每个儿童每学期可选择1-2个特色模块，每周开展2次，每次30分钟。鼓励设置以下三类特色课程：1.劳动实践类：设置种植养护、简单厨艺、物品整理、校园清洁等内容，小班学习给植物浇水、摆放餐具，中班学习摘菜、擦桌子，大班学习制作简单点心（包饺子、做汤圆等）、整理班级公共区域。2026年劳动实践类课程覆盖率需达到100%。2.自然探索类：依托周边自然资源设置森林课堂、自然观察、户外远足等内容，每月至少开展1次户外自然研学活动，距离幼儿园不超过5公里，配备1:5的师幼比保障安全。3.传统文化与在地特色类：结合本地非遗资源设置泥塑、年画、传统戏曲、地方童谣等内容，也可结合地域特色设置海洋文化、农耕文化、红色文化等主题课程。特色课程需提前公示课程方案、师资配备、安全保障措施，报属地教育行政部门备案后方可实施，不得引入商业化、应试类培训内容。（三）弹性生成课程（10%）弹性生成课程基于儿童的兴趣与突发问题生成，由教师捕捉儿童的疑问、兴趣点，设计主题探究活动。如儿童发现下雨后蜗牛出现在墙角，教师可围绕“蜗牛的生活习性”生成一周的探究活动，包括观察蜗牛、查阅绘本、绘制蜗牛画、制作蜗牛手工等内容。幼儿园需建立生成课程备案制度，教师每周梳理生成课程开展情况，纳入课程实施档案，每学期开展1次生成课程优秀案例评选，提升教师对儿童兴趣的响应能力。四、一日活动流程安排严格遵循“动静交替、劳逸结合”的原则，合理安排一日生活，以下为参考流程，各幼儿园可根据实际情况调整，整体偏差不超过30分钟：时间内容备注7:30-8:30入园接待、晨间锻炼教师逐一测量体温、检查健康状况，开展桌面游戏、户外小型运动8:30-9:00早餐、餐后整理鼓励儿童自主进餐，小班教师协助完成穿脱衣物、擦嘴等9:00-9:30晨间谈话、集体分享讨论当日活动安排、分享趣事、普及安全小常识9:30-10:30户外体育活动保证中等强度运动时长，遇雾霾、高温等恶劣天气转为室内体育活动10:30-11:10集体主题活动开展五大领域基础课程，时长符合年龄段要求11:10-11:40区域自主活动儿童自主选择阅读区、建构区、美工区、角色扮演区等活动，教师巡回指导11:40-12:30午餐、餐后散步培养儿童自主进餐、整理餐具的习惯，散步10-15分钟帮助消化12:30-14:30午睡教师每15分钟巡查一次，关注儿童睡眠状况，及时调整被褥14:30-15:00起床整理、午点鼓励中大班儿童自主穿衣服、叠被子，小班教师协助15:00-15:40特色选修/生成课程活动按照儿童自主选择的特色模块开展活动，或开展生成性探究活动15:40-16:40户外自由活动/游戏活动开展沙水游戏、角色扮演、体育游戏等，儿童自主选择活动内容16:40-17:10一日总结、离园准备总结当日活动，表扬儿童进步，整理个人物品17:10-18:00离园接待教师与家长沟通儿童当日在园情况，不得提前离园（一）师资配备要求1.按照“两教一保”标准配备班级师资，普惠性幼儿园教师持证上岗率达到100%，保育员持证上岗率达到98%以上。2.每所幼儿园至少配备1名专职体育教师、1名专职心理健康指导教师，可与中小学共享师资，也可聘请符合资质的兼职人员，兼职人员每周到园时长不少于8小时。3.教师每年培训时长不少于72学时，其中课程设计、游戏活动组织、儿童观察评估相关培训占比不低于60%。2026年完成所有幼儿园教师的新课程方案全员轮训，考核合格后方可上岗。（二）场地与资源要求1.生均户外场地面积不低于4平方米，设置体育运动区、种植养殖区、沙水区、游戏区等功能区域，户外游戏材料生均不少于10件，其中低结构、自然材料占比不低于50%。2.班级区域活动面积不低于教室面积的30%，至少设置阅读区、建构区、美工区、角色扮演区4个固定区域，每个区域能容纳至少8名儿童同时活动。3.建立课程资源共享平台，2026年由省级教育行政部门统筹建设不少于500个优质课程活动案例、200个游戏活动视频资源，免费向所有普惠性幼儿园开放。（三）安全保障要求1.所有课程活动均需提前制定安全预案，户外研学、体育活动等风险较高的活动需提前排查安全隐患，按照1:5的比例配备看护人员，为所有儿童购买活动意外险。2.课程所用材料均需符合国家安全标准，无异味、无尖锐棱角，低龄儿童活动材料避免小零件，防止误吞风险。3.每学期开展不少于4次安全演练，涵盖消防、地震、防踩踏、防拐骗等内容，将安全常识融入日常课程，确保儿童掌握基本自我保护技能。（四）幼小衔接专项要求大班第二学期设置专门的幼小衔接准备课程，不得教授小学内容，重点做好四个方面的衔接：1.生活准备：逐步调整作息，将午睡时间缩短15-30分钟，培养儿童自主整理物品、遵守时间、完成简单任务的能力，每天安排10分钟的自主任务时间（如整理书包、分发餐具等）。2.社会准备：开展小学参观活动，邀请小学低年级学生到园分享生活，培养规则意识、任务意识与人际交往能力。3.学习准备：培养儿童的注意力、观察力、逻辑思维能力，开展专注力游戏、听读游戏、探究活动，养成良好的学习习惯，不要求提前识字、做题。4.心理准备：通过“我要上小学了”主题活动，缓解儿童的入学焦虑，激发对小学学习生活的向往。六、课程评价体系建立“儿童发展+教师实施+园所质量”三位一体的评价体系，评价结果与幼儿园评级、教师绩效考核挂钩，杜绝以知识掌握程度、考试分数作为评价标准。（一）儿童发展评价1.采用“观察+档案袋”的评价方式，教师每周至少观察记录每名儿童3次活动表现，涵盖五大领域发展情况，不开展任何形式的书面考试。2.每学期开展2次发展水平评估，对照《指南》分年龄段目标，采用等级评价（优秀、达标、待提升），其中待提升比例不超过10%，对评价为待提升的儿童制定个性化支持方案。3.评价指标中，体质健康、习惯养成、兴趣发展、社会交往占比不低于80%，知识认知占比不高于20%，杜绝“拼音会认多少个、汉字会写多少个、数学算到多少以内”的评价方式。（二）教师课程实施评价1.评价内容包括课程方案设计、活动组织能力、儿童观察记录、家长沟通情况四个方面，占比分别为20%、40%、25%、15%。2.每学期开展至少2次听评课活动，由园长、教研组长、骨干教师组成评价小组，重点评价活动是否符合儿童年龄