第9课《那一定会很好》教学设计 试讲稿 说课稿 统编版语文三年级上册新教材

第9课《那一定会很好》教学设计试讲稿说课稿统编版语文三年级上册新教材第一部分：完整教学设计一、基本信息教材版本：统编版小学语文三年级上册（2026新教材）授课篇目：第9课《那一定会很好》课时安排：1课时（略读整合精讲，适配常规教学、公开课、面试通用）授课对象：三年级学生单元定位：本课隶属于第三单元，紧扣单元核心语文要素“感受童话丰富的想象，试着编童话、写童话”，人文主题聚焦“体悟生命成长、心怀乐观坦然、乐于奉献担当”。作为单元第二篇童话略读课文，承接《卖火柴的小女孩》悲情童话的品读基础，与之形成鲜明文体对比，以温暖治愈、充满成长力量的生命童话，丰富学生童话认知，引导学生感受童话多元想象与人文内涵，为单元童话创编、习作表达积累鲜活素材与写作范式。二、教材分析2026新教材优化本课教学定位，弱化机械内容梳理，强化生字新词积累、童话想象体悟、生命历程梳理、心境变化品读、成长精神感悟、读写迁移运用六大核心维度，凸显“以童话悟成长、以想象拓思维、以真情润品格”的教学价值。本文是一篇语言质朴、想象鲜活、立意温暖的哲理童话，全文以一粒种子的生命蜕变为主线，串联起“种子—大树—手推车—椅子—木地板”五次完整的生命形态转变，每一次转变都源于内心“那一定会很好”的美好期许与乐观向往。课文情节脉络清晰、层层递进、循环闭环，没有华丽的辞藻，却以细腻的心理描写、奇妙的童话想象、温暖的成长内核打动人心。种子在不同生命阶段，直面困境、主动蜕变、坦然接纳、向阳生长，从渴望自由站立、渴望奔跑远行、渴望安静歇息、渴望平稳舒展，每一次心愿更迭，都是生命成长、自我突破、奉献价值的生动体现，完整展现了生命迭代、默默奉献、乐观坦然的美好品质。本课学段教学价值极具互补与升华意义：其一，单元要素互补落地，与《卖火柴的小女孩》悲情童话形成鲜明对比，让学生感知童话多元风格，深度体会童话丰富、奇妙、贴合心境的想象特质，扎实落实单元核心要素；其二，生命教育独特深刻，以童话视角解读生命成长与价值迭代，打破学生浅层生命认知，引导学生理解不同生命形态的价值与意义；其三，学法迁移性强，清晰的阶段脉络、统一的心愿句式、鲜明的心境变化，便于学生梳理文本、品读感悟、仿写创编；其四，育人价值温润正向，摒弃悲情基调，以温暖治愈的故事传递乐观、坦然、奉献、担当的正向品质，助力学生健全人格养成。文本四维核心素养育人价值清晰落地：语言层面，掌握本课生字新词，积累描写心境、状态的优美词句，把握课文质朴流畅的语言风格，梳理文本重复句式与叙事结构，提升童话文本朗读、理解与语言运用能力；思维层面，梳理种子五次生命蜕变的完整脉络，对应不同阶段的心愿与心境变化，探究生命迭代的内在逻辑，培养条理梳理、关联思辨、递进思考的语文思维；审美层面，体悟童话奇妙的生命想象之美、质朴真挚的语言之美、向阳生长的心境之美、默默奉献的生命意境之美，拓宽童话审美维度；文化层面，体悟童话蕴含的生命成长哲理，理解平凡生命不断突破、坚守热爱、奉献价值的人文内涵，涵养乐观坦然、积极进取、乐于奉献的人生态度。三、学情分析三年级学生已具备初步的童话阅读能力，熟悉童话充满想象、情节生动的文体特点，经过前一课学习，已掌握基本的童话品读、情节梳理、想象体悟方法，能够自主朗读课文、梳理简单情节、表达直观感悟，对成长、蜕变、美好向往等主题有生活化认知，乐于探究故事内涵、分享阅读感受，为本课深度学习奠定扎实基础。结合单元要素、哲理童话文体特点与学段学情，学生核心短板突出：一是脉络梳理碎片化，能够找出单一生命阶段，无法完整串联五次蜕变脉络，难以发现情节递进规律；二是心境体悟浅层化，读懂故事内容，但无法深度关联“困境—心愿—蜕变”的内在联系，体会不到人物乐观坦然的心境；三是童话想象理解片面，仅知晓故事想象奇妙，不懂“生命拟人蜕变”是童话独特的想象手法，不会借鉴运用；四是哲理内化薄弱，难以从童话故事中提炼生命成长、奉献价值的深层哲理，育人感悟流于表面。本课精准对标学情短板，实现学法、思维、审美、品格全方位提升。四、核心素养教学目标1.语言建构与运用：认识缩、努、茎、锯、吱、拆等生字，规范书写抖、努、茎、躺、锯、靠等重点易错字词；理解并积累努力、舒展、摇晃、吱吱呀呀、暖洋洋等新鲜感词语与状态描写词语；正确、流利、有感情地朗读课文，把握童话温暖舒缓的朗读基调；理清课文叙事顺序，掌握“困境—心愿—蜕变”的童话叙事句式，积累文中经典重复句式，能完整复述种子的生命成长故事。2.思维发展与提升：能够自主梳理种子“种子→大树→手推车→椅子→木地板”五次生命蜕变的完整脉络，精准对应每个阶段的生存困境、美好心愿与蜕变结果；深度思考“那一定会很好”反复出现的作用，探究人物心境变化与生命成长的内在逻辑；培养条理整合、关联思辨、递进探究、归纳提炼的高阶语文思维，提升文本整体解读能力。3.审美鉴赏与创造：感受本篇童话温暖治愈、积极向上的独特风格，体悟童话生命蜕变的奇妙想象之美、层层递进的结构之美、质朴真挚的语言之美；赏析主人公直面困境、坦然接纳、向阳生长的心境之美与默默奉献的生命之美；借鉴本文生命蜕变、心愿递进的童话想象手法，尝试创编简单的童话成长片段，实现审美鉴赏到创意表达的能力转化。4.文化传承与理解：感受温暖哲理童话的文体特色，体会童话以小故事讲大道理的人文魅力；理解生命迭代、成长突破、默默奉献、各尽其责的生命内涵；懂得人生不同阶段有不同追求、不同价值，涵养乐观坦然、积极进取、乐于奉献、珍惜成长的良好品质，树立正向的成长观与价值观。五、教学重难点教学重点：掌握本课生字新词，积累重点词语；有感情朗读课文，完整梳理种子五次生命蜕变的历程，准确把握每个阶段的心愿与变化；感受童话丰富奇妙的想象，体会故事温暖向上的基调。教学难点：深度理解“那一定会很好”反复出现的深层含义，体悟主人公每一次蜕变背后乐观坦然、积极追求、乐于奉献的心境；读懂童话蕴含的生命成长哲理，内化积极向上的成长态度，借鉴童话写法完成简单创意创编。六、教法学法教法：情境激趣法、朗读悟情法、脉络支架梳理法、问题链驱动法、对比品读法、心境深究法、哲理升华法。立足单元童话要素与温暖哲理童话特质，以情境烘托氛围、以朗读体悟情感、以支架理清脉络、以问题驱动思考、以深究提炼哲理，层层突破重难点，落地四维核心素养。学法：读文正韵—字词积累—梳理脉络—对应探究—品读心境—思辨感悟—提炼哲理—创意仿写。引导学生掌握哲理童话专属品读学法，养成条理梳理、深度思考、善于感悟、学以致用的良好学习习惯。七、教学准备种子成长蜕变意境图、五次生命形态对比课件、课文配乐、生字词课件、生命成长脉络梳理支架、童话仿写任务单八、教学过程（一）情境激趣、质疑导入（3分钟）导入：同学们，一颗小小的种子，藏着大大的力量。它从泥土中苏醒、努力生长，会经历奇妙的生命蜕变。今天我们要学习的童话中，这颗种子每一次遇到困境，都会心怀期许、勇敢改变，始终相信“那一定会很好”。今天，就让我们走进《那一定会很好》，解锁这颗种子的奇妙成长之旅！板书课题，齐读课题，引导质疑：种子经历了哪些变化？为什么每一次改变，它都觉得“那一定会很好”？（二）初读课文、夯实字词、梳理脉络（8分钟）1.自由朗读课文，读准字音、读通长句、读顺全文，圈画生字新词，读不懂的地方做好标记。2.字词精讲：重点指导缩、努、茎、锯、吱等字音字形，区分易错字、形近字；结合语境与图片理解努力、舒展、吱吱呀呀、暖洋洋等词语，体会词语描摹状态、烘托心境的作用，夯实语言基础。3.整体梳理：借助脉络支架，自主梳理课文核心内容，梳理种子五次生命蜕变：种子→高大的树→手推车→椅子→木地板，整体把握课文层层递进、循环成长的叙事结构，初步感知故事温暖向上的基调。（三）精读品析、深究心境、悟理升华（15分钟）1.聚焦第一次蜕变：种子→大树。品读种子被困泥土、难受蜷缩的困境，体会它努力生长、渴望站立、看向远方的心愿，读懂种子不甘束缚、积极进取的成长力量，指导学生读出努力、坚定的语气。2.聚焦第二次蜕变：大树→手推车。大树长成后扎根原地、无法移动，羡慕万物奔跑，渴望自由远行、服务他人，于是变成手推车，奔波劳作、助力出行。引导学生体会大树乐于奉献、向往自由的美好心境。3.聚焦第三次蜕变：手推车→椅子。手推车常年奔波、日渐老旧、摇晃吃力，渴望安静歇息、安稳助力，于是变成椅子，静静陪伴人们、供人休憩。体会它坦然接纳变化、默默奉献的品质。4.聚焦第四次蜕变：椅子→木地板。椅子久坐僵硬、不再舒适，渴望舒展放松、平稳安然，最终变成木地板，静静铺展、温暖相伴，圆满完成生命迭代。5.核心深究，突破难点：聚焦反复出现的句子“那一定会很好”，引导学生思辨：这句话贯穿全文，每一次出现都对应一次生命蜕变，体现了种子不畏惧困境、不纠结过往、坦然接纳变化、始终向阳向善的乐观心态，无论身处何种形态、何种境遇，都心怀期许、坚守价值、默默奉献。6.要素落地：深度感受童话奇妙的想象，作者赋予种子生命与心境，让普通的植物拥有成长的追求、乐观的心态、奉献的品格，这正是童话想象的独特魅力。（四）学法提炼、读写迁移（7分钟）1.学法总结：提炼单元核心要素，掌握哲理童话品读方法：梳理成长脉络、对应心境变化、品读反复句式、提炼成长哲理。2.词句积累：摘抄文中状态描写词语、温暖治愈的经典句式，丰富童话语言素材。3.创意仿写：借鉴本文“困境—心愿—蜕变”的童话想象句式，尝试续写或创编一段生命成长的童话短句，落实单元童话创编要素。（五）课堂小结与分层作业（2分钟）小结：本节课我们夯实字词基础，完整梳理了种子五次奇妙的生命蜕变历程，深度品读了主人公乐观坦然、积极进取、默默奉献的美好心境，感受了童话丰富奇妙的想象，读懂了生命成长、价值迭代的深刻哲理，全方位落实四维核心素养，既掌握了童话品读学法，又涵养了正向成长品格。作业：1.基础作业：规范书写本课生字新词，熟读课文，完整复述种子的成长故事；2.提升作业：带着感悟配乐朗读课文，和家人分享种子的成长故事与自己的收获；3.拓展作业：借鉴课文童话想象写法，完成简短童话创编，写下一段生命成长的小故事。九、板书设计9.那一定会很好（童话·奇妙想象·向阳成长）种子→大树（渴望站立·努力生长）大树→手推车（渴望奔跑·默默奉献）手推车→椅子（渴望安稳·坚守价值）椅子→木地板（渴望舒展·坦然圆满）核心品质：乐观坦然积极进取乐于奉献向阳生长第二部分：10分钟标准化试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天试讲的题目是《那一定会很好》，现在开始试讲。上课！同学们好，请坐。同学们，之前我们学习了《卖火柴的小女孩》，感受到了悲情童话的伤感与深情。今天我们将走进一篇温暖又治愈的童话，认识一颗勇敢成长、心怀期许的神奇种子。这颗小小的种子，无论遇到什么困境，始终心怀希望、相信美好，常常告诉自己——那一定会很好。今天，就让我们一同走进课文，解锁种子奇妙的成长旅程！板书课题，齐读课题！这篇童话充满奇妙的想象，请大家自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈画生字新词，同时认真思考：这颗种子一生经历了哪几次奇妙的变化？开始朗读！（停顿模拟学生朗读）好，时间到！老师听到大家读得流畅温柔、富有感情，已经初步读懂了这个温暖的故事。我们先来攻克字词难关。大家看屏幕上的重点词语：努力、舒展、摇晃、吱吱呀呀、暖洋洋。谁能结合课文语境，说一说这些词语描写的是什么状态？这位坐姿最端正的同学，请你！说得准确又生动！“努力”让我们看到种子奋力生长的模样，“舒展”让我们感受到生命放松、自在美好的状态，“吱吱呀呀”生动写出了旧器物摇晃的样子。大家精准掌握了词语的含义，真棒！字词难题顺利攻克，谁能告诉老师，这颗神奇的种子，一共经历了几次生命变化？分别变成了什么？非常准确！大家梳理得条理清晰、完整全面！种子依次变成了高大的树、手推车、椅子、木地板，五次奇妙的蜕变，串联起它完整的一生。接下来，我们逐段品读，感受每一次成长的美好！最初，它是一颗小小的种子，被紧紧包裹在泥土里，动弹不得、十分难受。于是它心里有了一个心愿——那一定会很好！它拼命吸水、用力扎根、努力生长，终于冲破泥土，长成了一棵高大挺拔的大树！同学们，从种子到大树，你看到了怎样的种子？没错，是勇敢努力、积极向上、奋力成长的种子！请大家带着坚定、奋进的语气读一读这一段！（模拟齐读）读得铿锵有力，充满成长的力量！长成大树后，它扎根土地、无法移动，看着身边的人和动物自由奔跑、四处奔走，它又心生羡慕，它想：要是能跑一跑，那一定会很好！于是，它变成了一辆手推车。从此，它日日奔波、勤劳劳作，帮人们运送物品、助力生活，默默为大家奉献自己的力量！此刻的它，是乐于奉献、担当尽责的！岁月流转，手推车慢慢变老、变得破旧，走起路来吱吱呀呀、十分吃力，常年的奔波让它疲惫不堪。它又有了新的心愿：要是能停下来歇一歇，那一定会很好！于是，它变成了一把安稳的椅子，静静陪伴人们、供人休憩、默默守护。时光继续流逝，椅子渐渐僵硬、不再舒适，它渴望舒展、渴望安然，它再次相信：那一定会很好！最终，它变成了平整温暖的木地板，静静铺展、安稳舒展，圆满走完自己的生命旅程。同学们读完整个故事，老师有一个疑问：为什么每一次改变、每一次蜕变，主人公都坚信“那一定会很好”？大家想一想、说一说！说得太精彩了！因为它从不畏惧困境、从不抱怨境遇，始终心怀希望、坦然接纳变化，每一次蜕变，都是一次成长、一次突破、一次价值的升华。无论身处什么位置、承担什么角色，它都积极向上、默默奉献，活出属于自己的精彩！这就是童话奇妙的想象，赋予了平凡的生命最珍贵的品格！这篇温暖的童话告诉我们：生命的每一次改变，都是成长的机会；心怀希望、坦然乐观、乐于奉献，生活就一定会越来越好！现在，请大家带着对成长的敬畏、对美好的期许，配乐齐读全文，再次感受童话的温暖与力量！（模拟齐读）大家朗读温柔真挚、情感饱满，完全读懂了这篇童话的内涵与温度！老师布置分层作业：基础作业，工整书写生字词语，熟读课文、完整复述种子成长故事；提升作业，和家人分享故事感悟，传递乐观向善的成长力量；拓展作业，借鉴童话想象写法，创编一段简短的成长童话。今天的课到此结束，下课！我的试讲完毕，感谢各位评委老师！第三部分：10分钟标准化说课稿一、说教材《那一定会很好》是统编版三年级上册2026新教材第三单元的第二篇略读童话课文，是承接单元“感受童话丰富的想象，试着编童话、写童话”核心语文要素、升华“品读童话、感悟成长、涵养品格”人文主题的温暖哲理童话核心篇目。本课作为单元第二篇童话，与前篇《卖火柴的小女孩》形成完美文体互补，一暖一悲、一治愈一深刻，共同构建单元多元童话认知体系，承担着丰富学生童话审美、深化童话想象认知、习得哲理童话品读方法、启蒙童话创编能力、渗透生命成长教育的核心作用，是中段童话教学中兼具学法价值、思维价值、审美价值、育人价值的标杆文本。本文是一篇语言质朴、情节规整、想象奇妙、立意深远的哲理童话，全文以一粒种子的生命迭代为核心主线，清晰串联“种子—大树—手推车—椅子—木地板”五次层层递进、闭环圆满的生命蜕变过程。文章以反复句式“那一定会很好”贯穿全文，精准串联主人公不同阶段的生存困境、内心心愿与成长蜕变，语言简洁质朴、情节脉络清晰、心理描写细腻，没有复杂的情节与华丽的辞藻，却以奇妙的拟人化想象、温暖治愈的叙事风格、正向深刻的成长哲理打动人心。作者赋予植物鲜活的生命、细腻的心境与美好的追求，让每一次生命蜕变都充满希望与力量，生动诠释了生命不息、成长不止、默默奉献、坦然向阳的生命真谛。本课教材教学价值极具学段独特性与互补性：其一，单元要素多元落地，文本拟人化生命蜕变的奇妙想象，是落实单元童话要素的优质素材，同时与悲情童话形成风格对比，帮助学生全面感知童话丰富多元的想象特质；其二，文体认知全面拓宽，填补学生哲理童话认知空白，让学生认识到童话不仅有趣、感人，更能蕴含深刻的成长哲理，完善童话文体知识体系；其三，学法示范极具价值，规整的情节脉络、统一的叙事句式、鲜明的心境变化，便于学生梳理、品读、仿写，为单元童话创编习作提供清晰的写作支架；其四，生命育人温润深刻，跳出单一情感体悟，聚焦生命成长与价值塑造，引导学生正视成长变化、涵养乐观奉献的优良品格，实现润物无声的立德树人效果。文本四维核心素养价值清晰落地：语言层面，夯实生字新词基础，积累状态描写词语与经典反复句式，把握哲理童话质朴温暖的语言风格，提升童话文本朗读、梳理、复述与语言运用能力；思维层面，梳理五次生命蜕变的递进脉络，关联困境、心愿与蜕变的内在逻辑，探究反复句式的表达作用，培养条理整合、关联思辨、深度提炼的高阶语文思维；审美层面，体悟童话生命想象的奇妙美、情节递进的结构美、质朴文字的治愈美、向阳生长的心境美，构建多元、立体的童话审美体系；文化层面，体悟哲理童话以小见大、融理于文的文体特色，理解生命迭代、坚守价值、默默奉献的人文内涵，涵养积极乐观、坦然进取、乐于奉献的正向人生态度。二、说学情三年级学生经过本单元前篇课文学习，已熟练掌握童话基本品读方法，具备扎实的字词认读、课文朗读、情节梳理、简单感悟的能力，能够初步感知童话丰富的想象，对童话文体充满阅读兴趣。同时，学生对植物生长、事物变化有生活化认知，容易代入文本情境、理解故事内容，为本课深度品读、心境体悟、哲理提炼、创意创编奠定良好的能力与情感基础。结合2026新教材学段要求、单元核心要素、哲理童话文体特点与三年级学生认知短板，本课精准对标四大薄弱点：一是脉络整合能力不足，学生擅长碎片化找内容，难以完整串联五次生命蜕变的递进逻辑，无法把握文本闭环结构；二是心境体悟不够深入，能读懂表面故事，却难以关联境遇变化体会主人公乐观坦然的心境，感悟流于表面；三是童话想象认知单一，固化童话想象是趣味幻想，无法理解生命拟人蜕变这种哲理型想象的独特魅力；四是哲理提炼能力薄弱，难以从童话故事中自主提炼生命成长、价值奉献的深层道理，人文素养内化不足。基于以上学情，我确立“字词筑基—脉络梳理—分层品读—心境深究—哲理升华—读写迁移”的梯度教学思路，精准突破重难点、全方位落实四维素养。三、说核心素养目标1.语言建构与运用：认识并规范书写本课努、茎、抖、躺、锯、靠等重点生字新词，积累努力、舒展、吱吱呀呀、暖洋洋等新鲜感状态描写词语；能够正确、流利、温柔舒缓、饱含情感地朗读课文，把握哲理童话温暖治愈的朗读基调；理清课文“困境—心愿—蜕变”的递进叙事结构，熟练完整复述种子生命成长的全过程，掌握文中反复句式的表达特点，积累童话叙事的优质语言素材。2.思维发展与提升：自主梳理种子五次生命形态蜕变的完整递进脉络，构建清晰的文本逻辑框架；精准对应每个成长阶段的生存困境、内心心愿与蜕变结果，深度关联心境变化与生命成长的内在联系；探究核心反复句的表达作用，学会从表层情节深入深层内涵，培养条理梳理、关联对比、思辨深究、归纳提炼的高阶语文思维。3.审美鉴赏与创造：沉浸式感受本篇哲理童话温暖正向、治愈人心的独特风格，体悟生命拟人蜕变的奇妙童话想象之美、层层递进的结构韵律之美、质朴真挚的语言温润之美；赏析主人公不惧困境、坦然接纳、向阳生长、默默奉献的生命意境美；借鉴本文生命迭代、心愿驱动的童话想象与叙事手法，自主创编简单的童话成长片段，实现审美鉴赏到创意表达的能力进阶。4.文化传承与理解：感受现代哲理童话融情于景、以事喻理、小童话大道理的文体文化特色，体会汉语言文字借助童话载体传递正向价值观的人文魅力；理解生命不断成长、持续迭代、各尽其责、默默奉献的深层内涵；涵养乐观坦然、积极进取、乐于奉献、珍惜成长的良好人文素养，树立正视变化、向阳而生的正向成长观。四、教学重难点教学重点：掌握本课生字新词，积累重点词语，夯实语言基础；有感情地朗读课文，完整梳理种子五次生命蜕变的成长脉络，精准把握各阶段的心愿与变化；深度感受童话丰富奇妙的想象特点，体会文本温暖向上的情感基调。教学难点：深度理解核心反复句“那一定会很好”的多层含义，体悟主人公每一次蜕变背后乐观坦然、积极进取、默默奉献的美好心境；提炼童话蕴含的生命成长哲理，内化正向成长品格；借鉴文本写法，完成童话创意创编，落实单元习作要素。五、说教法学法教法：立足新课标四维核心素养、单元童话核心要素、中段哲理略读童话课型定位，贴合三年级学段学情与文本温暖治愈的文体特质，采用情境激趣导入法、配乐朗读悟情法、字词筑基破难法、脉络支架梳理法、分层品读深究法、问题链驱动思辨法、哲理升华育人法。以情境激活兴趣、以朗读浸润情感、以支架梳理脉络、以品读体悟心境、以思辨深化思维、以哲理涵养品格，层层递进突破重难点，全方位闭环落实单元要素与四维核心素养。学法：采用字词夯实、读文悟韵、脉络梳理、分层品读、心境体悟、思辨深究、哲理提炼、仿写创写的自主学法。引导学生完整掌握中段哲理童话专属精读学法，养成主动积累、条理梳理、深度思考、共情体悟、学以致用的良好学习习惯，实现读懂文本、悟透写法、习得思维、涵养品格的闭环成长。六、说教学过程本课遵循素养导向、要素深耕、梯度递进、学育融合的教学理念，设置层层递进、环环相扣的教学流程，全方位夯实语言基础、落实单元要素、提升思维能力、浸润审美素养、塑造美好品格：第一环节，情境激趣、质疑导入。以种子成长的奇妙情境切入，结合课题核心句设置悬念，快速激活学生阅读兴趣与探究欲望，自然对接单元童话想象的核心要素