2026秋四上道德与法治第九课第2课时 安全文明上网-教学设计

安全文明上网·教学设计适用年级：四年级教学内容与学情分析本课为人教版《道德与法治》四年级上册第三单元"生活在信息社会"第9课《安全文明上网》，由"网络信息细甄别"与"网络文明大家建"两个板块（第2—3课时）合并实施。前一课时已认识网络游戏防沉迷，本课承接而上，把视角从"个人习惯"推进到"信息辨别"与"社会责任感"：先辨析网络信息的真与假，再明确网络空间同样有规则、有法律。四年级学生约十岁，会使用手机、平板查资料、看视频、进班级群，但辨别力与自控力仍在形成中：容易相信"看着像真的"的消息，容易跟风转发、人云亦云；对匿名发言的后果、对编造传播谣言的法律责任认识模糊，遇到网络暴力时也不知道怎样保护自己。因此本课以真实案例和生活情境为支架，少说教、多体验，帮助学生从"凭感觉"走向"讲依据"。教学目标（核心素养）•道德修养：认识到网络信息良莠不齐，其中有一些是虚假信息；学会辨析网络信息，养成独立思考的好习惯，对网络信息时刻保持警惕，不人云亦云。•法治观念：了解编造和传播网络谣言的法律后果，知道互联网虽然是虚拟空间，但同样受法律约束、不是法外之地；自觉遵守网络规则，不信谣、不传谣。•健全人格：掌握甄别网络信息真假的基本方法（找来源、多思考、勤讨论）；在实际网络交往中能够控制情绪，理性表达，尊重他人。•责任意识：规范网络言行，不进行网络暴力，不泄露他人隐私；积极参与营造文明有序的网络环境，传播正能量，做网络世界的合格公民。教学重难点•教学重点：掌握甄别网络信息的方法（找来源、多思考、勤讨论）；明确文明上网的规则，知道网络暴力的危害。•教学难点：面对耸人听闻的信息时，保持警惕，不人云亦云；在实际网络交往中，能够控制情绪，理性表达，尊重他人。教学准备•教师准备：本课多媒体课件（共22页）；课本"活动园""相关链接"资料；"谣言粉碎机"挑战赛的两条信息卡；"键盘侠"评论示例；《中华人民共和国刑法》《中华人民共和国网络安全法》相关条文；实战演练与"判一判"练习卡片。•学生准备：课本、笔记本；课前留意自己或家人转发过的网络消息，为课堂讨论准备一个真实例子。教学过程环节一情境导入：屏幕上的信息，都是真的吗（第1-5页，6分钟）•教师活动：在大屏幕出示两条信息——信息A："震惊！吃薯条会让人得癌症，千万不能再吃了！"（配图）；信息B："某医院医生说，拍个X光片就能检查出所有疾病，快来查！"。提问："同学们，看到这两条消息，你是立刻转发给家人，还是先打个问号？"引导学生进入"真相侦探"角色，引出课题《网络信息细甄别》。接着点明：互联网是一个社会信息大平台，人们从中获得信息、交流信息，但网络信息良莠不齐，其中有一些是虚假信息——发布门槛低，谁都能发；传播速度快，一键转发，于是"看起来像真的"和"真的是真的"常常不是一回事。•学生活动：举手表态"转发还是打问号"，并说出理由；结合自身或家人经历，说一说有没有转发过后来发现是假的消息。•设计意图：用两条耸人听闻的假消息制造悬念，把学生带入"真相侦探"角色，引出"网络信息良莠不齐"。环节二探究一：做真相的侦探——识谣言、学三招（第6-11页，12分钟）•教师活动：出示课本"资料"案例——宁宁在网上看到一段"大学生被绑架"的视频，画面完整，还配上"索要巨额赎金"的文字，视频迅速传播，一度引起大量关注，不少网友纷纷报警；后经相关部门辟谣，此视频内容是有人为博取关注而编造的，编造谣言者被公安机关依法予以处罚。组织讨论："编造和传播网络谣言会带来哪些危害？"归纳出两层危害：对他人与社会——制造恐慌、扰乱公共秩序，损害他人名誉；对自己——要承担责任，甚至触犯法律。补充相关链接：结合《中华人民共和国刑法》，编造虚假的险情、疫情、灾情、警情等并在信息网络或者其他媒体上传播，或者明知是上述虚假信息仍故意传播，严重扰乱社会秩序的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制；造成严重后果的，处三年以上七年以下有期徒刑。提示学生："没弄清真假，别急着转发——转发也可能要担责。"随后引导小组合作探究，师生共同提炼甄别信息三招：找来源（查一查，信息是否来自权威网站、官方账号）、多思考（想一想，同一个话题，不同网站的说法是否一致）、勤讨论（问一问，身边的人怎么看，网站上的信息是否真实可靠），并组织实战演练。•学生活动：阅读案例，讨论并回答谣言带来的危害；跟读三招并结合生活举例；运用"找来源、多思考、勤讨论"判断四条信息——①"某地今晚要发生地震，快转！"②"某明星去世"（配一张来源不明的截图）③"祖传偏方，一贴治百病"④"国家中小学智慧教育平台上线了新课程"（来源：官方公众号）；对照参考答案：①②③可疑（无权威来源、内容耸动或违背常识），④可信（来自官方权威渠道）。•设计意图：借课本"绑架视频"案例认识谣言危害与法律后果，掌握找来源、多思考、勤讨论三招，并能实战判断。环节三探究二：做网络文明小使者——守规则、拒网暴（第12-19页，14分钟）•教师活动：以"键盘侠变形记"导入——老师读一段充满戾气的网络评论（"你画的画真难看，简直污染眼睛！""他肯定作弊了，不然怎么可能考第一！"），提问："如果这些评论是针对你的，你是什么感受？在网络上，有些人躲在屏幕后面变成了'键盘侠'，今天我们就来治一治这个病。"引出课题《网络文明大家建》，并揭示"隔着屏幕看不见表情、听不到语气"，匿名感会放大戾气，可屏幕那头是一个会难过、会受伤的真实的人。组织头脑风暴："同学们就如何营造文明有序的网络环境展开讨论。"结合课本"活动园"提炼文明上网公约：不能在网上转发来历不明的链接、不能在网上公布别人的隐私、不能在网上辱骂他人；在网上要积极传播正能量、在网上要理性表达自己的观点。追问：生活中还有哪些不文明的网络行为？（如恶意P图、人肉搜索、造谣传谣等）。出示课本日记案例（11月3日星期二阴）：主人公因和同学吵架，被同学在班级聊天群发布了抹黑自己的言论和丑化自己的照片，导致身边同学议论纷纷、自己不敢上学、不想和同学说话。组织角色扮演"如果你是被网暴的主人公，你会怎么做"，归纳遭遇网络暴力的四步自护：保存证据（截图保留辱骂言论和丑化照片，不要急着删）→告诉老师和家长→向平台举报→必要时报警，强调绝不能"以暴制暴"。最后出示相关链接《中华人民共和国网络安全法》，把"文明上网"提升为道德与法律两条底线。•学生活动：设身处地谈被网暴的感受；头脑风暴列举不文明网络行为；角色扮演并为日记主人公"出谋划策"（保存证据、告诉老师和家长、向平台举报、必要时报警，绝不能以暴制暴）；齐读《中华人民共和国网络安全法》要点——任何个人和组织使用网络，应当遵守宪法法律、遵守公共秩序、尊重社会公德，不得利用网络编造、传播虚假信息扰乱社会秩序，不得侵害他人名誉、隐私等合法权益。•设计意图：从"键盘侠"情绪体验到文明上网公约、遭遇网络暴力的四步自护，明确道德与法律两条底线。环节四练习与总结：判一判、宣言与课后任务（第20-22页，8分钟）•教师活动：出示"判一判"五种做法——①给同学的照片恶意P图并转发②在群里造谣某同学③人肉搜索他人信息④理性讨论、有理有据地表达观点⑤转发一条科普文章，提醒大家防骗。引导学生判断哪些文明、哪些不文明，并给出参考答案：①②③不文明（可能违法），④⑤文明，值得提倡。带领全班齐读文明上网宣言："我承诺：不转发未经证实的消息，不辱骂他人，不泄露他人隐私；理性表达，传播正能量，做网络世界的合格小公民！"最后布置课后任务：小组合作，设计一份《班级网络文明公约》海报，在班级文化墙展示。•学生活动：完成"判一判"并说明判断理由；起立齐读文明上网宣言；明确并记录课后任务。•设计意图：用五条做法检验规则运用，以集体宣言收束，把"文明上网"落成班级网络文明公约海报。板书设计第9课安全文明上网（第2—3课时）一、网络信息细甄别：良莠不齐→独立思考→寻找来源→不信谣不传谣二、网络文明大家建：虚拟空间，法外无地→尊重隐私→拒绝暴力→传播正能量作业设计与教学反思作业设计1.基础巩固：完成"判一判"，说出每种做法文明或不文明的理由。2.实践任务：回家和父母一起排查家族微信群里的信息，找出至