《记录数据方式多》教学设计-2026-2027学年华中科大版（新版）小学信息科技四年级全一册

《记录数据方式多》教学设计-2026-2027学年华中科大版（新版）小学信息科技四年级全一册一、学情分析四年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期，对身边的事物充满好奇，已经具备初步的观察、比较和记录能力。在前几课的学习中，他们认识了数据的多样性，学习了获取数据的多种方法，还了解了寻找可靠数据源的方法，具备了一定的数据知识基础。生活中，学生大多有记录作业、成绩、天气等数据的经历，部分学生接触过手机拍照、录音、电子表格等数字工具，但往往“会用而不知其所以然”，较少从“选择合适的方式记录数据”这一角度进行思考。因此，本课要在学生已有数据经验的基础上，引导他们系统认识记录数据的多种方式，并在纸笔与数字化工具的对比体验中，真切感受数字化记录整齐清晰、便于修改保存、可快速填充等优势，逐步养成主动选择合适的记录方式、规范严谨地记录数据的意识和习惯。二、教材分析本课是四年级全一册第一单元《奇妙的数据世界》的第4课（华中科大版课名为《记录数据方式多》）。教材以“记录数据的方式多种多样”为主线，安排了三个相互衔接的学习活动。一是“记录数据的方式多种多样”：明确可以用文字、图示等方式，可以用纸笔，也可以用数字化手段，可以在本地记录，也可以在网上记录；二是“作业展示——我的7日气温记录”：通过展示纸笔手抄报与数字化气温记录表，引导学生在对比中初步感受两种方式的特点；三是“体验使用数字化工具记录数据的优势”：通过规范记录气温数据表、体验数据快速填充，直观感受数字化记录的优势，并拓展介绍飞行数据记录仪（黑匣子）。本课处于“认识数据—获取数据—记录数据—感受数据价值”这一认知链条的承上启下位置，对应课程标准内容要求第7条，重在引导学生从“会记录”走向“会用合适的方式记录”。本单元逻辑主线为“数据、信息处理”，本课的学习将为后续感受数据价值、用数据表达观点奠定基础。三、核心素养目标（一）信息意识能认识到记录数据的方式多种多样，初步形成根据记录的需求和条件，主动选择合适的记录方式的意识。（二）计算思维能根据数据的特点和用途选择合适的记录方式；体验用表格等结构化方式组织数据，提高数据记录的条理性。（三）数字化学习与创新能使用电子表格等数字化工具记录和呈现数据，体验数字化记录整齐清晰、便于修改保存、可快速填充等优势。（四）信息社会责任知道记录数据要规范、严谨、真实，养成认真细致、尊重数据的学习态度。四、教学重难点重点：认识记录数据的多种方式；了解数字化工具记录数据的优势。难点：在实际操作中真切体验数字化工具记录数据的优势（快速填充、便于修改保存），并与纸笔记录形成对比认识。突破策略：通过展示纸笔与数字化两种记录作品，引导学生直观对比；设计简单、可操作的数字化记录任务，让学生在动手体验中感受优势。五、教学过程（一）情境导入，引出话题师：同学们，想一想，在我们的生活中，哪些时候需要记录数据？生：记录气温、记家庭作业、量身高体重、记录考试成绩……师：大家说得很对。比如，如果我们班里要评选一位“文明小标兵”，需要记录每个同学的得票数，你打算用什么方式来做记录？生：可以用本子画“正”字；可以用手机计数；可以在表格里打钩……师：同学们想到了很多办法。那么，记录数据的方式到底有哪些呢？它们各有什么特点？今天这节课，我们就一起来研究——记录数据的方式。【设计意图】以评选、做笔记、出行等学生熟悉的场景导入，唤醒生活经验，自然引出“记录数据方式”的话题，激发学习兴趣。（二）活动探究一：记录数据的方式多种多样师：那么，记录数据到底有哪些方式呢？请大家开动脑筋，尽量多地说一说。生：可以用文字写下来；可以画图；可以用纸笔抄写；也可以用手机拍照、录音；可以记在电脑的表格里；还可以记在网上……师：大家想得真全面！教材告诉我们，记录数据的方式有很多种：可以用文字，也可以用图示等方式；可以用纸笔，也可以用数字化的手段；可以在本地记录，也可以在网上记录。下面，我们把这些方式分一分类。（教师出示分类梳理）按表达形式分：文字记录；图示记录（表格、图表、图画）。按使用工具分：纸笔记录；数字化工具记录（手机、电脑、电子表格、录音录像等）。按保存位置分：本地记录（保存在自己的设备上）；网上记录（保存在云端）。师：想一想，做值日记录、写日记、测量并记录一周天气，分别适合用哪种方式？为什么？生：写日记用纸笔和文字比较方便；记录天气数据用表格比较清楚；想长期保存数据可以用电脑或网上记录……师：总结得真好！记录数据的方式多种多样，我们要根据记录的需求和条件，选择合适的记录方式。【设计意图】通过开放提问调动学生的发散思维，再借助分类梳理，帮助学生系统认识记录数据方式的多样性，形成结构化认识。（三）活动探究二：两种记录方式比一比师：上节课，大家用自己喜欢的方式记录了自己所在地7日的气温数据。现在，我们来看两位同学的记录作品。师：（展示纸笔手抄报）这是第一位同学用纸笔画的天气预报手抄报，用彩笔画出云朵、太阳，还画了一张一周气温表，是不是很漂亮？生：是！师：（展示数字化气温记录表）这是第二位同学用电子表格记录的7日气温数据。大家看，用表格记录气温，日期、最高气温、最低气温，清清楚楚排成一列一列，特别规范。师：请同学们比一比，这两种记录方式各有什么特点？纸笔记录有什么优点？生：纸笔记录方便、随意，可以画画，不用开电脑。师：那数字化表格记录又有什么优点呢？生：表格看起来整齐、清楚；数字一目了然；还可以直接在电脑上修改。师：说得非常好！如果气温数据记错了一格，纸笔手抄报上要擦掉重写，还可能擦破纸；而在电子表格里，直接把错误的数据修改一下就可以了，非常方便。这正是数字化工具记录数据的优势之一——整齐清晰、便于修改、便于保存。【设计意图】通过展示真实的学生记录作品，引导学生在直观对比中体会纸笔与数字化两种方式的差异，初步感受数字化记录整齐、便于修改保存的优势。（四）活动探究三：体验数字化工具记录数据的优势师：接下来，我们亲手体验一下用电子表格记录数据的乐趣。请大家打开电子表格软件，跟着老师一起做。师：我们先来记录一周的气温。把“日期”“最高气温（℃）”“最低气温（℃）”做成表头，然后依次填入7天的数据。师：大家看，当我们连续输入3月4日、3月5日，表格就能自动识别日期的规律，快速填充出后面几天的日期。这就是数字化工具的“快速填充”功能！生：（动手操作，体验快速填充日期）师：如果一周里每天的最高气温都相同，一格一格地输太慢，怎样利用快速填充把相同的数据批量填好？生：可以先填第一格，再拖动填充柄往下拉……师：非常棒！用数字化工具可以快速完成连续数据的填充，大大提高了记录数据的效率。这就是使用数字化工具记录数据的优势的直观表现。师：再想一想，用电子表格记录的数据，还能做些什么？生：可以算总和、算平均气温；可以画成柱状图；可以保存到电脑里不丢失……师：大家说得很好！数据的快速填充、自动计算、图表呈现，都是数字化工具给数据记录带来的便利。【设计意图】通过动手操作体验快速填充等功能，让学生在真实体验中深刻感受数字化工具记录数据的效率优势，实现由“知道”到“体会”的转变。（五）拓展提升与课堂小结师：除了电子表格，生活中还有很多专门的“数据记录设备”。大家听说过飞机的“黑匣子”吗？生：听说过！是飞机上记录飞行数据的装置。师：黑匣子的学名叫“飞行数据记录仪”。它用来记录飞机在飞行过程中的各种数据，如飞行的时间、速度、高度、飞机倾斜度、发动机的转速及温度等，为飞机的事故调查、维修和飞行试验提供支持。数据记录设备在航空、气象、医疗等许多领域都发挥着重要作用。师：通过今天的学习，你有什么收获？生：我知道了记录数据的方式有很多种，可以用文字、图示，可以用纸笔，也可以用数字化工具；还学会了用表格记录数据，体验到电子表格快速填充又快又清楚。师：同学们，记录数据是我们认识世界、研究问题的重要方法。选择合适的记录方式，能让数据更清楚、更准确、更方便使用。希望大家在今后的学习和生活中，都能根据实际需要，选对记录数据的好方法。六、结语本课以学生熟悉的生活场景和真实记录作品