西藏自治区2026年初中学业水平考试语文试题（含答案）

第页，共页西藏自治区2026年初中学业水平考试语文试题注意事项：1.全卷共8页，三大题，满分120分，考试时间120分钟。2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、积累运用：25分。阅读下面文段，完成下面小题。青年当何为？青年如何为？每个时代的青年都在用行动作出回答。革命岁月，他们以“觉醒”与“牺牲”描绘青春底色。方志敏、江竹筠等身陷牢狱，，以生命捍卫理想和信仰。建设年代，他们以“拼搏”与“奉献”书写青春华章。学成归来的邓稼先、王淦昌等隐姓埋名于大漠，在孤灯下反复演算，于无声处磨□出“两弹一星”国之利剑。改革开放新时期，他们以“开创”与“弄潮”释放青春动能。女排健儿顽强拼搏，成就了五连冠的辉煌；新长征突击手实干笃行，扛起时代建设重任。新时代，他们以“接续”与“超越”彰显青春担当。无数青年在科技创新最前沿，钻研突破，铸就国之重器。正是一代代人的不□奋斗，才造就了今日繁盛的中国。前方，每一块土地[]每一个领域[]每一条赛道[]都正敞开怀抱，迎接有志青年完善自我、实现梦想。1.文中加点字的读音，正确的一项是（）A.gànshòu B.gànzhù C.hànshòu D.hànzhù2.文中□处依次填入汉字，正确的一项是（）A.厉懈 B.厉解 C.砺懈 D.砺解3.文中横线处填入成语，最恰当的一项是（）A.舍生取义 B.敬业乐群 C.高谈阔论 D.无精打采4.文中[]处依次填入标点符号，正确的一项是（）A.、、、 B.、、， C.；，， D.；；，5.下面是同学们的读后感摘录，有语病的一项是（）A.通过研读文段，我认识到了青年要勇担时代重任。B.女排精神，不仅激励着青少年，而是提升了民族的自豪感。C.青年是否敢于开拓创新，直接决定了他们能否在未来的挑战中胜出。D.科研人员凭借敢为人先的气魄，推动了国家经济的腾飞与社会面貌的巨变。6.为下则新闻拟写标题，最恰当的一项是（）新华社北京2025年10月16日电（记者张晓华）16日9时33分，长征八号甲运载火箭（简称“长八甲火箭”）在海南商业航天发射场一号工位点火起飞，发射任务取得圆满成功。长征系列运载火箭成功发射，为我国载人航天、北斗导航、深空探测等重大航天工程实施提供了坚实支撑。A.“长八甲火箭”在海南点火起飞 B.“长八甲火箭”在海南发射升空C.“长八甲火箭”发射任务圆满成功 D.“长八甲火箭”为航天工程提供支撑7.下列表述不正确的一项是（）A.古代对官职的任免升降有特定的表述，如“左迁”“谪”都表示降职贬官。B.诗人艾青，代表作有《大堰河——我的保姆》《光的赞歌》《向太阳》等。C.说明性文章常运用一些说明方法突出事物特征，如作比较、列数字、打比方等。D.“阴”指山的北面、水的南岸，如《愚公移山》中的“汉阴”指的是汉水北岸。阅读下面文段，完成小题。造字和用字有六个条例，称为“六书”，分别是象形、指事、会意、形声、转注和假借。“象形”，象物形的大概。如“日”“月”。“指事”，用抽象的符号，指示无形的事类。如“刃”字，在“刀”形上加一点，指示刃之所在。“会意”，会合两个或两个以上的字为一个字，这个字的意义是那几个字的意义积成的。如“人”“言”为“信”。“形声”，两个字合成一个字，一个字是形，一个字是声；形是意符，声是音标。如“江”，“氵”（水）是形，“工”是声。……（节选自朱自清《经典常谈》，有删改）8.上述文段应归入的篇目是（）A.《<说文解字>第一》 B.《<周易>第二》C.《辞赋第十一》 D.《文第十三》9.在“促进各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展”的宣传栏中，同学们发现“和”“谐”二字符合“六书”造字条例。判断“和”或“谐”的造字条例，并模仿文段中的例子进行分析。我选择“__________”字，造字条例是__________，分析：__________10.默写古诗文。（1）班级文化墙的设计者引用杨万里《过松源晨炊漆公店》（其五）中的诗句“政入万山围子里，__________”，告诉同学们不要被眼前的顺境迷惑，要放眼长远，认真对待，才能履险如夷。（2）范仲淹《岳阳楼记》中，表现先忧后乐、以天下为己任精神的句子是“__________，__________”。（3）青少年应心怀高远，像展翅大鹏一样，借时代长风扶摇直上，开拓人生新境，就如李清照词《渔家傲》（天接云涛连晓雾）中所写“__________”。（4）古诗中常提到“知己”，如高适的《别董大》写到“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，王勃的《送杜少府之任蜀州》也写道“__________，__________”。二、阅读：45分。（一）（11分）阅读下面材料，完成小题。材料一（数据来源：中国青年报社社会调查中心）材料二①主持人：您如何看待有些年轻人觉得“传统榜样离自己很遥远”这种现象？②陈福平：这种现象反映了当代青少年对个体化、即时满足和独立性要求的增强。这里面有社会变迁大环境的影响，作为教师，我们应该采取措施及时在课堂中加以引导。③高超：我比较注重让学生和榜样产生联结，引起共鸣。课堂上，我会通过细节叙事展示榜样精神世界的独特光芒；真实的场景中，我会带领学生深切体悟榜样的成长历程。在青海原子城探寻“两弹一星”精神时，面对苍茫的雪山，身处呼啸的寒风中，学生们发出的第一句感慨就是“几十年前在这儿得多辛苦”。老一辈科学家精神就自然而然地走进了同学们心里，这就是行走的思政课。（改编自《在意“小确幸”的年轻人，需要什么样的榜样》）材料三科学家精神的传承，不是简单的知识灌输，而是内在价值的深耕。在新时代背景下，我们更应传播好弘扬好科学家精神，让科学家成为青少年价值追求的榜样。为此，各学校为青少年营造重视科学、崇尚创新的成长环境，多措并举、多点发力。例如，贵州省平塘县各校以“天眼书屋”为载体，开展南仁东事迹讲座、天文科普互动等活动，深化学生对科学家精神的理解；陕西省西安市开展“科学家进校园”活动，中小学聘请科学家或者大国工匠担任科学教育副校长，依托教学课程、讲座等形式，让青少年在追随榜样的过程中确立志向、锤炼品格。（改编自《在青少年心中播撒科学家精神的种子》）材料四面对数字技术的挑战，对青年群体的榜样教育应顺势而为，紧密结合数字媒介生态，积极拓展榜样教育话语覆盖领域。一是改造传统媒介。利用大数据、云计算等手段，开发移动客户端，拓宽榜样宣传教育话语传播的范围。二是深耕数字媒介平台。开拓数字媒介宣传平台，借助数字技术，综合运用文字、图片等多种形式，对榜样人物进行报道，使榜样的精神、信仰、价值、情感可见、可听、可感，拉近榜样和青年的距离。三是促进新旧媒介环境融合。数字媒介上灵动、生活化的榜样叙事话语也应被传统媒介接受、采纳，让深厚的家国情怀、崇高的价值追求等宏大叙事主题显现出温情一面。（改编自《创新榜样话语体系提升青年价值认同》）11.根据材料一图表数据，下列表述不正确的一项是（）A.“国家功勋与时代楷模”的选择比例最高。B.“身边的家人长辈”与“运动员”的选择比例非常接近。C.“历史名人或伟人”与“科学家或AI前沿领军人物”的选择比例均超过30%。D.各项数据分布平均，最高项与最低项的选择比例差距不明显。12.材料三中有两个事例，分析其作用。13.根据材料四，概括“拓展榜样教育话语覆盖领域”的做法。14.根据上述材料，分别说出推进青少年榜样教育建设的群体：材料二是_________，材料三是_________，材料四是_________。（二）（15分）阅读下面选文，完成小题。最后一块牛皮梁雅琦①进入草地的第七天，雨没有停。队长数了数队伍——12个人。3个病号，4个小鬼，剩下的也走一步喘三喘。剧团本该唱着歌过草地，如今只能扶着病号，一步步挪。干粮袋3天前就空了。野菜？能吃的早被前面的队伍采光。②雨小了些。队长让大家停下，找稍微干燥的地方生火。木柴所剩无几，只够生两小堆。病号围在火边，其他人挤在外圈，烤着湿透的军装。“今晚……”队长想说些什么，喉咙却哽住了。③就在这时，黑暗中传来微弱的喊声：“队长——”一个身影踉跄走来，几乎扑倒在火堆旁。是军部通信员小瑞金，脸上结着泥痂。“连里派我送粮食。”小瑞金从干粮袋掏出一块牛皮，巴掌大，在火光下泛着暗黄，“首长弄到些牛皮，这是你们剧团的份。”牛皮！所有人的眼睛都亮了。队长双手接过，牛皮沉甸甸的，带着小瑞金的体温。他数了数人数，又看了看牛皮的大小，心里一沉。“小瑞金，一起吃吧？”队长问。小瑞金摇摇头，强撑着站起来：“我回连里，有任务。”说完，他又摇摇晃晃走进了夜幕。④牛皮在火上烤着，滋滋作响，焦香弥漫。所有人都咽着口水。队长拔出小刀，把牛皮小心地切成12块——大一点的给病号和小鬼，小块的给其他人。“不公平！”小红星突然开口，把通红的脸转向队长。队长笑了，那笑容在消瘦的脸上显得格外温柔：“大人力气大，少吃点顶得住。小鬼要多吃，才走得动路。”⑤这时亮子跳了起来：“队长，我还有牛皮！”他指着脚上的“皮鞋”——那双用牛皮草草缝制的鞋，都已经磨出了洞，露出冻得发紫的脚趾。“胡闹！没鞋怎么过草地？”队长急了。“我保证不掉队！草地快走完了，我可以光脚！”争论持续了有一会儿。最后队长败下阵来，接过那双鞋，割下能食用的部分。牛皮增加了，每人能稍微多分一点。⑥火堆旁，队长忽然说：“等等，先唱个歌。”“《牛皮歌》！”小鬼们眼睛亮了。那是他们自编的歌：“牛皮本是好东西，哟嗨！好东西，要细细地嚼，哟嗨！吃多吃快了要胀肚皮，哟嗨嗨……”⑦牛皮烤好了，焦黄酥脆。每人领到自己那份，小心翼翼地捧在手心。小红星没吃，把自己的那块递给亮子：“亮哥，你光脚走路，多吃点。”亮子推回去：“你还发着烧，留着自己吃。”推让间，队长说：“都吃，明天还要行军。”⑧夜深了，雨停了。⑨第二天清晨，队伍继续前进。亮子光脚踩进泥沼，冰冷刺骨，但他走得很稳。小红星退烧了，与亮子相互搀扶着。队长走在最前面，腰板挺得笔直。地平线渐渐泛起鱼肚白，队长回头看看队伍，12个人，一个不少。⑩“加快脚步！”他喊道，“_____________！”（节选自《解放军报》，有删改）15.根据提示，围绕“牛皮”补全主要情节。（每空不超过10个字）队伍缺粮→（1）_________→队长分牛皮→（2）_________→众人唱《牛皮歌》→（3）_________→队伍继续前进16.联系上下文，从描写角度赏析第④段画波浪线句子。17.文中“牛皮”有多层含义，谈谈你的理解。18.第⑩段横线处，有人认为填“太阳就要出来了”更好，也有人认为填“胜利就在前方”更合适。你赞同哪一种？结合全文说说理由。19.小说在人物命名上特色鲜明：小战士均有名字，而“队长”始终没有名字。从人物形象和主题两方面，说一说这样安排的用意。（三）（6分）阅读下面诗歌，完成小题。马上作①戚继光南北驱驰报主情，江花边月笑平生。一年三百六十日，多是横戈②马上□。[注]①马上作：骑在马上时创作的诗。②横戈：把戈横拿着，多指作战。20.补齐这首绝句□处的字，最恰当的一项是（）A.书 B.行 C.歌 D.催21.完成下面填空。这首诗开篇点明诗人忠于国家，“江花”与“________”形成空间对照，写出诗人转战南北的军旅生涯，“笑平生”表现诗人________的心态；“一年三百六十日”与“横戈”连用，运用了________的修辞手法，表现战事的频繁与征战岁月的________。（四）（13分）阅读下面文言文，完成小题。【甲】孝景三年，吴楚反。周亚夫为太尉，东击吴楚。太尉会兵荥阳，吴方攻梁①。太尉引兵走昌邑，深壁而守。梁使使请太尉太尉守不肯往。太尉使骑兵绝吴楚兵粮道。吴兵乏粮，饥，数欲挑战，终不出。夜，太尉军中惊，内相攻击扰乱，至于帐下。太尉终静卧不起。顷之，军中复定。后吴奔壁东南，太尉使备西北。已而吴精兵奔西北，未克。太尉出精兵，大破之。（节选自《史记·绛侯周勃世家》，有删改）【乙】文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！”（节选自《周亚夫军细柳》）【丙】周亚夫拒②吴、楚，坚壁不出。军中夜惊而内相攻击。亚夫军细柳时，天子先驱至，不得入。文帝称其不可得而犯。《汉史》③以为亚夫能持重。今乃有军中夜惊相攻之事，安能持重乎？（节选自《容斋随笔》，有删改）[注]①梁：梁国。②拒：抵抗。③《汉史》：指班固《汉书》。22.【甲】文中画横线句子的断句，正确的一项是（）A.梁使使请太尉/太尉守/不肯往B.梁使使请太尉/太尉守不/肯往C.梁使/使请太尉太尉守/不肯往D.梁使/使请太尉太尉守不/肯往23.完成下列表格。方法加点词联系内容词义字典查阅法太尉使骑兵绝吴楚兵粮道①断绝，竭尽；②灭绝；③横渡，渡过；④超过（《古代汉语词典》）（1）________（填序号）成语参考法数欲挑战数见不鲜（2）________课文迁移法亚夫使备西北以备胡（《周亚夫军细柳》）（3）________词类活用法亚夫军细柳时名词活用为动词（4）________24.把文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。（1）已而吴精兵奔西北，未克。（2）天子先驱至，不得入。25.完成下面对话。小语：“文帝曾称赞周亚夫是‘真将军’，我从【甲】文中‘静卧不起’和‘顷之，军中复定’读出了周亚夫具有__________、_________的特点，确实是位‘真将军’。”小文：“我从【丙】文读出了周亚夫不够持重，不是‘真将军’，因为‘__________’。”（用【丙】文原句作答）小阅：“对同一件事，不同的人有不同的观点，可见，我们要多角度看待问题。”三、写作：50分。26.按要求写作。轻风拂过时，万千思绪涌上心头。这引发了你怎样的联想与想象？请以《轻风拂过时》为题，以“轻风拂过时，万千思绪涌上心头”为开头，续写一篇文章。要求：①字数不少于600字；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③思想健康，立意深刻，感情真挚；④文中不得出现真实的姓名、校名、地名；⑤书写工整，字迹清楚，正确使用标点符号。参考答案【答案】1.D2.C3.A4.B5.B6.【答案】C7.【答案】D【答案】8.A9.①.示例：和②.形声③.两个字合成一个字，一个字是形，一个字是声；形是意符，声是音标。如“和”，“口”是形，“禾”是声。10.【答案】①.一山放出一山拦②.先天下之忧而忧③.后天下之乐而乐④.九万里风鹏正举⑤.海内存知己⑥.天涯若比邻【答案】11.D12.举贵州平塘、陕西西安学校开展榜样教育活动的事例，属于举例论证。具体有力地论证了学校可以多措并举，为青少年营造崇尚科学的环境，深耕科学家精神内在价值，帮助青少年确立志向、锤炼品格的观点，让论证更真实可信，增强说服力。13.①改造传统媒介，借助大数据、云计算开发移动端，拓宽榜样教育传播范围；②深耕数字媒介平台，运用多种形式报道榜样，拉近榜样与青年的距离；③促进新旧媒介环境融合，传统媒介接纳生活化的榜样叙事，让宏大主题富有温情。14.①.教师（教育工作者）②.学校③.媒介（媒体/传媒行业）【答案】15.