邱振刚《正气（节选）》阅读答案

邱振刚《正气（节选）》阅读答案正气（节选）邱振刚就像华北平原上所有地方一样，每到春天，北平城内外总会有风沙频频光顾。1938年春的某一天也是一样。这天清晨时分，天刚蒙蒙亮，就有一阵阵狂风裹着黄沙，吹打着北平城。整个城市就像是陷在风沙阵里一样，四下里看起来都是昏黄一片。这天，西厢房里正在上国文课。教室里坐了二十五六个学生，每人都恭恭敬敬地端坐着，面前摆着课本、墨水瓶、钢笔，偶尔有几个学生桌上还有狼毫毛笔和砚台。那位教书先生二十六七岁，白净，清瘦，身上的蓝布棉袍虽然已经泛白，却洗得干干净净，胡须也刮得看不见一丝青茬。①他虽然年轻，却垂着两个青乌色的眼袋，可见经常熬夜。这位先生皱皱眉，继续拿起粉笔，在黑板上写着——天地有正气，杂然赋流形。下则为河岳，上则为日星。于人曰浩然，沛乎塞苍冥……生死安足论……他刚刚开始写时，身子还站得笔直，一只手握笔，一只手倒背在身后，样子颇为潇洒。②眼看黑板渐渐写满，他的右手开始颤抖起来，倒背的手握成了拳头，两行泪水更是夺眶而出。他的学生看不到他的神色，却看到他抖得越来越厉害，渐渐小声嘀咕起来。终于，黑板写得满满登登，他伸出袖子擦擦泪水，转过身来，对学生们说：“你们谁知道这首诗？”有个学生马上举起手。这先生露出满意的神色，指了指这个小男孩，说：“周子笠，你来说一下。”男孩站了起来，说：“苏先生，这是文天祥丞相的《正气歌》。您只写了一半。”姓苏的教书先生点点头，说：“这首《正气歌》，是每个中国人都应该会背诵的。当年文天祥丞相写这首诗时，正值山河沦陷，生灵涂炭。”这时，外面传来一阵喧哗声，几个端着刺刀的敌人冲进了院子。带头的敌人旁边是一个穿着长袍马褂的颇为富态的中年男人，这男人是学校的方校长，他嘴里不停地说着什么，似乎在劝阻这些人。敌人自然不理会他，继续向这间教室大步冲来。③教书先生冷笑几声，似乎对这即将到来的危险视而不见，继续讲课。只听砰的一声响，教室门被人一脚踢开，几个敌人冲了进来。方校长急得满头大汗，跺着脚说：“苏老师啊，我不是让你在国文课上讲点风花雪月的诗词文章就行了吗，你怎么讲起这《正气歌》来了！”苏老师指着黑板，说：“方校长，您的好意我心领了。④我给自己改名‘苏慕祥’，就是为了表达对文丞相的仰慕之情。如今国难当头，文丞相的《正气歌》、陆放翁的《书愤》、于少保的《石灰吟》、岳武穆的《满江红》、孔明先生的《出师表》，才是我想讲的。至于那些风花雪月的东西，恕我讲不出口！”他话音未落，两个敌人就踏上一步，一个人用刺刀抵住苏慕祥的胸口，另外一个人把他的双手绑了起来。苏慕祥被抓走了，方校长和学生们都涌到了校门口，看着他被塞进卡车的车厢。此时，卡车上已经有十七八个被绑着双手的中国人了。卡车沿着前门大街一路向北，到了景山后街又转过车头，朝阜成门方向开去。苏慕祥望着越来越远的北海白塔的尖顶，刚刚被抓上车时的义愤慢慢散去，开始思忖起自己眼下的处境。（）他正琢磨着，发现有人碰了一下自己的后腰。他扭脸一看，是一个穿着灰布长衫的男人。人比自己矮了半头，也戴着眼镜，镜片还挺厚，他脸色白皙，身形瘦削，显然也是个知识分子。他的脸上有一条长长的血痕，膝盖处显然是来自敌人皮靴的脚印，看来他在被抓上车时遭到了毒打。旁边的几个人想朝他拱手，但胳膊抬不起来，只稍稍动一下，就疼得龇牙咧嘴。那个胳膊受伤最严重的，自称是生物课教员。众人都很惊诧，有人说：“老兄，我这就不明白了，我们这些教国文课的，都是不甘做亡国奴，才把那些弘扬民族气节的历代诗词文章传授给学生们，我们也因此被敌人盯上了。您这生物课——”那位生物课老师苦笑一声，说：“普天之下，难道只有国文老师有一腔热血吗？”这时，卡车已经出了阜成门，到了城外，道路变得坑洼不平，卡车上的人也被颠得摇晃个不停。北平城外的温度向来低于城里，每年初春，城里的树木草丛慢慢泛起绿意的时候，城外还是一片灰黄干枯。城外的风也比城里大一些，这时北风正把荒草吹得簌簌作响，给这个春寒料峭的荒郊野外更增添了一丝凛冽的寒意。有人从卡车边沿探出身子望向远处。只见远处的山峦上空，一轮红日仍耀眼夺目。（选自邱振刚《珠市口1938》）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A.开篇的环境描写交代故事发生的时间、地点与天气状况，渲染出昏暗、萧瑟、压抑的氛围，反映北平沦陷后动荡不安的时代背景。B.方校长让苏慕祥讲“风花雪月”的诗词文章，表明他虽胆小懦弱，却始终站在爱国的立场上，只是采取了委婉的反抗方式。C.卡车上被抓捕的人全都是学校的教员，作者刻意限定人物身份，目的就是单纯赞美教师群体的爱国情怀。D.全文叙事节奏始终平缓舒缓，平淡克制，没有起伏变化，整体营造出低沉压抑的阅读感受。7.关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（）A.句①，苏慕祥尽管年轻儒雅，却垂着青乌色的眼袋，体现出他心系家国、深忧国难、难以安睡。B.句②，苏慕祥写至诗文深处，右手颤抖、左手握拳，动作变化凸显情感递进，将其对民族气节的崇敬具象化。C.句③，敌人闯入课堂时，苏慕祥视若无人，冷笑置之，依旧从容讲课，彰显其面对侵略者的愤怒与傲慢。D.句④，苏慕祥直言自己改名的原因，语言铿锵有力，立场鲜明，与他执意讲解《正气歌》的举动相符。8.请结合文本内容，简要分析小说结尾处画波浪线句子的丰富意蕴。9.“卡车沿着前门大街一路向北”，苏慕祥在车上“开始思忖起自己眼下的处境”，请结合你对文本的理解，在文中括号处补写出他此刻的心理活动，要求衔接自然，符合人物形象特点与情感逻辑，字数在60-100字之间。【答案】6.A

7.C

8.①这句话实写北平城外初春的自然景象，红日高悬、光芒耀眼，与荒郊萧瑟、春寒料峭形成鲜明对比，构成画面上的明暗反差。②红日象征民族正气、不屈精神与光明希望，暗示即便国土沦陷、身处险境，中华民族的气节与抗争力量依然不灭。③烘托苏慕祥等爱国知识分子的高大形象，他们虽身陷危难，却依旧心怀坚定信念，对国家前途与民族未来抱有不灭信心。④以红日的永恒夺目，凸显黑暗时局中正义终将战胜邪恶，民族正气不会被黑暗磨灭，正义终将胜利，深化“正气长存”的主旨。

9.看卡车的行驶路线，很快就可以从阜成门开出城，难道敌人真的会把这一车人都弄到城外去杀害？如今身陷囚车，又有何惧？只要心中正气不灭，便无所畏惧。【解析】这篇《正气》节选以1938年北平沦陷为背景，以《正气歌》为精神线索，将个体知识分子的气节投射到群体爱国者身上，克制叙事里藏着滚烫的家国底色，末句红日意象落点明朗，把乱世里普通人的不屈风骨写得沉实动人。【6题详解】B.“却始终站在爱国的立场上，只是采取了委婉的反抗方式”错误，方校长让苏慕祥讲“风花雪月”，是因为他害怕苏慕祥讲《正气歌》会招惹敌人，这更多是出于明哲保身的怯懦，而非始终站在爱国的立场上，也不是委婉的反抗方式。C.“全都是学校的教员……目的就是单纯赞美教师群体的爱国情怀”错误，文中写“十七八个被绑着双手的中国人”，后文只出现生物教员，并非全部都是教员；写作目的不仅是为了赞美教师，更是为了展现在那个特殊年代，不同身份的人共同拥有的爱国情怀。D.“全文叙事节奏始终平缓舒缓，平淡克制，没有起伏变化”错误，全文叙事节奏并非“始终平缓舒缓”，例如敌人冲进教室、苏慕祥被抓等情节，节奏是紧张急促的，整体氛围是压抑的，但并非没有起伏变化。故选A。【7题详解】C.“彰显其面对侵略者的愤怒与傲慢”错误，句③中“冷笑”是对敌人的蔑视，而非“傲慢”，苏老师是民族气节支撑下的从容无畏，选项用词错误。故选C。【8题详解】第一步，审题。此题是景物描写意蕴题；这类题答题维度：表层景物义、象征义、烘托人物、主题；答题要由浅入深，由景到人再到主旨。第二步，分维度分析。前文写城外荒郊、春寒凛冽、枯草萧瑟。句子写远山之上红日耀眼。先写实景，点明红日画面，和周围荒凉阴冷环境形成对比。联系小说标题《正气》、时代背景。“红日”代表光明、不屈、希望。志士被捕，红日象征民族正气、抗争精神。

车上苏慕祥等爱国知识分子身陷险境，但内心没有屈服。“红日”衬托他们虽身陷绝境，但内心信仰坚定，对民族未来仍抱有希望。

结合全文，故事写沦陷区知识分子坚守民族气节。“红日”恒久明亮，暗示黑暗终将过去，正义必胜，民族正气永存，升华小说核心主题。【9题详解】第一步，审题。此题是人物心理补写题；要求：衔接上下文、贴合人物形象。第二步，语境。前文苏慕祥被押上卡车，离开北平城区，开始思考自身处境；后文他发现同车还有其他被捕爱国志士。背