初三【物理（北京版）】并联电路电流规律教学设计

课程基本信息课例编号学科物理年级九年级学期上学期课题并联电路中电流的规律教科书书名：物理九年级全一册出版社：北京师范大学出版社出版日期：2014年7月教学人员姓名单位授课教师指导教师指导教师指导教师教学目标教学目标：知识与技能1.能通过实验探究并联电路电流的规律2.知道并联电路的干路总电流等于各支路电流之和3.会应用并联电路的电流特点解决问题二、过程与方法1.通过观察、猜想、测量并联电路的电流，体会科学探索的过程；2.通过测量并联电路中支路干路电流，记录数据、掌握分析数据的能力。三、情感态度与价值观1.学生体会实际测量中，要尊重实验客观事实。在认识事物和探索的规律的过程中抓住主要矛盾忽略次要矛盾的重要性。2.学生在解决问题的过程中，体会电学知识在生活中的重要性，养成科学服务生活的意识。教学重点：1.会用电流表测量并联电路中各支路和干路的电流2.记录、分析实验数据3.应用并联电路电流特点解决问题教学难点：1．设计测量并联电路电流的实验2.证明并联电路电流的规律的普遍性教学过程时间教学环节主要师生活动一、引入二、新课：干路电流与支路电流的关系实验探究干路电流与支路电流之和的关系完善实验，证明规律的普遍性得到结论师：【布置学生实验】任务1：按照电路图连接电路，只闭合S1，观察L1亮度。生：连接电路师【提问】：闭合S2，L1亮度会发生什么变化？生：变暗，理由是L2把电流分走师：分析学生想法，同学认为，支路增加时，原来支路的电流都会变小生：进行实验仍然认为电流被分走，只是观察亮度不明显师：设计实验验证电流是否被分走。生：设计实验闭合S1，观察电流表示数再闭合S2，观察电流表示数为避免L1L2分走电流的能力强弱不同，将电流表与L2串联再做一遍现象：两次电流都没有变化【提问】支路的电流不变，干路的电流是否会改变呢？生：不会/会【提问】干路电流与支路电流有什么关系？学生猜想：1.干路电流大于每条支路电流，但小于各支路电流之和。2.干路电流大于各支路电流之和。3.干路电流等于各支路电流之和。师：总结猜想，都是干路电流与各支路电流之和的关系。自变量为支路电流之和，因变量为干路电流【提问】自变量、因变量如何测量？学生如电路图师【提问】自变量如何改变？表格要有哪些量？生：改变电源I1/A

I2/A

I1+I2/AI/A

进行实验、记录数据、绘制图像分析数据，得出结论：在并联电路中，干路电流等于两条支路电流之和。师【提问】以上的实验我们使用的用电器都是小灯泡，如果换成其它用电器，干路电流还等于两条支路电流之和吗？生等于进行实验一小灯泡一其它用电器两个其它用电器

进行实验、记录数据I1/A0.180.36I2/A0.280.18I1+I2/A0.460.54I/A0.460.54师【提问】这个规律符合三条支路的并联电路吗？I1/A0.2I2/A0.22I1+I2/A0.16I1+I2+I3/A0.58I/A0.58设计实验，进行实验分析数据得到结论：I=I1+I2+I3师【提问】四条电路干路电流是否等于各支路电流之和？五条呢？n条呢？生都等于总结：I=I1+I2+…+In在家庭电路中，每个用电器都是并联的，我们每多使用一个用电器，总耗电量就会更快增加，工作的用电器增加会使支路电流之和增加，这也意味着干路电流在随支路电流的增加而增加。三、巩固练习1.如图所示电路，闭合开关后，如果电流表A1示数为0.5A，A2示数为0.3A，则通过小灯泡L1、L2的电流分别是多大？思考、回答问题已知：电流表A1测量L1电流，I1=0.3A，I=0.5A求：I1,I2解：I=I1+I2I2=I-I1=0.5A-0.3A=0.2A答：通过L1的电流是0.3A，通过L2的电流是0.2A.A1L1L2A22.A1L1L2A2已知：电流表A2测量L2电流，A测量干路电流I2=0.5A，I=1.5A求：I1解：I=I1+I2电流表量程有0~0.6A0~3AI1=I-I2=1.5A-0.5A=1A超过0.6A答：通过L1的电流是1A，应选用0~3A量程接入电路。四、解决问题家庭电路中可通过的最大电流是20A，超过这个电流空气开关将会自动跳闸，断开电路。其中所有用电器均为并联。若空调正常工作时电流为5A，电脑正常工作时电流为1.5A。如果同时开启两个空调一台电脑，是否还能正常工作？思考、回答问题已知：两台空调一台电脑分别在三条支路，I1=5A,I2=5A,I3=1.5A求：此时干路电流解：I=I1+I2+I3=5A+5A+1.5