《进入动画新天地-认识Flash软件》教学设计-2026-2027学年粤教版（新版）小学信息科技第四册（上）

PAGE第1课《进入动画新天地——认识Flash软件》教学设计粤教版《小学信息科技》第四册（上）教学对象：四年级学生课时：1课时一、学情分析四年级学生年龄约在九至十岁，已经历了信息科技课程前三年的学习，具备一定的计算机基础操作能力（如开关机、鼠标键盘操作、打开与保存文件），对图形化的界面和趣味软件有浓厚兴趣，喜欢观看动画、游戏，对“动画是怎么做出来的”充满好奇。但学生的抽象思维和逻辑思维仍在发展中，对时间轴、帧、图层等相对抽象的概念理解有困难，需要借助直观演示和动手操作来建立认识。同时，部分学生接触数字设备时间较长，需要引导其合理用眼、文明使用软件。因此，教学应从学生喜爱的动画入手，创设轻松愉快的创作情境，让学生在“看一看、试一试、做一做”中认识Flash软件，为后续绘图和动画制作打好基础。四年级学生观察力和模仿能力较强，能够跟随教师示范分步操作，但在面对较多界面元素时容易顾此失彼，需要教师突出重点、分层引导，帮助学生逐步建立对软件的整体认识。二、教材分析本课是粤教版《小学信息科技》第四册（上）中动画制作单元的开篇课，也是学生系统学习动画制作的第一课。教材围绕“认识Flash软件”这一主题，以“进入动画新天地”为情境，依次介绍了动画的基本原理、Flash软件的启动方法、软件界面的主要组成（菜单栏、工具面板、时间轴、舞台、属性面板等）以及帧、关键帧等基本概念，为学生后续学习绘图工具和制作逐帧动画奠定基础。本课既是动画单元的总起课，也是操作技能的奠基课，重点是让学生在整体感知的基础上，认识界面、理解帧与时间轴，形成对Flash软件的初步印象。本课与美术等学科联系紧密，可在教学中渗透爱护设备、合理用眼的良好习惯教育。认识界面的过程既涉及操作技能，也蕴含观察、比较、归纳等思维方法。教学中应引导学生带着问题去认识各个区域，在动手试一试中理解功能，避免机械记忆，为后续的绘图与动画创作奠定扎实基础。三、核心素养目标依据《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》中“信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任”四个方面相互支撑、互相渗透的表述，本课确立如下核心素养目标：1.信息意识：能认识到动画作品是由一帧帧画面组成的，初步理解动画与Flash软件之间的关系，形成借助数字化工具创作作品的意识。2.计算思维：能理解帧、关键帧、时间轴等基本概念，初步建立“用逐帧组织画面来制作动画”的结构化思维方式。3.数字化学习与创新：能启动Flash软件，认识其窗口界面的主要组成部分，学会新建文件并在舞台上进行简单操作，体验数字化创作工具。4.信息社会责任：养成正确开关机、合理使用设备、注意用眼卫生的良好习惯，做文明用机的数字小公民。四、教学重难点教学重点：认识Flash软件窗口界面的主要组成部分，理解帧、关键帧与时间轴的基本含义。教学难点：理解“动画由连续播放的一帧帧画面构成”的原理，能结合时间轴和播放头理解帧的显示与播放过程。五、教学过程（一）情境导入，走进动画世界【设计意图】通过学生喜闻乐见的动画激发兴趣，引出“动画是怎样动起来的”这一核心问题，唤醒已有经验，渗透信息意识。1.教材内容讲解：结合教材情境页，播放或出示学生熟悉的动画片段，引导学生观察“画面上的人物、物体为什么会动”。2.师生问答：师：同学们都喜欢看动画，你们有没有想过，动画里的人为什么会动起来？生：因为画面会变化，一幅一幅地换，换得快就看不出卡顿。师：是的，动画其实是由许多静止的画面快速连续播放形成的，就像我们快速翻动小人书一样。3.教师小结并板书课题：今天，我们就走进“动画新天地”，认识一款专门用来制作动画的软件——Flash。（二）探究新知，认识Flash软件【设计意图】通过观察与对比，帮助学生整体认识Flash软件界面，建立对各区域功能的初步印象，培养观察和归纳能力。1.教材内容讲解：讲解教材“认识Flash界面”板块——启动Flash软件后，我们看到的工作窗口主要分为菜单栏、工具面板、时间轴、舞台、属性面板等几大部分（见表1）。表1Flash软件窗口主要区域及作用区域名称主要作用菜单栏存放新建、打开、保存文件等命令工具面板提供铅笔、刷子、椭圆等绘图工具时间轴由一格格的帧组成，用来安排动画播放顺序舞台制作和显示动画画面的主要工作区属性面板显示和设置所选对象的属性2.师生问答：师：在时间轴上，一格一格的小格子叫什么？数字代表什么？生：叫帧；数字代表这一帧在时间轴上的顺序。师：舞台和电影院的屏幕像不像？它的作用是什么？生：像；舞台是显示动画画面的地方。3.教师示范：打开Flash软件，新建文件，拖动播放头，让学生在观察中感受时间轴与舞台的关系。（三）动手实践，熟悉时间轴与舞台【设计意图】通过动手操作，让学生在真实任务中认识界面、熟悉基本操作，发展数字化学习与创新能力。1.教材内容讲解：讲解教材“认识帧和关键帧”板块——帧是时间轴上最小的计量单位，一帧就是一幅画面；关键帧是动画中起决定作用的帧，通常用于放置关键画面。2.具体操作：学生启动Flash软件，新建文档，依次找到菜单栏、工具面板、时间轴、舞台和属性面板，并在舞台中尝试用工具画出一个简单图形。3.师生问答：师：你把图形画在了哪里？时间轴上的第几帧显示这个图形？生：画在舞台中；显示在第1帧。师：单击时间轴上不同的帧，舞台上的画面会怎样？生：播放头移动，显示对应帧的画面。师：想一想，时间轴上能不能同时放很多帧？它们按什么顺序排列？生：能；每一帧都按顺序排列，播放时依次显示出来。4.巡视指导，提示学生爱护设备、保持正确坐姿。（四）合作交流，感受动画原理【设计意图】通过快速翻页、播放动画等体验活动，帮助学生直观理解动画原理，突破教学难点。1.教材内容讲解：结合教材“动画是怎么动起来的”板块讲解——把多张画面按顺序放在时间轴的各帧上，连续快速播放，就形成了动画；播放的速度常用“帧/秒”表示。教师补充讲解：帧/秒表示每秒播放的画面数量，数值越大，动画播放得越流畅；播放头是时间轴上指示当前播放位置的红色标记，拖动播放头可以看到画面逐帧变化。2.亲身体验：学生用学具“小书”快速翻动页面，或在教师演示下连续单击时间轴各帧，感受画面连续变化形成的动感。3.师生问答：师：我们把画面一张一张放上去，为什么最后看起来是“动”的？生：因为播放得很快，眼睛来不及看清每一张就换下一张了。师：在Flash中，我们把这些“画面”放在哪里？生：放在时间轴的帧上。4.小结：理解“画面按顺序放在帧上、快速播放就形成动画”是制作动画的关键。（五）拓展提升，做文明的小创客【设计意图】将课堂所学延伸到实际应用，引导学生爱护设备、合理用眼，渗透信息社会责任。1.教材内容讲解：结合教材“走进Flash新天地”板块讲解——Flash能帮助我们把创意变成动画作品；使用软件时要注意规范操作、合理用眼、文明上网。2.师生问答：师：认识了Flash软件后，你最想用它做什么？生：做动画、画画。师：使用软件时要注意什么？生：坐姿要端正、用一会儿要休息、不乱按键盘。3.案例分析：结合“小明熬夜用电脑看动画”的案例，引导学生讨论长时间不合理用机的危害，得出“合理安排时间、劳逸结合、保护视力”的结论。4.布置课后任务：回家后在家长陪同下，尝试启动电脑上的Flash软件，熟