《学校开放日-动画创作与合成》教学设计-2026-2027学年粤教版（新版）小学信息科技第四册（上）

《学校开放日—动画创作与合成》教学设计-2026-2027学年粤教版（新版）小学信息科技第四册（上）学情分析四年级学生已经学习给动画配音、设置按钮、发布影片，具备制作单个简单动画片段的能力。学生对"学校开放日"这个熟悉的生活情境很感兴趣，愿意用动画表现校园生活。但学生目前只能制作单一片段，不知道如何把多个动画片段连接成一部完整影片，对"合成""切换""衔接"等概念陌生。学生创作时容易各自为战，角色动作、场景风格不统一，合成出来的影片生硬不连贯。学生具有较强的表现欲，希望自己的作品被展示，但合作与统筹能力较弱，需要教师引导进行合理分工与整体规划。本课重在培养学生从"单一片段"走向"整体合成"的动画创作能力，落实规划与统筹思维。教材分析本课是粤教版小学信息科技第四册（上）"动画天地任我创"单元第11课《学校开放日——动画创作与合成》。本课承接第10课配音与发布，主要任务是引导学生把多个动画片段进行创作与合成，制作成一部反映校园生活的完整影片。教材内容主要包括：规划动画整体结构、制作多个动画片段、把片段按顺序合成、设置片段之间的衔接切换、整体预览与修改。教材以"学校开放日"为情境，选取学生校园活动（如上课、做操、参观等）作为动画素材，引导学生把不同场景片段合成一部有完整叙事的影片。教材强调合成前先规划、片段间要连贯、合成就反复调整，突出动画创作的整体性与计划性。本课是动画学习从"单点"到"整体"的关键一课，为第12课主题动画创作做铺垫。核心素养目标信息意识：认识到一部完整动画作品需要整体规划，具有围绕主题策划和组织多片段动画的意识；能够根据主题安排动画的先后顺序。计算思维：理解"整体规划—分段制作—顺序合成—整体调整"的动画合成流程，能够对动画作品进行结构化设计，理清各片段之间的逻辑关系。数字化学习与创新：学会创作多个动画片段并将它们合成为完整影片，掌握片段衔接切换的方法，能够创作反映校园生活的动画作品。信息社会责任：在合作创作中学会分工协作、互相配合，尊重他人的创作成果，共同完成并展示团队作品。教学重难点教学重点：规划动画整体结构，把多个动画片段按顺序合成为完整影片。教学难点：片段之间的自然衔接与切换设置；整体统筹规划，保证合成作品内容连贯、主题突出。教学过程情境导入师：同学们，学校要举办开放日，邀请家长来参观我们的校园。老师想把校园开放日的热闹场面做成一部动画影片。可是问题来了，开放日里有上课、做操、参观、展示等好多内容，只做一个动画片段够不够？

生：不够，内容太多了。

师：那我们应该怎么办？

生：多做几个动画，再连起来。

师：说得非常好。把多个动画片段按照顺序连成一部完整影片，这个操作就叫做合成。今天我们一起学习《学校开放日——动画创作与合成》。

设计意图：以"学校开放日"真实情境导入，引出"内容多、需要多片段合成"的创作需求，让学生理解合成动画的必要性。新知讲解1：整体规划动画结构师：合成之前，我们首先要做什么？老师先问大家：如果让你介绍学校开放日，你打算按什么顺序介绍？

生：先介绍上课，再介绍做操，最后介绍参观。

师：说得很棒。这就叫规划。合成动画的第一步不是急着做片段，而是先想清楚：动画要表现什么主题？分成几个片段？每个片段演什么？先后顺序是什么？教师展示动画结构规划表格：片段顺序片段内容主要场景片段一同学们认真上课教室片段二同学们整齐做操操场片段三家长参观校园校园各处师：有了这样一张规划表，我们就知道动画由几个片段组成，每个片段做什么，顺序怎么安排。规划好了，制作起来就不会乱。

设计意图：通过问答引导学生先思考结构，再用表格呈现动画规划，帮助学生建立"先规划后制作"的统筹思维，突破本课难点。新知讲解2：制作片段与合成影片师：规划好之后，我们就动手制作。先制作片段一：上课场景。大家想一想，上课场景需要哪些角色？

生：老师和学生。

师：对，还可以加上黑板、课桌这些场景。制作好片段一之后，再依次制作片段二、片段三。

师：片段都做好以后，就要合成。合成就是把多个片段按照规划的顺序连接起来。在动画软件里，我们按照"片段一→片段二→片段三"的顺序，把片段依次放入时间轴，连接成一部完整影片。

师：合成的时候，片段之间的衔接很重要。如果上一个片段结束得很突然，下一个片段就开始了，观众会感觉不连贯。我们可以设置片段之间的切换效果，让衔接更自然。

设计意图：讲解规划到制作的完整流程，重点讲解合成与衔接方法，配合具体案例，让学生理解合成的实际操作。教材课文内容研读师：请大家翻开教材第11课《学校开放日——动画创作与合成》，阅读教材内容。教材告诉我们，要制作一部完整影片，不能只做一个片段，需要把多个片段合成起来。教材强调，合成之前要先规划，明确动画的主题、片段内容和先后顺序。

师：教材以"学校开放日"为主题，制作了上课、做操、参观等几个动画片段，然后把这些片段按照顺序合成一部影片。教材还介绍了设置片段间切换效果的方法，让影片衔接更自然。

师：我们来看教材的案例：小红制作开放日动画，先规划了三个片段，再逐个制作，最后合成。可是小红发现，片段二和片段三之间的衔接很突然。老师提问：小红可以怎样改进？

生：设置切换效果，让衔接自然一点。

师：很好。教材提示我们，合成之后还要整体预览，发现问题及时修改，这样才能保证影片质量。

师：教材思考问题：合成动画前，为什么要先做好规划？

生：规划好才知道做几个片段、顺序怎样，不会乱。

师：总结得很到位。没有规划就合成，就像没有图纸就盖房子，一定会出问题。

设计意图：研读教材原文与案例，通过问答理解规划的重要性与合成方法，落实教材重点，深化整体统筹意识。实操体验：创作并合成动画师：现在请同学们分小组合作，完成"学校开放日"动画的创作与合成。任务：①小组讨论确定动画主题和片段规划，填写规划表；②分工制作2到3个动画片段；③把片段按照顺序合成一部影片；④设置片段切换效果，整体预览并修改。

学生分组操作，教师巡视指导，重点引导小组合理分工、统一角色和场景风格。

师：完成的组，请派代表展示你们的合成影片，并说一说你们的规划。

生：我们做了上课和做操两个片段，先上课后做操，合成时加了切换。

师：合成后衔接是否自然？如果还有问题怎么处理？

生：看了预览，感觉还行，有问题就再调整。

师：很好。合成的过程就是不断规划、制作、检查、调整的过程。

设计意图：设置小组合作实操任务，让学生在合作中完成"规划—制作—合成—调整"全流程，培养统筹与合作能力，落实本课技能与素养目标。课堂讨论师：我们一起总结。第一个问题：合成一部完整动画，第一步应该做什么？

生：先做规划，明确主题、片段和顺序。

师：第二个问题：片段之间衔接不自然怎么办？

生：设置切换效果。

师：第三个问题：合成完成后，还需要做什么？

生：整体预览，发现问题及时修改。

师：总结本课要点：先规划再制作，按顺序合成，重视衔接，反复调整，