七年级语文上册植树的牧羊人

七年级语文上册13植树的牧羊人一、课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。思考探究牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人再见牧羊人最后一次相见牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人再见牧羊人最后一次相见一个人住在房子里;牧羊同时种树；沉默寡言，充满自信、意志果断；生活一丝不苟。身体很硬朗；减少了羊群的数量，开始养蜂；性格上没有变化，依然心无旁骛地种树，依然沉默寡言。87岁，年事已高；住在凭一己之力建成的乡间。乡景依旧如昔，但已萌发生机；树木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各种草木开始复现。毫无生趣；村落都成了废墟；环境恶劣。景象完全改观了，甚至连空气也不一样了：整个乡间散发出健康与富裕的光芒；人们搬了回来，处处呈现着幸福与安适的景貌。

情节就是表现人物间相互关系的一系列生活事件的发展过程。

作用：抓住了叙事性文章的主要情节，也就抓住了文章的主要内容。概括故事情节命题点（1）概念和作用①从文中找到（提炼）标志故事情节发展的语句，填写表格或将表格补充完整；②根据提示，将相关情节填写在横线处或表格中；

③选文的故事情节是怎样的？请结合文章内容进行梳理。（2）考查形式①了解情节的要素：人物+地点+事件。②明确答题思路：锁定答题区域，寻找标志故事情节发展的关键语句；直接用原文语句作答，或加以提炼概括后作答。③注意文章的线索和文中的场面描写：结合线索可以梳理情节，而一个场面可能就是一个情节。（3）答题技巧

深秋的凌晨，离天亮还有一个多小时，大街上冷冷清清的。昏黄的路灯把王婆婆孤单的身影拉得又细又长，她沿街仔细翻找着每一个垃圾箱，将凡是能卖钱的东西统统装进那个破旧编织袋。

她有些吃力地拖着那个鼓鼓囊囊沉重的袋子，从垃圾桶旁直起佝偻的身躯，用一只手握成拳头用力地敲打着酸痛的腰。这时隐隐约约听到一阵断断续续、细小而无力的哭声……

（《拾荒》）凌晨拾荒，捡养弃婴→①___→为救弃婴，倾其所有→

无助之中，八方相助→子辈相求，决然离去→②____（中考真题）参照下面的表述，将小说情节补充完整。真题演练

①婆媳争吵，妥协寄居②捐建学校，拾荒依旧【参考答案】【试题分析】概括情节内容要通读全文，理清故事线索，梳理情节。先找出所示情节，然后再根据情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示情节概括方式概括出其他情节。如4、5段写的是婆媳争吵，妥协寄居，13段写捐建学校，抬荒依旧。二、参照示例，以“他是一个

的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写）。示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”等细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子的。他是一个沉默寡言的人。课文中说：“这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。”在高原中独自一个人生活，他处在完全的孤寂中，语言对于他已经不是必需品。“我”与他的几次见面，他话语都不多，基本是有问才有答，关于个人的一些信息，都是在“我”的“不断地询问”下才道出。这也说明他是个不爱说话的人。还可以总结出：“他是一个充满自信、意志果断的人”，“他是一个有着非凡的毅力和坚定的信念的人”,“他是一个不计名利、不图回报、毫无私心的人”,“他是一个勤劳的人”，“他是一个有着心灵的伟大节操的人”,“他是一个值得敬佩的人”,“他是一个单纯的人”，等等，注意要从课文中找到相应的语句证明观点。分析人物形象1.出题类型①文中的XX是一个怎样的人？请简要概括。②XX是一个怎样的人？请结合全文，简要分析。③品读文章第X段，从人物描写的角度进行赏析。④第X段用了哪些人物描写的方法？作用是什么？2.答题技巧①结合时代背景，在具体的故事情节中，把握人物形象。②抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理等描写来分析人物。③从环境描写、人物评价等侧面烘托中理解人物形象。方法拓展爸爸是个军人。幼年时，每回看他穿着笔挺的军装，腰佩银光闪闪的指挥刀，踩着马靴，威风凛凛地去司令部开会，我心里都很害怕，生怕爸爸又要去打仗。我对大我三岁的哥哥说：“爸爸为什么不穿长袍马褂呢？”爸爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。轿子在家门口停下来，他笑容满面地从轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听。

……（琦君《读诗》）（中考真题）分析文中爸爸的形象。真题演练

喜爱诗歌，对诗歌有独到的理解；对孩子富有爱心、耐心；引导孩子感受诗歌的语言美，培养孩子对诗歌的兴趣。

【参考答案】从文中“到书房里唱诗、讲故事给我们听”“爸爸听得好高兴，拍拍哥哥说：‘你真聪明，我再教你们两句诗。’”可见他善于引导孩子，有耐心；“爸爸却接着说：‘作诗并不是作谜语，而是把眼里看到的、心里想到的，用很美的文字写出来，……这就是好诗了。’”“风吹过老树，发出沙沙的声音，就像下雨一般。……所以诗人说是‘晴天雨’‘夏夜霜’。”可见他爱诗，对诗歌有独到的理解。【答案解析】三、课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。

它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。

——绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语

文章的主题是通过牧羊人植树的故事体现出来的。一个人慷慨无私，不图回报，而且几十年如一日地坚持做一件事，这个人就是值得人们歌颂的伟大的人。四、课文写的是一个虚构的故事，但在我们的社会中，却有很多真实存在的默默“植树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？试为他写-段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。积累拓展示例：刘盛兰，山东省烟台市蚕庄镇柳杭村村民，“五保”老人。将自己微薄的生活补贴捐给困难学生，受捐助的学生逐渐从周边几个地市“扩张”到全国各地。最多的时候，他同时资助着50名学生。2013年8月，因为肾病，刘盛兰住进了医院，但他仍然惦记着捐资助学，担心汇款中断和没到位会断了孩子们的希望。残年风烛，发出微弱的光。苍老的手,在人间写下大爱。病弱的身躯，高贵的心灵，他在九旬的高龄俯视生命。一叠叠汇款，是寄给我们的问卷，所有人都应该思考答案。

《植树的牧羊人》这篇文章多处运用了对比的写作手法，赞美了牧羊人慷慨无私、不图回报的崇高品质。

请你试着用这种方法来写写你最熟悉的一个人。小练笔一、写作实践如果以《

二三事》为题,写一篇记人的文章,你会写谁?请列出作文的提纲。形式不限。

提示:1.确定文章的中心,想想围绕这一中心可以写哪几件事,如何安排先后顺序。2.用简洁的语言概括每件事的主要内容,按照之前考虑的顺序写下来。如果所写的内容有详略之分,也可以在提纲上注明。3.可以用文字叙述,也可以用结构图的形式。写完之后检查一遍,发现问题要及时修改。二、技法导图

范文指引妈妈二三事我的妈妈爱唠叨,她唠叨的那些话可以用三个字概括,那就是“快、再、不”。妈妈的“快”这不,清早,我还在做着美梦,她就来到我的床前,掀开被子,拿手往我屁股上轻轻一拍,喊道:“快起来,都几点了?”吃完饭,我还没来得及漱口,她又喊:“还不快去上学,要迟到了!”放学回家,刚放下书包,歇口气,她又说:“还不快去做作业!”灯下,我想看会儿课外书,她催促道:“别看了,明天还要上学,快点睡觉!”唉,整天“快”这“快”那的,到底要有多“快”,她才能不唠叨了呢?妈妈的“再”天还不怎么冷,每次我出门,她都命令式地对我说:“衣服穿好了再出去!”吃饭时,她一句又一句地劝我:“来,再吃点儿。吃饭像只猫,正长个头呢,不吃饱,哪行啊!”学习累了,我想出去走走,她扭头对我说:“哎,课文弄懂了再出去!”周末,她出门上班,临走时也不忘记回头叮嘱一句:“做完作业再玩电脑。”“再”“再”……妈妈,您给我的限制怎么那么多呢?妈妈的“不”我想参加学校的活动,征求妈妈的意见时,她大多不同意。班级进行班干部选举,我要报名参加,她说:“不行!万一管理能力没提高,耽误了功课,成绩落下一大截,那就得不偿失了。”学校号召我们参加义务植树活动,妈妈知道后说:“不行!影响学习。再说,你在家从来没有干过什么活儿,要是提水累着,挖土碰着了,破皮,流血,后悔都来不及。”妈妈,您怎么那么爱用“不”字呢?那天睡觉前,我正徜徉在唐诗美妙的意境中,妈妈跳完广场舞回来了。她一见我捧着课外书,那个“快”字就要从嘴里蹦出。我赶忙抢先与她交流:“妈妈,放松心情的感觉挺好吧……我呢,渐渐长大了,您那三个字能不能也少说一点呢?妈妈,‘慢中求进’,那是生活智慧;不‘再’限制,那是健康理念;少‘不’多‘放’,那是成长之道啊!”妈妈先是一愣,若有所悟,继而边说边要熄灯:“三个字怎么啦,合在一起不就是一个‘爱’字嘛,这你还不懂?好啦,快睡,有话等明天上完课再说,不要再看闲书了啊!”你听,“快”“再”“