20教育与体育大类2027年广西职教高考对口升学教育与体育大类模拟试卷集全真·含详解与评价第1套

2027年广西职教高考对口升学20教育与体育大类模拟试题（依据2027年版官方考试大纲命制）南宁陈教练精心打造（个人观点&非官方机构发布）第1页共1页2027年广西高等职业教育考试（职教高考）20教育与体育大类专业基础综合课全真模拟试卷第01套（依据2027年版教育与体育大类官方考试大纲命制）南宁陈教练精心打造二〇二六年

编制说明一、本试卷依据《广西高等职业教育考试（职教高考）考试大纲与说明（教育与体育大类）2027年版》编制，适用于广西中等职业学校对口升学（职教高考）教育与体育大类专业基础综合课的全真模拟训练。二、全卷满分300分，其中教育学基础150分、心理学基础150分；考试用时150分钟，闭卷（专业基础综合课合卷）笔试。三、试卷由十大板块构成：教育学基础含单项选择20题（60分）、多项选择10题（40分）、判断5题（10分）、简答2题（20分）、材料分析1题（20分）；心理学基础含单项选择20题（60分）、多项选择10题（40分）、判断5题（10分）、简答2题（20分）、材料分析1题（20分）。全卷合计76题、300分。四、命题严格遵循2027年版大纲67条考查条目（JY1—JY67，教育学27条、心理学40条），做到有重点、全覆盖；题型、题量、单题分值、难度梯度（易70%、中20%、难10%）与2027年版大纲保持一致。五、命题突出教育与体育专业特色与育人导向：将教学原则、德育规律、师生关系、注意品质、情绪调节、学习动机等实操与运用类条目在简答与材料分析题中落地，体现"做中学、学中做"的职业教育理念。六、试卷融入广西教育与体育地域情境（校园足球、民族传统体育、产教融合、环广西自行车赛、体教融合、乡村支教、民族教育、心理健康、双减、职教活动周、班主任管理、研学旅行、防溺水、中职体育等）与民族团结、乡村振兴元素，约占10%（约30分），体现服务区域发展与面向东盟的应用导向；同时有机渗透师德师风、活动安全、工匠精神、绿色低碳、服务边疆等育人元素。七、全卷采用出版级Unicode公式排版方案——外文代号用斜体（如p、r、M、SD），下标用原生下标字符（如X²、10³），上标用原生上标字符（如10³、°C），比例号用∶，根号、希腊字母与运算符采用标准符号（√、℃、×、÷、≈、≤、≥），在任何设备与软件中均可正常显示，不依赖任何公式引擎。八、本套试卷附《参考答案（速查表）》《参考答案与试题解析》（逐题标注答案、答案说明、考核点、难度、人文关联）及《试题质量综合评价》（五维加权评价体系与信度·效度·难度·区分度四维量化测算）。九、本卷为选拔性模拟测试，具有一定区分度，建议考生限时独立完成（建议客观题约90分钟、简答与材料约50分钟、复查约10分钟），再对照答案解析查漏补缺。复习应把握"吃透教学原则与德育规律、理清注意品质与学习动机"的备考方略。

注意事项：1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置上。2．本试卷由教育学基础（150分）与心理学基础（150分）两部分合卷，全卷共76小题，满分300分，考试用时150分钟。3．单项选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。4．多项选择题每小题选出答案后，须将全部正确选项涂黑；全部选对得4分，漏选得2分，错选不得分。5．判断题请在答题卡对应位置填写"√"或"×"；简答题与材料分析题须在非选择题区域作答，字迹清楚、书写规范。6．考试结束后，将本试卷与答题卡一并交回。一、教育学基础·单项选择题（本大题共20小题，每小题3分，共60分。在每小题给出的四个备选项中，只有一个符合题目要求）1—201．教育是有目的、有计划、有组织地培养人的社会活动。下列选项中属于狭义教育的是（）。A．家长在日常生活中对子女的随机引导B．学校教师对学生实施的系统培养C．社会舆论环境对人的潜移默化影响D．个体在劳动实践中获得的经验积累2．教育活动中起主导作用的要素是（）。A．教育者B．受教育者C．教育影响D．教育环境3．提出"泛智教育"思想、主张"把一切知识教给一切人"的教育家是（）。A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．杜威D．卢梭4．对人的身心发展起主导作用的因素是（）。A．遗传素质B．自然环境C．教育D．主观能动性5．儿童身心发展呈现"先头部后躯干、先四肢末端后中枢"的顺序，这体现的规律是（）。A．阶段性B．顺序性C．不平衡性D．个别差异性6．某乡村学校教师针对留守学生情绪低落、学习主动性不足的状况，逐户家访并联合祖辈监护人共同引导，最终学生状态明显好转。该做法主要依据的理论是（）。A．教育对人的发展起主导作用，需协调多方教育影响B．人的身心发展由遗传素质单独决定C．社会环境决定人的发展方向，学校教育无能为力D．个体的主观能动性可以脱离外部条件独立发挥7．教育与社会发展之间的关系表现为（）。A．教育只能被动适应社会发展B．教育受社会发展制约并具有相对独立性C．教育可以脱离社会政治经济独立运行D．社会发展与教育之间不存在相互影响8．生产力发展水平对教育的制约，最直接的体现是（）。A．制约教育目的的制定B．制约教育的规模、速度与学校结构C．制约教育内容的意识形态取向D．制约教育者的人际交往方式9．广西某中职学校对接柳州新能源汽车产业新增三个专业，企业技师进校授课、学生进厂实训，毕业生供不应求。这一现象最能说明（）。A．教育对经济发展具有服务与促进功能B．经济对教育不起任何制约作用C．教育可以超前于生产力水平任意发展D．职业教育与产业发展无须对接10．教育目的的层次结构由抽象到具体依次是（）。A．教育目的—培养目标—课程目标—教学目标B．教学目标—课程目标—培养目标—教育目的C．培养目标—教育目的—教学目标—课程目标A选项与B选项顺序相反，C选项顺序错乱，D选项见下D．课程目标—教学目标—教育目的—培养目标11．我国教育目的的基本精神核心是（）。A．培养少数精英人才B．培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人C．以升学率为唯一导向D．以知识灌输为根本任务12．狭义的教育制度主要指（）。A．教育规章制度B．学校教育制度C．教育法律体系D．教育评价制度13．我国现行学制在类型上属于（）。A．单轨制B．双轨制C．分支型学制D．混合型学制14．（同课程融合题）课程与课程类型是两个相互关联的概念。下列关于课程及其类型表述正确的是（）。A．课程即教材，学科课程是唯一课程类型B．课程是课业及其进程的安排，活动课程与学科课程在内容组织上存在明显区别C．课程就是课表，课程类型之间没有区别D．课程仅指显性课程，不存在隐性课程15．（同课程融合题）某校每周安排两节课后"非遗传承"实践，学生自选项目、亲身体验、现场创作。该课程属于（）。A．学科课程B．活动课程C．隐性课程D．地方课程与校本课程之外的无序安排16．（同课程融合题）教学与教学方法是教学论的核心概念。下列关于教学及教学方法表述正确的是（）。A．教学就是教师单方面的知识传授，与学习方法无关B．教学是教师教与学生学共同组成的双边活动，教学方法应服务于教学目标C．教学方法只有讲授法一种D．教学任务的完成与教学方法的选择没有必然联系17．（难）广西某校体育教师教授"足球脚内侧传球"时，先示范讲解、再分解练习、后完整练习与比赛运用，并针对个体差异分层要求。该教师主要贯彻的教学原则和采用的教学方法组合是（）。A．循序渐进原则与直观、练习法B．因材施教原则与讨论法、读书指导法C．巩固性原则与实验法D．量力性原则与参观法18．德育的基本内容不包括（）。A．爱国主义教育B．理想与信念教育C．劳动教育D．纯粹的知识记忆训练19．德育过程的基本规律表明，德育过程是（）。A．单纯的道德知识传授过程B．促使学生思想内部矛盾运动、在活动与交往中形成品德的过程C．与学生年龄增长完全同步的自然成熟过程D．只依靠教师权威单向施加影响的过程20．寓德育于教学、寓德育于活动、寓德育于管理，体现的德育途径是（）。A．直接道德教学为主的单一途径B．多渠道、多途径协同育人C．仅依靠班主任一人承担D．以惩罚为主要手段的途径二、心理学基础·单项选择题（本大题共20小题，每小题3分，共60分。在每小题给出的四个备选项中，只有一个符合题目要求）21—4021．心理学的研究对象是（）。A．仅研究无意识现象B．人的心理现象及其发生发展规律C．仅研究社会群体行为D．仅研究生理机制22．心理的实质是（）。A．人脑对客观现实的主观能动反映B．心脏活动的副产品C．灵魂的外在表现D．独立于物质的神秘现象23．个体心理现象不包括（）。A．认知过程B．情感过程C．意志过程D．新陈代谢过程24．在自然条件下有目的、有计划地观察记录被试行为以研究心理规律的方法是（）。A．观察法B．实验法C．调查法D．测验法25．（同课程融合题）注意的种类与注意的品质是注意问题的两个层面。下列关于注意的表述正确的是（）。A．注意是一种独立的心理过程，与心理品质无关B．无意注意与有意注意可分种类，其强弱可通过注意的稳定性、广度等品质衡量C．注意的种类与品质是同一概念的不同说法D．有意注意与无意注意之间不能相互转化26．（同课程融合题）学生能在较长时间内把注意稳定在教学内容上，且能同时关注板书与讲解，这体现的品质是（）。A．注意的转移B．注意的分配C．注意的稳定性与范围D．注意的分散27．（中）课堂上教师突然提高声调、改变语气以引起学生注意，这利用的是（）。A．有意注意B．无意注意C．有意后注意D．注意的衰退28．提高注意力、克服上课分心的合理做法是（）。A．一味延长学习时间不休息B．明确学习目的、创设良好环境、交替进行不同性质任务C．完全依赖外部监督D．边听课边处理无关信息29．感觉与知觉的区别在于（）。A．感觉是对事物个别属性的认识，知觉是对事物整体属性的认识B．感觉是高级阶段，知觉是低级阶段C．感觉需要经验参与，知觉不需要D．感觉与知觉没有区别30．"入芝兰之室，久而不闻其香"反映的规律是（）。A．感觉适应B．感觉对比C．感觉后像D．联觉31．培养观察力的基本要求是（）。A．仅凭被动观看即可B．明确观察目的与任务、掌握观察方法、养成观察习惯并辅以言语指导C．观察越多越好，无须计划D．观察力完全由天赋决定，无法培养32．（同课程融合题）记忆的品质与遗忘的规律是记忆研究的两个重点。下列关于记忆与遗忘的表述正确的是（）。A．记忆只有识记一个环节，遗忘是有害无益的B．记忆包括识记、保持、再认与回忆，遗忘呈先快后慢的规律且适度复习可减少遗忘C．遗忘规律是先慢后快，复习应在遗忘大量发生后进行D．记忆的品质与遗忘规律没有联系33．（同课程融合题）依据记忆过程，学生在考试中识别曾学过的答案属于（）。A．识记B．保持C．再认D．回忆34．（中）艾宾浩斯遗忘曲线表明，复习应及时。这一结论直接对应的规律是（）。A．遗忘进程先快后慢B．遗忘进程先慢后快C．遗忘与时间无关D．材料越长越不易遗忘35．提高记忆力的科学做法是（）。A．单纯机械重复B．理解意义、尝试回忆与过度学习相结合C．睡前不再回顾任何内容D．只在考试前集中突击36．想象与表象的区别在于（）。A．表象是过去感知过的事物形象在头脑中的再现，想象是对形象进行加工改造形成新形象B．想象是记忆，表象是创造C．二者没有区别D．表象只属于成人，想象只属于儿童37．工人根据图纸在头脑中浮现出零件装配后的立体形态，这属于（）。A．创造想象B．再造想象C．无意想象D．幻想38．提高想象力的有效途径是（）。A．减少感性经验积累B．丰富表象储备、培养好奇心、进行多样化联想训练C．只接受现成结论D．想象力完全天生，无法提升39．问题解决过程中对问题条件与目标进行分析、明确已知与未知的环节属于（）。A．提出问题B．理解问题C．提出假设D．检验假设40．（中）影响问题解决的个人因素主要包括（）。A．仅与遗传有关B．问题情境、定势与功能固着、已有知识经验、动机情绪状态等C．只与智力有关，与其他无关D．完全由环境决定，与个人无关三、教育学基础·多项选择题（本大题共10小题，每小题4分，共40分。在每小题给出的四个备选项中，有两个或两个以上符合题目要求，全部选对得4分，漏选得2分，错选不得分）41—5041．教育的本质属性包括（）。A．教育是有目的地培养人的活动B．教育是人类社会特有的现象C．教育是随个体本能自然发生的过程D．教育具有明确的社会性与意识性42．教育活动的基本要素包括（）。A．教育者B．受教育者C．教育影响D．教育经费43．教育学发展过程中作出重要贡献的人物及其匹配正确的有（）。A．夸美纽斯——《大教学论》B．赫尔巴特——《普通教育学》C．杜威——"儿童中心、经验中心、活动中心"D．凯洛夫——"产婆术"44．（难）关于人的身心发展规律，下列表述正确的有（）。A．发展具有顺序性与阶段性B．发展具有不平衡性与个别差异性C．发展完全由遗传预定，教育无法干预D．互补性说明机体某方面缺失可由其他方面补偿45．教育的社会功能主要体现在（）。A．经济功能B．政治功能C．文化功能D．人口功能46．教育目的的功能包括（）。A．导向功能B．激励功能C．评价功能D．调控功能47．确立教育目的的依据包括（）。A．社会政治经济与文化发展的要求B．受教育者身心发展的规律与需要C．制订者的主观意志可以完全脱离社会现实D．生产力与科学技术发展水平48．课程的文本表现形式通常包括（）。A．课程计划B．课程标准C．教材D．课程表49．按课程内容的组织方式划分，课程类型包括（）。A．学科课程B．活动课程C．综合课程D．隐性课程与显性课程之外的"无序课程"50．（难）关于教学，下列表述正确的有（）。A．教学是教师的教与学生的学组成的双边活动B．教学的基本任务包括传授知识、发展能力、培养品德与形成健康个性C．教学工作的基本环节包括备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学业成绩评价D．教学只需要关注知识传授，无须关注学生发展四、心理学基础·多项选择题（本大题共10小题，每小题4分，共40分。在每小题给出的四个备选项中，有两个或两个以上符合题目要求，全部选对得4分，漏选得2分，错选不得分）51—6051．心理学的任务包括（）。A．描述心理现象B．解释心理机制C．预测心理行为D．调控心理活动52．心理的实质主要表现为（）。A．心理是脑的机能B．心理是客观现实的反映C．心理具有主观能动性D．心理是心脏活动的直接产物53．注意的种类包括（）。A．无意注意B．有意注意C．有意后注意D．注意衰退54．注意的品质包括（）。A．注意的广度B．注意的稳定性C．注意的分配D．注意的转移55．知觉的特性包括（）。A．选择性B．整体性C．理解性D．恒常性56．记忆的品质包括（）。A．记忆的敏捷性B．记忆的持久性C．记忆的准确性D．记忆的准备性57．记忆的过程包括（）。A．识记B．保持C．再认D．回忆58．（中）想象的种类包括（）。A．无意想象B．有意想象C．再造想象D．创造想象59．思维的过程包括（）。A．分析与综合B．比较与分类C．抽象与概括D．具体化与系统化60．情绪情感的功能包括（）。A．适应功能B．动机功能C．组织功能D．信号功能五、教育学基础·判断题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。请判断下列说法的正误，正确的填"√"，错误的填"×"）61—6561．教育是一种只存在于人类社会的社会现象。（）62．教育对社会发展具有能动作用，但归根到底受社会生产力水平制约。（）63．（中）教育目的就是教学目标，二者在层次上完全相同。（）64．（难）课程计划、课程标准与教材三者之间没有区别，可以互相替代。（）65．德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。（）六、心理学基础·判断题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。请判断下列说法的正误，正确的填"√"，错误的填"×"）66—7066．心理是人脑对客观现实的主观能动反映。（）67．无意注意与有意注意在一定条件下可以相互转化。（）68．知觉具有整体性与理解性等特性。（）69．（中）遗忘进程是先慢后快，因此复习应在内容大量遗忘后进行。（）70．想象是对已有表象加工改造形成新形象的过程。（）七、教育学基础·简答题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）71—7271．（中）简述我国中小学常用的教学原则，并说明在体育与健康课教学中如何贯彻"循序渐进原则"。72．（难）联系实际，简述运用德育相关理论分析教育现象的基本思路。八、心理学基础·简答题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）73—7473．（中）简述引起无意注意的主要因素。74．（难）简述培养学生观察力的主要方法，并各举一例说明。九、教育学基础·材料分析题（本大题共1小题，每小题20分，共20分）7575．（跨课程融合题）阅读材料，回答问题。广西某中职学校二年级学生小韦，入学后因数学基础薄弱多次测验不理想，逐渐出现"反正我学不会"的想法，课堂上低头不语、拒绝回答问题，作业经常拖欠，与同学也逐渐疏远。班主任陈老师了解到情况后，做了三件事：一是与小韦逐一面谈，肯定其在篮球训练中的组织能力，指出文化课短板可以被补上，并共同制定分层目标；二是与科任教师协商，对小韦的课堂提问降低难度、及时反馈，安排学习小组同伴帮扶；三是定期与小韦家长沟通，指导家长多用鼓励性语言，减少责备。一学期后，小韦课堂抬头率明显提高，数学测验首次及格，并主动报名参加校园足球联赛的后勤组织工作。（1）结合材料，分析陈老师主要贯彻了哪些德育原则。（8分）（2）从心理学角度，说明小韦入学后的情绪状态及其主要表现。（6分）（3）针对小韦的情绪与行为变化，提出两条进一步巩固的教育建议。（6分）十、心理学基础·材料分析题（本大题共1小题，每小题20分，共20分）7676．（跨课程融合题）阅读材料，回答问题。近年来，广西多地中小学依托心理辅导室开展生命教育与积极心理培育。某校面向中职部学生开设"情绪调节工作坊"，课程包括三部分内容：引导学生识别焦虑、沮丧、愤怒等常见情绪的名称与身体信号；教授并训练呼吸放松、合理宣泄、积极自我暗示与认知重评等方法；组织学生制定个人"情绪管理清单"，并在技能大赛备赛、考证复习等真实压力情境中实践运用。有学生在反馈中写道："以前一上台手就抖、脑子一片空白，现在我会先做三次深呼吸，把'我肯定不行'换成'我准备了很久'，上场反而稳了。"（1）结合材料，概括情绪调节的主要方法，并指出该工作坊的设计体现了情绪情感的哪些功能。（8分）（2）从注意品质的角度，分析备赛学生为何容易出现"脑子一片空白"的现象。（6分）（3）联系材料，简述在职业学校开展心理健康教育的重要意义。（6分）参考答案（速查表）一、教育学基础·单项选择题1．B2．A3．A4．C5．B6．A7．B8．B9．A10．A11．B12．B13．C14．B15．B16．B17．A18．D19．B20．B二、心理学基础·单项选择题21．B22．A23．D24．A25．B26．C27．B28．B29．A30．A31．B32．B33．C34．A35．B36．A37．B38．B39．B40．B三、教育学基础·多项选择题41．ABD42．ABC43．ABC44．ABD45．ABCD46．ABCD47．ABD48．ABC49．ABC50．ABC四、心理学基础·多项选择题51．ABCD52．ABC53．ABC54．ABCD55．ABCD56．ABCD57．ABCD58．ABCD59．ABCD60．ABCD五、教育学基础·判断题61．√62．√63．×64．×65．√六、心理学基础·判断题66．√67．√68．√69．×70．√七、教育学基础·简答题（评分要点）71．（1）教学原则：科学性与思想性统一、理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、巩固性、量力性、因材施教等（答出五个即可，5分）。（2）贯彻要求：按教材逻辑顺序与学生认知发展顺序组织教学，由浅入深、由易到难、由具体到抽象；处理好系统性与连贯性，前后衔接、逐步巩固；合理安排教学进度与难度，不跳跃、不超前；在技能教学中先分解后完整、循序渐进增加负荷（5分）。72．基本思路：先提炼材料中教师的教育行为与学生的品德表现（2分）；再准确调用德育相关理论（德育原则、德育过程规律、德育途径方法等）作为分析框架（3分）；接着将理论与材料事实逐一对应，说明"体现了什么、为什么有效或存在什么问题"（3分）；最后归纳结论，提出改进建议（2分）。分析须做到观点与材料一致、有理有据，不空谈理论。八、心理学基础·简答题（评分要点）73．引起无意注意的主要原因：（1）刺激物本身的特点，包括强度、对比关系、活动变化与新异性（6分）；（2）人自身的状态，包括需要与兴趣、情绪与精神状态、既往经验（4分）。74．培养观察力的主要方法及示例：（1）明确观察目的与任务，如观察前提出"记录植物根茎叶的三处变化"（2分）；（2）掌握观察方法，按一定顺序、运用多种感官并作观察记录，如按"整体—部分—整体"顺序观察并填写记录表（3分）；（3）养成观察习惯，坚持长期观察与积累，如连续记录一周天气与物候（2分）；（4）以言语指导组织观察，教师用提问引导学生抓住重点，如"这片叶子的叶脉走向说明了什么"（2分）；（5）示例须具体可操作（1分）。九、教育学基础·材料分析题（评分要点）75．（1）主要贯彻的德育原则：疏导原则（循循善诱、以情动人，通过面谈肯定优点而非批评压制）；长善救失原则（依靠并放大其篮球组织能力这一积极品质，克服文化课自卑）；因材施教原则（针对数学基础薄弱分层设问、分层目标、同伴帮扶）；教育影响的一致性与连贯性原则（班主任、科任教师、家长三方协同，要求统一、前后连贯）。（每点2分，共8分）（2）心理学角度：小韦入学后处于消极、低落并伴自卑倾向的情绪状态（2分）；主要表现为学习自我效能感低（"反正我学学会"）、情绪低落、行为退缩（低头不语、拒答、拖欠作业）、人际疏离、并出现"我肯定不行"的消极自我暗示（4分）。（3）巩固建议：①继续设置"跳一跳够得着"的分层目标并及时反馈，积累成功体验以提升自我效能感；②将其组织能力迁移到班级与社团事务中，强化积极自我概念；③联合心理教师开展认知重评训练，把消极自我对话转为积极表述；④家校持续同步鼓励，避免反复责备。（任答两条，每条3分，共6分）十、心理学基础·材料分析题（评分要点）76．（1）情绪调节的主要方法：呼吸放松、合理宣泄、积极自我暗示、认知重评（4分）。工作坊设计体现的功能：适应功能（应对备赛考证等真实压力）、动机功能（调动积极情绪以提高学习与备赛效率）、组织功能（积极情绪促进注意与思维、消极情绪起破坏作用）、信号功能（识别情绪名称与身体信号并传递内心状态）（4分）。（2）注意品质角度：备赛压力下易出现注意的稳定性下降、注意范围狭窄（脑子"一片空白"），注意的分配与转移能力减弱，难以在紧张情境中把注意稳定在任务上；同时情绪激活水平过高，超出最佳唤醒区间，抑制了回忆与思维加工，表现为提取困难（6分）。（3）重要意义：①有助于中职学生形成健全人格与良好心理素质，支撑技能学习与终身发展；②直接服务于备赛、考证、实习就业等真实压力情境，提升心理适应与职业胜任力；③落实立德树人、德智体美劳全面发展要求，体现生命教育与积极心理培育的育人导向；④减少心理危机隐患，营造健康校园生态，促进民族团结与校园和谐（任答三点，每点2分，共6分）。参考答案与试题解析1．【答案】B。【答案说明】狭义教育专指学校教育，是教育者根据一定社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响的活动；家庭教育与社会教育属于广义教育，个体自学不属于学校主导的狭义教育。【考核点】JY1教育和教育学的基本概念。【难度】易。【人文关联】无。2．【答案】A。【答案说明】教育者是指直接影响受教育者学习与发展的人，是教育活动的设计者、组织者和主导者；受教育者是主体，教育影响是中介，环境是外部条件。【考核点】JY2教育活动的基本要素及要素之间的关系。【难度】易。【人文关联】无。3．【答案】A。【答案说明】夸美纽斯在《大教学论》中系统阐述"泛智教育"思想，主张把一切知识教给一切人；赫尔巴特强调教师中心与教育性教学，杜威主张儿童中心，卢梭强调自然教育。【考核点】JY3教育学产生和发展各阶段的代表人物及著作、观点。【难度】易。【人文关联】无。4．【答案】C。【答案说明】遗传素质是物质前提，主观能动性是内在动力，自然环境是外部条件，而教育尤其是学校教育对人的身心发展起主导作用，能够有目的、有意识地调控影响并充分激发个体能动性。【考核点】JY4人的身心发展的内涵、影响人的身心发展的主要因素及其作用。【难度】易。【人文关联】无。5．【答案】B。【答案说明】顺序性指身心发展按由头到躯干、由四肢末端到中枢、由具体到抽象的固定顺序进行，教育应循序渐进；阶段性强调年龄区间特征，不平衡性强调速度不均，个别差异性强调个体间差异。【考核点】JY5人的身心发展的规律。【难度】中。【人文关联】无。6．【答案】A。【答案说明】该教师协调学校与家庭多方教育影响，针对留守学生特点实施引导，体现教育对人的发展起主导作用，且需发挥多方协同；B、C、D均为错误极端表述，否认了教育的能动作用或脱离外部条件的能动性。【考核点】JY6运用教育与人的发展的理论简要分析教育现象。【难度】易。【人文关联】关注乡村留守学生成长，体现教育公平与乡村振兴导向。7．【答案】B。【答案说明】教育具有社会制约性，受生产力、政治经济制度与文化制约，同时具有相对独立性，有自身规律并能动反作用于社会；A、C、D均割裂了二者关系。【考核点】JY7教育与社会发展的关系。【难度】易。【人文关联】无。8．【答案】B。【答案说明】生产力发展水平制约教育的规模与速度、学校结构、课程内容与手段、教学方法等；教育目的的意识形态取向更多受政治经济制度制约，师生交往方式属于教育内部关系。【考核点】JY8教育的社会制约性与教育的社会功能。【难度】易。【人文关联】无。9．【答案】A。【答案说明】学校对接柳州新能源汽车产业设置专业、企业进校授课，直接服务产业发展，体现教育对经济发展的服务与促进功能；B、C、D均否认了经济对教育的制约或产教对接的必要性。【考核点】JY9运用教育的社会功能原理分析教育现象。【难度】易。【人文关联】依托柳州职教园产教融合地情，彰显职业教育服务广西产业发展的育人价值。10．【答案】A。【答案说明】教育目的层次结构由抽象到具体为：国家教育目的—各级各类学校培养目标—课程目标—教学目标；B、C、D顺序颠倒或错乱。【考核点】JY10教育目的的概念与层次结构。【难度】易。【人文关联】无。11．【答案】B。【答案说明】我国教育目的基本精神的核心是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；A、C、D分别对应精英化、唯升学、知识灌输，均不符合基本精神。【考核点】JY11教育目的的理论基础与我国教育目的的基本精神。【难度】易。【人文关联】落实立德树人根本任务，呼应德智体美劳全面发展的育人导向。12．【答案】B。【答案说明】狭义的教育制度指学校教育制度，即一个国家各级各类学校的系统及其管理规则；教育规章制度、法律体系、评价制度属于广义或相关制度。【考核点】JY12教育制度、学校教育制度的概念。【难度】易。【人文关联】无。13．【答案】C。【答案说明】我国现行学制总体属于分支型学制，即在基础教育阶段单轨、在高中及以后阶段普通教育与职业教育并行分流；单轨制以美国为代表，双轨制以西欧为代表。【考核点】JY13我国学校教育制度的发展历史、现行学制的结构与类型，及当代国际上学制的类型。【难度】易。【人文关联】结合职教高考与中职生升学通道地情，增强道路自信。14．【答案】B。【答案说明】课程是课业及其进程的安排，学科课程按知识逻辑系统组织，活动课程以学生经验与活动为中心，二者在内容组织与学习方式上区别明显；A把课程等同于教材且否认类型多样，C把课程等同于课表，D否认隐性课程存在。【考核点】JY14；JY15课程、课程计划、课程标准、教材等概念与课程的类型。【难度】易。【人文关联】无。15．【答案】B。【答案说明】学生自选项目、亲身体验、现场创作的课后"非遗传承"实践，以学生经验与活动为中心，属活动课程；学科课程强调系统知识传授，隐性课程强调无意影响，D为错误表述。【考核点】JY15课程的类型。【难度】中。【人文关联】融入广西壮锦、侗族大歌等非遗传承地情，增强文化自信与劳动教育。16．【答案】B。【答案说明】教学是由教师教与学生学共同组成的双边活动，教学方法应服务于教学目标与内容特点；A否认学生主体性，C否认方法多样性，D割裂教学任务与方法选择的联系。【考核点】JY16；JY17教学的概念与教学方法。【难度】易。【人文关联】无。17．【答案】A。【答案说明】教师按"示范讲解—分解练习—完整练习与比赛运用"推进，体现循序渐进原则；运用示范讲解体现直观性，反复练习与比赛运用体现练习法，并针对个体差异分层要求体现因材施教；B、C、D的方法组合与该教学流程不符。【考核点】JY17运用教学原则、教学方法简要分析教育教学现象。【难度】难。【人文关联】结合广西校园足球与中职体育教学地情，服务体教融合。18．【答案】D。【答案说明】德育基本内容含爱国主义、理想与信念、集体主义、劳动、纪律、法制、科学世界观与人生观、心理健康教育等；纯粹的知识记忆训练属于智育范畴，不属于德育基本内容。【考核点】JY18德育的概念和德育的基本内容。【难度】易。【人文关联】无。19．【答案】B。【答案说明】德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程，在活动与交往中通过教育影响实现品德建构；A否认矛盾运动，C视为自然成熟，D强调单向权威施加，均错误。【考核点】JY19德育过程的基本规律。【难度】易。【人文关联】无。20．【答案】B。【答案说明】寓德育于教学、活动、管理及家庭与社会，体现多渠道、多途径协同育人；A、C为单一途径，D以惩罚为主不符合德育途径要求。【考核点】JY20德育的原则、途径与方法。【难度】易。【人文关联】无。21．【答案】B。【答案说明】心理学研究对象是人的心理现象及其发生发展规律，既包括个体心理也包括群体与社会心理，不限于无意识、群体行为或生理机制。【考核点】JY28心理学的研究对象、心理学产生与发展的历史。【难度】易。【人文关联】无。22．【答案】A。【答案说明】心理是脑的机能，是客观现实的主观能动反映；B为古代朴素观点，C为唯心观点，D否认心理的物质基础。【考核点】JY29心理的实质。【难度】易。【人文关联】无。23．【答案】D。【答案说明】个体心理包括认知、情感、意志三大过程及个性倾向性与个性心理特征；新陈代谢是生理过程，不属于心理现象。【考核点】JY30个体心理的主要内容。【难度】易。【人文关联】无。24．【答案】A。【答案说明】在自然条件下有目的有计划地观察记录行为属观察法；实验法需控制变量，调查法通过问卷访谈收集资料，测验法使用标准化量表。【考核点】JY31常用的心理学研究方法（观察法、实验法、调查法、测验法）。【难度】易。【人文关联】无。25．【答案】B。【答案说明】注意不是独立心理过程而是心理特性，可按目的性与意志努力程度分为无意注意、有意注意与有意后注意，其水平由稳定性、广度、分配、转移等品质衡量，且两类注意可相互转化；A、C、D均混淆或割裂了种类与品质。【考核点】JY32；JY33注意的概念、种类和注意的品质。【难度】易。【人文关联】无。26．【答案】C。【答案说明】长时间稳定于教学内容体现注意的稳定性，同时兼顾板书与讲解体现注意的范围（广度）与分配；A为注意转移，D为注意分散（消极现象）。【考核点】JY33注意的品质。【难度】易。【人文关联】无。27．【答案】B。【答案说明】提高声调、改变语气属刺激物强度与活动变化的突然改变，无需预定目的与意志努力即引起注意，属无意注意；有意注意需目的与意志努力，有意后注意需熟练化，注意衰退非注意种类。【考核点】JY34引起无意注意的因素和保持有意注意的条件。【难度】中。【人文关联】无。28．【答案】B。【答案说明】明确学习目的可维持有意注意，创设良好环境可减少无意注意干扰，交替进行不同性质任务可防止疲劳；A导致疲劳降低效率，C造成依赖，D引入无关信息加剧分心。【考核点】JY35提高注意力的方法。【难度】易。【人文关联】无。29．【答案】A。【答案说明】感觉是对事物个别属性的认识，知觉是对事物整体属性的认识；知觉以感觉为基础但高于感觉，二者有层次区别而非等同。【考核点】JY36感觉、知觉的概念、种类。【难度】易。【人文关联】无。30．【答案】A。【答案说明】"入芝兰之室，久而不闻其香"是同一刺激持续作用导致感受性变化的感觉适应现象；B为不同刺激对比，C为刺激停止后残留印象，D为一种感觉引起另一种感觉。【考核点】JY37感觉的基本规律和知觉的特性。【难度】易。【人文关联】无。31．【答案】B。【答案说明】观察力培养需明确目的任务、掌握方法（顺序观察、多种感官、作记录）、养成长期观察习惯并以言语指导组织；A为被动观看，C无序观察效率低，D否认可培养性。【考核点】JY38培养观察力的方法。【难度】中。【人文关联】结合广西自然生态研学地情，培养实事求是的科学精神。32．【答案】B。【答案说明】记忆过程包括识记、保持、再认与回忆，遗忘进程先快后慢，及时与合理分配复习可减少遗忘；A否认多环节，C顺序颠倒，D割裂二者联系。【考核点】JY39；JY41记忆的概念、品质与遗忘的规律。【难度】易。【人文关联】无。33．【答案】C。【答案说明】经历过的事物重新出现时能认出来属再认；识记是获取信息，保持是巩固，回忆是事物不在眼前时重新浮现。【考核点】JY40记忆过程（识记、保持、再认和回忆）及记忆的种类。【难度】易。【人文关联】无。34．【答案】A。【答案说明】艾宾浩斯曲线显示遗忘在初期最快、随后减慢，故复习应及时并在初期加密；B顺序错误，C否认时间因素，D混淆材料长度与遗忘关系。【考核点】JY41遗忘的规律。【难度】中。【人文关联】无。35．【答案】B。【答案说明】理解意义使材料纳入认知结构，尝试回忆提高复习效率，过度学习至150%可巩固保持；A机械重复效率低，C放弃及时巩固，D突击导致遗忘快。【考核点】JY42提高记忆力的方法。【难度】易。【人文关联】无。36．【答案】A。【答案说明】表象是过去感知过的事物形象在头脑中的再现，想象是对已有表象加工改造形成新形象的过程；B颠倒关系，C否认区别，D按年龄划分错误。【考核点】JY43想象、表象的概念。【难度】易。【人文关联】无。37．【答案】B。【答案说明】依据图纸（语言文字描述）在头脑中形成立体形态属再造想象；创造想象是不依据现成描述独立创造新形象，无意想象无预定目的，幻想指向未来但与题意不符。【考核点】JY44想象的方式、种类。【难度】易。【人文关联】结合职业实训与工程识图地情，体现实干精神。38．【答案】B。【答案说明】丰富表象储备提供加工原料，好奇心与好奇心驱动探索，多样化联想训练拓展组合路径；A减少积累，C封闭思路，D否认可训练性。【考核点】JY45提高想象力的方法。【难度】易。【人文关联】无。39．【答案】B。【答案说明】分析条件与目标、明确已知与未知属理解问题阶段；提出问题是发现矛盾，提出假设是形成方案，检验假设是验证方案。【考核点】JY46思维的概念、思维的过程、问题解决的策略。【难度】易。【人文关联】无。40．【答案】B。【答案说明】问题解决受问题情境、定势与功能固着、知识经验、动机情绪状态、原型启发等多因素影响；A、C归因单一，D完全外因论均错误。【考核点】JY47思维的种类、问题解决的思维过程、影响问题解决的因素。【难度】中。【人文关联】无。41．【答案】ABD。【答案说明】教育是有目的地培养人的活动，是人类社会特有的现象，具有明确的社会性与意识性；C错误，教育不是随本能自然发生的过程，而是有意识有目的的活动。【考核点】JY1教育和教育学的基本概念。【难度】易。【人文关联】无。42．【答案】ABC。【答案说明】教育活动基本要素为教育者、受教育者与教育影响（含教育内容与手段）；教育经费是保障条件而非基本要素。【考核点】JY2教育活动的基本要素及要素之间的关系。【难度】中。【人文关联】无。43．【答案】ABC。【答案说明】夸美纽斯著《大教学论》，赫尔巴特著《普通教育学》，杜威提"儿童中心、经验中心、活动中心"；"产婆术"是苏格拉底的方法，与凯洛夫不匹配。【考核点】JY3教育学产生和发展各阶段的代表人物及著作、观点。【难度】易。【人文关联】无。44．【答案】ABD。【答案说明】人的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性与个别差异性；C错误，发展受遗传与环境交互影响，教育可以且应当干预。【考核点】JY5人的身心发展的规律。【难度】难。【人文关联】关注个体差异与特殊需要学生，体现教育公平与因材施教。45．【答案】ABCD。【答案说明】教育的社会功能包括经济功能、政治功能、文化功能与人口功能等；题干无错误选项。【考核点】JY7教育与社会发展的关系。【难度】易。【人文关联】无。46．【答案】ABCD。【答案说明】教育目的具有导向、激励、评价与调控等功能；题干无错误选项。【考核点】JY10教育目的的概念与层次结构。【难度】易。【人文关联】无。47．【答案】ABD。【答案说明】确立教育目的要依据社会政治经济文化要求、受教育者身心发展规律与需要、生产力与科技水平；C错误，教育目的不能脱离社会现实与客观依据。【考核点】JY11教育目的的理论基础与我国教育目的的基本精神。【难度】中。【人文关联】无。48．【答案】ABC。【答案说明】课程的文本表现形式为课程计划、课程标准与教材；课程表是课程安排的表格式呈现，不属于文本表现形式。【考核点】JY14课程、课程计划、课程标准、教材等概念。【难度】易。【人文关联】无。49．【答案】ABC。【答案说明】按内容组织方式分为学科课程、活动课程与综合课程；隐性课程与显性课程是按存在方式划分的另一维度，D为错误表述。【考核点】JY15课程的类型。【难度】中。【人文关联】无。50．【答案】ABC。【答案说明】教学是双边活动，基本任务含知识传授、能力发展、品德培养与健康个性形成，基本环节含备课、上课、作业布置与批改、课外辅导与学业评价；D错误，教学必须关注学生全面发展。【考核点】JY16教学的概念、任务、基本环节。【难度】难。【人文关联】落实立德树人，服务学生全面发展。51．【答案】ABCD。【答案说明】心理学任务包括描述、解释、预测与调控心理行为；题干无错误选项。【考核点】JY28心理学的研究对象。【难度】易。【人文关联】无。52．【答案】ABC。【答案说明】心理是脑的机能、客观现实的反映并具有主观能动性；D错误，心理不是心脏活动产物。【考核点】JY29心理的实质。【难度】中。【人文关联】无。53．【答案】ABC。【答案说明】注意按预定目的与意志努力分为无意注意、有意注意与有意后注意；注意衰退不是注意种类。【考核点】JY32注意的概念、种类和外部表现。【难度】易。【人文关联】无。54．【答案】ABCD。【答案说明】注意品质包括广度、稳定性、分配与转移；题干无错误选项。【考核点】JY33注意的品质。【难度】易。【人文关联】无。55．【答案】ABCD。【答案说明】知觉特性包括选择性、整体性、理解性与恒常性；题干无错误选项。【考核点】JY37感觉的基本规律和知觉的特性。【难度】易。【人文关联】无。56．【答案】ABCD。【答案说明】记忆品质包括敏捷性、持久性、准确性与准备性；题干无错误选项。【考核点】JY39记忆的概念、记忆的品质。【难度】易。【人文关联】无。57．【答案】ABCD。【答案说明】记忆过程包括识记、保持、再认与回忆；题干无错误选项。【考核点】JY40记忆过程及记忆的种类。【难度】易。【人文关联】无。58．【答案】ABCD。【答案说明】想象按目的性与创造性分为无意想象与有意想象，有意想象又分再造想象与创造想象；题干无错误选项。【考核点】JY44想象的方式、种类。【难度】中。【人文关联】无。59．【答案】ABCD。【答案说明】思维过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、具体化与系统化；题干无错误选项。【考核点】JY46思维的概念、思维的过程。【难度】易。【人文关联】无。60．【答案】ABCD。【答案说明】情绪情感具有适应、动机、组织与信号功能；题干无错误选项。【考核点】JY49情绪情感的概念及其功能。【难度】易。【人文关联】无。61．【答案】√。【答案说明】教育是有目的有意识地培养人的活动，伴随语言与意识产生，仅存在于人类社会；动物"哺育行为"属本能活动，不属教育。【考核点】JY1教育和教育学的基本概念。【难度】易。【人文关联】无。62．【答案】√。【答案说明】教育受生产力水平根本制约，同时对经济社会发展具有能动反作用，二者统一。【考核点】JY7教育与社会发展的关系。【难度】易。【人文关联】无。63．【答案】×。【答案说明】教育目的是国家对培养人的总要求，处于最抽象层次；教学目标是具体某一学科、某一节课的目标，二者层次不同。【考核点】JY10教育目的的概念与层次结构。【难度】中。【人文关联】无。64．【答案】×。【答案说明】课程计划是学校教育教学工作的指导性文件，课程标准是单科课程的纲领性文件，教材是教学用书，三者在层次与功能上各有分工，不能互相替代。【考核点】JY14课程、课程计划、课程标准、教材等概念。【难度】难。【人文关联】无。65．【答案】√。【答案说明】德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程，教育影响需转化为学生内部矛盾才能实现品德发展。【考核点】JY19德育过程的基本规律。【难度】易。【人文关联】无。66．【答案】√。【答案说明】心理是脑的机能，是客观现实的主观能动反映，二者缺一不可。【考核点】JY29心理的实质。【难度】易。【人文关联】无。67．【答案】√。【答案说明】无意注意可转化为有意注意（如明确目的后主动维持），高度熟练的有意注意可发展为有意后注意，二者可相互转化。【考核点】JY32注意的概念、种类。【难度】易。【人文关联】无。68．【答案】√。【答案说明】知觉具有选择性、整体性、理解性与恒常性等特性，题干表述正确。【考核点】JY37感觉的基本规律和知觉的特性。【难度】易。【人文关联】无。69．【答案】×。【答案说明】遗忘进程是先快后慢，因此复习应及时开始并在初期加密，而非等大量遗忘后进行。【考核点】JY41遗忘的规律。【难度】中。【人文关联】无。70．【答案】√。【答案说明】想象是对已有表象进行加工改造形成新形象的过程，具有形象性与新颖性。【考核点】JY43想象、表象的概念。【难度】易。【人文关联】无。71．【答案】（1）我国中小学常用教学原则：科学性与思想性统一原则、理论联系实际原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、量力性原则、因材施教原则（答出五个即可得5分）。（2）在体育与健康课中贯彻循序渐进原则的要求：第一，按动作技能本身的逻辑顺序和学生认知、体能发展顺序安排教学，由易到难、由简到繁、由分解到完整；第二，注意前后内容的系统衔接与逐步巩固，避免跳跃式教学；第三，合理控制运动负荷，随技能掌握程度逐步增加强度与难度；第四，对体能差异明显的学生分层设置进阶目标，使每个人都在原有基础上循序渐进（5分）。【答案说明】评分要点：原则列举准确、贯彻要求结合体育教学具体可操作，二者兼顾方可满分；只答原则不联系教学最多得5分。【考核点】JY17运用教学原则、教学方法简要分析教育教学现象。【难度】中。【人文关联】结合广西中职体育与健康课程教学，落实"健康第一"与全面发展理念。72．【答案】运用德育理论分析教育现象的基本思路：（1）审读材料，概括教师的教育行为、学生的品德表现与关键事实，明确要分析的核心问题（2分）；（2）准确提取并调用德育相关理论，如德育原则（疏导、长善救失、因材施教、教育影响一致性与连贯性等）、德育过程基本规律、德育途径与方法，作为分析框架（3分）；（3）将理论要点与材料事实逐一对应，说明材料中"体现了什么原则、符合哪条规律、方法是否得当、效果如何"，做到有理有据（3分）；（4）归纳结论，指出可取之处与不足，提出改进建议（2分）。【