全区德育工作汇报

全区德育工作汇报

面对国内外形势的变化，教育改革与发展的新任务和青少年思想教育工作的

新情况，近年来，我县着力探索德育工作新途径，丰富教育内容和载体形式，构

建多元德育模式:以养成教育为切入点，彰显德育特色，中小学德育工作实现了

新跨越。我们的主要做法是：

一、适应新形势，找准德育工作突破口

德育工作是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全

过程和学生日常生活的各个方面，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、

动力和保证作用。面对社会转型期未成年人思想道德建设面临的新挑战、面对的

新问题，提出了亟待完成的新任务及社会各界齐抓共管的新要求。它们如同一个

个巨大的问号和叹号，叩问着、撞击着我们的心灵，呼唤着、期待着来自实浅的

回答！

回眸前些年，我县中小学德育工作，开展了认真贯彻落实《中小学生守则》、

《中小学生行为规范》，开展了以社会主义核心价值观为核心内容的教育活动，

实现管理育人、教书育人、服务育人、环境育人、生活育人，收到较好的效果。

然而，我们静下心来反思，为什么抓了节约教育，还有许多学生生活不节俭，天

天向家长讨要零花钱买零食?为什么抓了礼仪、敬老教育，还有不少学生对家长、

对师长无礼貌?为什么抓了生活育人，学校要求住宿生生活用具要摆放有序，毛

巾搭放条线，被子叠放一条线，脸盆、牙缸摆放一条线，可迎接检查时是一条线,

不受检时却乱放一边呢？等等，这充分说明，我们的德育工作还不适应新形势的

要求，德育内容有的没有细化，细化了的没有严格训练，训练了的没有得到强化,

没有得到巩固，没有形成思维定势，行为定势，习惯定势。我们谁都知道闯纥灯、

过马路不走人行模道是违反交通规则的行为，但为什么那么多人都明知故犯呢?

习惯了。一个人的行为习惯，就是其品德、人格的体现。国民的行为习惯，就是

个国家道德水准的体现，很难想象一个偷窃成性的孩子将来会是个廉洁奉公的

人；也很难想象假话充斥、假货泛置的地方能有诚信不欺的社会风尚。美国心理

学家成康.詹姆士说过这样一句话：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习

惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”我国著名教育家叶圣陶先

生也说过：“什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯。”“德育就是要养成良好

的行为习惯。”抓住养成教育，就等于抓住了德育的关键。基于这些认识，我们

通过充分酝酿，确立了我县中小学新时期德育工作的基本方略，那就是:在继承

和发扬以往好传统和好经验的基础上，适应不断发展变化的新情况,探索新途径，

赋予德育具有时代气息的新内容、新方法，以学生习惯养成教育为突破口，创建

德育特色，实现全县德育工作新跨越。

二、唱出两台戏，拨动养成教育主旋律

突破口找到以后，为使学校对养成教育有一个理性认识和感性认识，我们导

演唱出了两台戏，一台是“两学换脑筋”，一台是“三会起步走。”

第一台戏“两学换脑筋2019年春，我们组织全县部分中小学校长走出去，

先后到我省X山、去梦等地进行实地考察学习，大家感受很深，启发很大，一

致认为抓养成教育非常重要，也非常必要。这次的考察学习，不仅使校长在认识

上有了飞跃，同时也为我县推进养成教育培养了骨干.此后，我们又组织校长到

县内学校参观学习，通过对城关四中、X小学、青山小学、高店小学等学校“零”

距离学经验，实地感受这些学校开展养成教育取得的成果。“两学换脑筋”不仅

为全县推行行为习惯养成教育提供了借鉴和方法，而且也为全县推进养成教育培

训了干部。

第二台戏“三会起步走”：好的切入，有效的学习，是全县推行养成教育的

基础，而“三会起步走”这台戏，则是我们启动养成教育的引擎，也是我们改进

德有工作的新起点。一会是举行行为习惯养成教育“推介会”，参加考察、参观

的校长是推介人，典型学校的经验、成果以及校长们的思考、认识成为推介会的

主题，通过对典型学校养成教育的内容、途径、措施的介绍，使全县中小学,时养

成教育的内容、方式、方法有了清晰的认识。二会是举行行为习惯养成教育成果

“展示会”，县实验小学、县实验中学、县一中是我县德育工作抓得颇具特色的

学校。他们积累了许多成功的经验，我们组织各中小学德育干部深入这些学校进

行观摩、学习，通过这些学校的成果展示，激发了与会人员创新德育工作内容方

式的热情。三会是2019年春我们教育局召开了全县中小学养成教育“启动会”。

在会上，我们教育局印发了《XX市教育局关于在全市中小学、幼儿园加强学生

良好习惯培养的指导意见和各学段习惯养成教育细则》，制定印发了《X县中小

学“养成良好习惯，提升文明素养”教育实践活动试点工作实施方案》。为保证

此项活动有序推进，县教育局成立了以局长为组长，党委书记及局班子成员为副

组长、科室主任为成员的领导小组。此后，全县各教育单位和中小学相继召开了

动员会，制定了实施方案、计•划、制度、细则、训练点等。至此，我县以养成教

育为突破口的新时期德育正式检开了帷幕。

三、创设新载体，“一校一品”打好特色牌

我县有数万小学、初中学生和数千名高中生，年龄特征和认知规律决定看他

们对事物的不同接受和不同价值取向，一个主题，一种方法很难达到理想的德育

教育效果。于是我们在继续抓好常规德育的同时，又提出了“十大系列主题教育

及实践活动”，即:①开展良好行为习惯养成教育活动；②开展良好学习习惯养成

教育活动；③开展良好卫生习惯养成教育活动；④开展良好健身习惯养成教育活

动；⑥开展和谐校园环境构建活动；⑥开展日常文明行为教育活动；⑦开展爱护

公物实践教育活动：⑥开展热爱劳动实践教育活动：⑨开展遵纪守法实践教育活

动；⑩开展家校文明行为教育活动。与此同时，我们还要求学校组织师生参加县

委、县政府倡导的“走进xX”了解我县历史，“诗经文化”鉴赏、“十大孝子”

评选和“全国文明城市”的创建。从而构成多元德育、特色德育模式。

理念决定行动。“十大主题教育与实践活动”提出后，各中小学创新思路，

因校而宜，依据训练点，着力创建“一校一品”，“一校多品”的德育，打造特

色德育。

XX镇中小学把“良好行为习惯养成教育”主题作为“一品”和特色项目，

他们把该内容细化为五十个训练点，以“三带”、“三别”、“三无”（“三带”是:

把礼仪带进校园，把孝敬带给长辈、把诚信带给社会；“三别”是:向粗陋告别、

向陋习告别、向坏事告别；“三无”是:行为无违纪、校园无纸屑、出言无脏话）为

训练目标进行严格训练；在方法上，探索出学生良好习惯“五评”培养模式，形

成自己的特色，即:一口一自评、一周一互评、假口家长评、一月一班评、学期

学校评。通过“五评”模式促进学生养成良好习惯，促进学校、年级、班级、家

庭齐抓共管，落实到位，他们的经验和特色模式在全县推广。

XX乡高X小学确定的“一品”是以“良好的学习习惯培养”为重点，从学

生的课前预习，课堂上积极思考、积极发言、积极参与的习惯养成入手，制定出

《XX小学学生学习习惯养成28条》，规定学生每天必须认真完成“五个一”

即:阅读一小时有益书籍、诵记一条名言警句、坚持练字10分钟、纠正一个课堂

上的不良言行、提出一个不懂的问题。由于他们对自己确立的特色德育项目训练

内容明确，目标明确，学生的兴致根高，收效也十分明显，其经验在媒体上宣传

报道，成为全县“学习习惯养成教育”的示范学校。

城关镇XX小学是城区小学，他们以“卫生习惯养成”为突破口，从个人卫

生、校舍卫生、家庭卫生、环境卫生的规范管理入手，建立日检查、周评比、月

讲评制度，把小学生中的“乱扔”、“乱画”、“乱吐”等不良习惯总结为“三个告

别点”，并通过大力开展“告别昨天”活动，使学生的行为习惯得到规范，学校

环境也发生了很大改观，成为“静洁X县”的又一道风景线。

四、拓展新链条，联动齐抓共管聚合力

德育是一项系统工程，需要建立和完善保障机制，需要各方面形成合力。近

年来，我县还着力加强“二个建设”，实行“四个结合”，开展“一个课题实验”,

建立“三个机制”，以此拓展、延伸新时期德育工作的链条，形成全员、全方位、

全程教育和管理的合力。

1、加强“三个建设二

一是加强德育队伍建设。“学高为师，身正为范”“身教重于言教”，这是

好多老师都懂的至理名言。可是“懂”不等于就能做得好，试想，如果一个老师

站在讲台边抽烟却教育学生抽烟如何不好或边讲殂话边怪学生不文明，那后果会

是怎样呢?再则，细心的老师不难发现，板书“龙飞风舞”的老师，带出来的学

生写字大都是潦草的；板书一丝不苟的老师，带出来的学生写字大都是端正的。

种种理由说明，育人必先育已。于是我们要求教师要做到以身作则，这是重中之

重。比如，我们对学生进行感恩教育，培养学生的感恩心态，那么我们就要求老

师首先以自己的感恩心态去为学生营造种“感恩文化”，只有在这种文化土壤里,

学生心田里那棵感恩的幼苗才会慢慢成长起来。

二是加强阵地建设。首先，各学校以校园文化为主氛围圈，创设“时时受教

育，处处受熏陶”的德育教育环境，发挥环境育人的作用。校训、警语、文化墙、

标志牌，广播室、阅览室、荣誉室等，让每块墙壁都成为无声的语言，让每一块

绿地都成为陶冶学生情操的阵地，时时、处处都产生一种催人奋进向上的力量。

第二是以课堂为主阵地，重视学科渗透，做到科科都对学生进行德育教育。第三

是以班集体为主渠道，学生自办手抄报、办专栏，每周开展主题班会活动，让学

生自我管理，自我完善。

三是加强三位一体网络建设。家校联系，社区校联系，尤其对学生行为习惯

养成教育不可或缺。有些学生具有“两面性”，有的在家是个好孩子，在校是个

顽皮生，有的则相反。我们曾经对以前家校脱离联系，家校教育不一致时说过这

样一句话，叫做“6+1二0”，我们现在推行行为习惯养成教育，学生在校受到5天

的行为规范教育训练，回到家2天的时间，若得不到巩固和家长以及社区的配合,

往往会出现旧习惯的反弹，那岂不就又演变成“5+2=0”了吗?于是，全县中小学普

遍设立了“家长学校”、“家长委员会”、“校外辅导员”，以挂牌子、下聘书、开

专题会等形式，实现它的正常运转。同时，落实“家长校访制”、“教师家访制”、

“定期对话制”、“教师、家长共评制”。通过“四个组织”的正常运转和“四个

制度”的健康落实，初步形成了学校、家庭、社区二位一体齐抓共管的局面和良

好态势。

2、实行“四个结合二为把“十大主题教育”和实践活动落到实处，做到细

处，我们要求各学校把“十大主题教育”与新修订的《中小学生守则》、《中小学

生行为规范》和市局印发的养成教育细则相结合，通过训练，把《规范》和细则

的内容转化为学生的自觉行为，二是与主题班会、德育实践活动相结合，使学生

在活动中亲历、体验、感悟，收获成功。三是与学生的年龄特点和生活实际相结

合，注重个性差异，因人而宜，因材施教。四是与榜样的示范相结合，各学校首

先注重师表引领