神经系统的组成教学设计 (二)

第二节神经系统的组成（第一课时）

一、教学分析：

本节内容是继眼和视觉以及耳和听觉之后介绍神经系统的组成，能够实现前后知识的衔

接作用，这样强调人体通过自身的神经调节来适应周围环境的变化，让学生从已有的生活经

验出发，关注人与周围环境的相互关系，引导学生沿着科学发现的本来面目通过探究进行学

习。神经系统属于抽象的知识，如何让抽象的知识形象化、生动化是本节教学的一个难点。

教学时应充分重视学生经验和学生的认知规律，以学生的生活经验作为背景进行情境教学,

让学生乐于参与学习。教师形象的语言，生活中的实例是理解本部分内容的重要手段。

二、学情分析：

本节教学与学生生活息息相关，面对这些生活中时有发生的病例及病因学生充满好奇心，有

强烈的求知欲望，而经过一学期的生物学习，学生已经具备一定的学习技能，因此本节的内

容《神经系统的组成》既满足了他们的好奇心和求知欲，又因为神经系统的组成较抽象，对

他们的探究能力提出更高的要求，具有一定的挑战性。

三、教学目标:

（一）知识目标

1.描述神经系统的组成和功能。

2.说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。

（二）能力目标

1.通过本节课的学习，学生学会利用学习资料，学会分析并解决问题，进一步培养学生的自

学能力和获取知识的能力。

2、尝试从自己的生活经验出发，体验科学的本来面目，激励自己更加有效地学习。

（三）情感态度与价值观目标

通过本课时的学习，加强对神经系统重要性的认识，并学会在bl常生活中关注神经系统的安

全与健康，感受生命的可贵。

四、教学重、难点：

（一）重点

描述神经系统的组成和功能，说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。

（二）难点

把抽象知识形象化，训练学牛的自主、合作学习意识。

五、教学流程：

牛刀小试,知识迁移、应用

健康自查发现错误一改正错误

六、教

学过教师活动预测学生行为设计意图

程：

教学环节

因为和四中的

学生不是很熟悉，

积极参与之中，通过各

通过此环节消除

导入1.“分发”礼品部位协调，拿到礼品。

生疏感，激发学

生学习的热情。

刚才大家能够很敏捷地接潜移默化中让

到礼品，和哪些结构有关学生明确神经系

神经系统思考：回答控制和协调

呢？由此可见，神经系统统的重要性，激

的功能

的具有什么功能？发他们的求知欲。

（第一步：学生原来知道

些什么？）

提问：你所知道的神经系教师能够根据

统的组成由哪些？根据学生经验，回答学生的回答，了

提问：你所知道的神经系统解学情。

的组成由哪些？

提问：你所知道的神经系统

的组成由哪些？

（第二步：学生通过资料通过资料分析明确原来通过学案引导学

分析知道还有些什么？）神经系统的组成还不止生自主探究。给学

引导学生分析学案2-2中的他们所知道的。生一定的指向，

案例，通过自我分析和小通过资料分析，明确1.避免自主探究过

神经系统

组讨论，让学生明确人体神经系统控制、协调人程中的盲目性。

的组成

各部分的协调活动靠神经体的各项生命活动。通过小组讨论，

2.各项生命活动的正常

系统调节的。培养学生间的合

进行，必需保证神经系

引导学生分析学案2-2中的统结构的完整性c作。

案例，通过自我分析和小组2.各项生命活动的正常通过小组讨论，培

讨论，让学生明确人体各部进行，必需保证神经系养学生间的合作。

分的协调活动靠神经系统统结构的完整性。

调节的。

（第三步：通过教师指导，

学生自学，让学生理清它培养学生从资料

们之间的关系）中获取知识的能

1.给学生提出限时任务：在阅读后，派学生上台力。

阅读资料（来自教材）.完完成知识框架图，其他通过知识框架的

成学案卜的2-3知识框架的学生完成学案卜的知识构建，对神经系

构建。框架后，大家一起来检统的组成有一个

2.在学生看书时，教师巡查。整体的认识，让

视，抽派学生上台贴出知在阅读后，派学生上台学生学会学习知

识框架图。完成知识框架图，其他识的新方法，培

3.学生评价、修改总结。学生完成学案上的知识养学生概括知识

框架后，大家一起来检的能力。

查。通过知识框架的

构建，对神经系统

的组成有一个整

体的认识，让学生

学会学习知识的

新方法，培养学生

概括知识的能力。

（-）脑的功能说出醉酒的时候，有哪让学生明确酗酒

过渡：”1.站着是玉树临些表现。对神经系统造成

风，说话是出口成章，各在阅读中，明白脑的各的危害。潜移默化

项动作都是很协调。不受伤部分的功能，完成学中进行行为教育。

的人有没有出现不协调的案0

时候呢？”

H坏一狗的心融

仍黑衣熊,幼.沙呱8解集.

郭将依然行使消化功能,但教师通过引导学

2.醉酒后有哪些不同呢？圾已殁,有了任何的加工J生发现身边熟悉

展示资料：人醉酒后，表现的事例，再通过

为走路翩翩起舞，说话是阅读，解释生活

胡言乱语，心跳加速，面中的现象。将抽象

红耳赤，呼吸加快。分别是的知识形象化，

酒精麻痹了脑的什么结构符合学生的认知

呢？引导学生阅读教材98规律。

神经系统页大脑、小脑、脑干的功能。还能教育学生以

各组成部指出：不能酒驾。后不能酒驾。

分的功能

情景3：切除狗的动作

3.知识巩固就变得很不协调，步子迈得

科学家为研究脑，用小狗大而不稳，腿抬得高而笨拙；

吃食物时，嘴不容易准确地

进行实验。碰到食物;及时巩固，学以

致用。用刚获取的

知识解释生活中

的其他现象。

及时巩固，学以致

用。用刚获取的知

识解释生活中的

其他现象。

（二）脊髓的功能明确脊髓的位

指导：用手沿着背部中央明确脊髓的位置。置和功能，加神

往下移动，你能感觉到脊经系统安全教育

柱，脊柱包围和保护着脊得出结论：对刺激产生起铺垫作用。

髓C规律性的反应C

1.视频展示：脊蛙实验得出结论：将对刺激产

2.展示桑兰的资料，下半生的反应传导到大脑。

身失去知觉得出结论：将对刺激产

2.展示桑兰的资料，下半身生的反应传导到大脑。

失去知觉

（三）周围神经系统功能明确周围神经系统联系培养学生从图

展示神经系统和身体各部着中枢神经系统和身体片中获取信息的

位联系的图片各部分。能力。

展示资料：脑震荡。

展示图片•：神经系统受损，

瘫痪的部位图。

神经系统引导学生思考：在日常生在潜移默化中进

通过讨论，得出结论

与安全、活中存在的神经系统安全。行安全、健康教

健康展示图片：新型毒品、酒育。

精、兴奋剂等。

展示图片:新型毒品、酒精、

兴奋剂等。

小结引导学生对本节内容总结

练习通过典型习题练习思考、作答迁移、应用知识

让学生发现自己

学生从中发现自己做得

展示资料