模型或原型的制作

模型或原型的制作

一、课程标准对本章的要求

1.知道工艺的含义和常用工艺的种类。

2.了解1〜2类常用的工具和设备，学会一种材料的1〜2种加工方法，能根据

设计方案和已有条件选择加工工艺，并能正确、安全地操作。

3.能根据设计方案制作一个简单产品的模型或原型。

二、本章教学总目标

通过教学，使学生达到以下要求：

1.能够列举生活中模型或原型的实例，知道模型或原型及其功能，理解模型制

作在产品设计的不同阶段有不同的作用。

2.能够结合生活中所熟知的简单工艺，知道工艺的含义和常用工艺的种类，了

解金工常用的工具和设备，学会金属材料的锯削、锂削和钻削等加工方法，能根

据设计方案和已有条件选择加工工艺，并能正确、安全地操作。

3.能够根据设计方案制作一个简单产晶的模型或原型，制作成功后，并能对其

外观进行润色。

4.能够通过模型与原型的制作，提高动手操作能力，，形成认真严谨的做事态

度，提高探究能力和创造能力。

课程标准里的课程理念、课程目标和内容目标中的有些要求，在教材中没有

能反映出来，教师需要熟悉课程标准的教学目标才能掌握课程的教学目标。

例如，课程标准的内容标准（第79、80页）中常常出现“了解1〜2类常用

的工具和设备，学会种材料的1〜2种加工方法”“了解卜〜2类产品的常用测

试方法”的条目，教材中也给出了一些相关内容。有些老师根据这些内容目标把

教学目标确定为“培养学生动手能力”，要求学生“了解XX类常用的工具和设

备，学会一种材料的XX加工方法”“了解XX类产品的常用测试方法”。这样

设定教学目标对不对呢？当然，这是课程标准与教材所要求的教学目标之一。但

是，我们来看课程标准中的（第72页）三、课程目标”第二段“学生将……具

有……终身进行技术学习的能力”，接着我们再来看“（一）知识与技能“5.熟

悉一些常见材料的属性及加工方法能根据设计要求选择材料和工具，能根据设计

方案制作产品或模型。6.具有初步的技术试验的操作技能，能进行基本的技术

测试和技术指标测量……”。学生经过这儿节课的学习，就能达到课程目标的要

求？显然是不行的。这是怎么一回事呢？我们再把目光回到“具有终身进行技术

学习的能力”上来，这句话实际上就是学生会学习技术。在这里我们教给学生的

不仅是以两种具体技能，更重要的是教给学生学习这类技能的方法。然后，在继

续的学习中，如在制作产品或模型中，熟练所学技能或自学一些技能，通过这些

实践过程，掌握学习技术的方法。这才是我们的最主要的教学目标。

三、设计思路

1.本章是实践性较强的章节，其内容也隐含着一定的思想方法。模型或原型的

制作是技术设计的重要环节，它对于学生掌握技术设计的过程，实现方案到产品

的转化具有重要作用。

2.本章在第一节中专门设置了“模型在不同阶段的作用”一小节，强调了模型

方法在设计的各个环节中的作用。这里，模型不再仅仅是一个具体的模型，它还

被赋予了思想方法的内涵。

3.“工艺”一节向学生展示了一些常用的工艺，并重点介绍了金属材料的加工

工艺。这些内容为学生提供了大量实践操作的机会，学生可以在学习过程中切实

提高自己的实践操作能力。

4.为了加强书中内容前后章节的连贯与交融，本章的制作项目选择了台灯作为

示例。它以生动形象的方式向学生展示了模型的制作过程。台灯案例贴近学生文

际，让学生在亲切自然的氛围中获得知识。

5.立足实践是本课程的一个特色：结合本章中大量动手操作的具体内容，学生

亲历技能学习的实践过程，从中可以体验和领悟到技术操作的要领和方法，根据

操作内容，本着减少文字叙述的思路，文中配置了大量的图示，直观形象，可以

有效地帮助学生阅读和理解。

6.为充分发挥现有师资力量和利用原有工具设备等资源，结合中学原有的劳动

技术课已经开设过钳工等课程的实际情况，本章根据课程标准的耍求，选择了金

属加工工艺作为教学内容。

四、教学准备

1.教学器材：

教学器材以48人为一个班级，可采用以下配置：

(1)划线丁具：划针，钢自尺、角尺、划规、样冲各26件

(2)转盘式台虎钳(钳口宽度可选择100mm)50台

(3)调节式手锯架(QB-1108-91)50件

(4)钳工铿：齐头扁铿;长度250nm1,中铿纹)50把

(5)半圆锂(长度250mm,细铿纹)50把

(6)斩口锤(0.25kg)50把

(7)台钻2〜4台

(8)常用的手用圆板牙;又名螺丝板牙)及配套的圆板牙架(又称圆板牙绞手)

(9)手用丝锥(又名螺丝攻)及丝锥扳手

注：(6)(7)两项配置数可在5套左右，但圆板牙及丝锥的规格可配置常见的

公制直径为2.5mm、3mm>4nmi等多种，因易损耗，要求有足够的备用件。

2.教学场地：

金工专用教室一间。

五、课时安排

1.第一节模型2课时

2.第二节工艺2课时

3.第三节制作模型2课时

六、教学建议

1.要积极引导学生讨论在实际生活中经常看到或听到的模型的功能，结合具体

的案例，分析模型在构思、试验、改进和交流中的作用，鼓励学生动手利用模型

做一些简单而生动的小试验。

2.教师在指导学生制作模型的同时，要积极引导学生从思想方法的高度对模型

进行认识。教师，可以结合一些具体的例子对此加以讲解，避免学生将它看得过

于深奥而产生畏怯的心理。

3.在“工艺”一节的教学中，要充分认识模仿教学方法在操作技能学习中所具

有的不可替代的作用。在教学中，教师的动作姿势、轨迹、频率、节奏等技术点

示范要符合操作规范，协调完善，示范要注意动作的能见度和清晰度。

4.动手制作模型需要大量的时间，在给定的课时内完成本章节是比较紧张的，

建议采用以下措施：

(1)根据模型制作的步骤与耍求、结合“工艺”的内容进行教学活动，重新安排

教学内容，即以制作模型为主线进行工艺的学习。

⑵工艺教学中要注意使用教材中的大量图示，并加强阅读指导。

(3)正确领会课程理念，把握操作技能的教学目标，不搞“大运动”的动作规范

训练，侧重学生对技能方法的体验和领悟，不要求达到熟练掌握的程度。

(4)模型制作可采用小组合作的学习方式，对小组同学进行合理分工，最后进行

组装。

5.在课前教师对工具设备要进行认真的检查，可以做一些安全预案，作好充分

准备，以消除安全隐患。教学过程中，教师对安全问题要给予足够的重视。尤为

必要的是，教师应注意对容易发生事故的设备安排安全人员进行安全操作监督。

工具的使用，可根据学校特点来进行。教材中所提出的加工方法并非要求学生全

部学会，可以让