百色市田阳区2026年教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

百色市田阳区2026年教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分。每题只有一个正确答案，请将正确答案的序号填入括号内）1.根据《广西壮族自治区中小学教师职称评审办法（2023年修订）》，中小学教师职称评审坚持把（）放在首要位置，突出教育教学实绩，树立重师德、重能力、重业绩、重贡献的评价导向。A.师德师风B.科研成果C.学历资历D.获奖层级2.百色市田阳区落实义务教育“双减”工作要求，严格控制学生书面作业时长，明确初中年级学生书面作业平均完成时长不得超过（）。A.60分钟B.90分钟C.120分钟D.150分钟3.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师在教育教学活动中遇突发事件、面临危险时，不顾学生安危擅离职守、自行逃离的行为，违反了（）的准则要求。A.关心爱护学生B.加强安全防范C.秉持公平诚信D.坚守廉洁自律4.《义务教育课程方案（2022年版）》明确，义务教育课程要以核心素养为导向，核心素养的内涵不包含下列哪个维度（）。A.正确价值观B.必备品格C.关键能力D.学科知识储备5.百色市田阳区2024-2026年推进乡村教师队伍建设的核心举措包含（）。A.深化义务教育教师“县管校聘”管理改革B.推进城乡教师常态化轮岗交流C.落实乡村教师生活补助、乡镇工作补贴等待遇保障D.以上都是6.教学中常说“授人以鱼不如授人以渔”，这一表述体现的教学过程基本规律是（）。A.传授知识与思想品德教育相统一B.掌握知识与发展能力相统一C.教师主导与学生主体相统一D.直接经验与间接经验相统一7.苏霍姆林斯基提出“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这一德育方法属于（）。A.榜样示范法B.情感陶冶法C.实际锻炼法D.品德评价法8.根据《中华人民共和国教师法》规定，教师对学校或其他教育机构侵犯其合法权益的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的（）日内作出处理。A.15B.30C.60D.909.我国基础教育新课程改革倡导的三维教学目标不包含（）。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.核心素养与应用10.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各方面教育影响11.根据《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》，给予教师记过处分的期限为（）。A.6个月B.12个月C.24个月D.36个月12.百色市田阳区作为壮族聚居区，推进壮民族文化进校园、壮汉双语特色课程建设，这一举措体现了教育的（）功能。A.文化传承与创新B.政治引领与服务C.经济发展支撑D.人口素质优化13.教学评价中“矮子里找高个”“水涨船高”的评价方式属于（）。A.相对评价B.绝对评价C.个体内差异评价D.诊断性评价14.学生先学习“三角形”的通用概念，再学习“直角三角形”“等腰三角形”等细分概念，这种知识学习类型属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习15.根据广西壮族自治区教育厅关于义务教育课后服务的统一要求，义务教育学校课后服务结束时间原则上不早于当地（）。A.正常下班时间B.正常下班时间后1小时C.17:30D.18:0016.教师个体专业发展最直接、最普遍的途径是（）。A.师范院校职前培养B.新教师入职培训C.在职岗位培训D.教师自我教育17.我国当前教育目的确立的核心理论依据是（）。A.个人本位教育论B.社会本位教育论C.马克思主义关于人的全面发展学说D.建构主义学习理论18.课堂上有学生故意发出怪声吸引同学注意，教师采取不予理睬的方式处理，待学生安静后继续教学，这种行为矫正方法属于（）。A.正强化B.消退C.惩罚D.负强化19.根据百色市田阳区2026年教师职称评审相关政策，在乡村学校任教累计满（）年且仍在乡村学校任教的教师，申报高级教师职称可不受单位岗位结构比例限制。A.10B.15C.20D.2520.《义务教育课程标准（2022年版）》要求落实“教-学-评”一体化设计，其中教学评价的根本目的是（）。A.甄别学生成绩等级B.选拔优秀学生C.促进学生核心素养发展D.考核教师教学业绩二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题有两个及以上正确答案，多选、少选、错选均不得分，请将正确答案的序号填入括号内）1.《新时代中小学教师职业行为十项准则》的内容包含下列哪些选项（）。A.坚定政治方向B.自觉爱国守法C.传播优秀文化D.潜心教书育人2.百色市田阳区推进义务教育优质均衡发展过程中，教师队伍建设的重点任务包含（）。A.补齐乡村学校音乐、体育、美术、劳动教育等紧缺学科教师缺口B.完善城乡教师轮岗交流机制，城镇学校每年教师交流轮岗比例不低于符合交流条件教师总数的10%C.落实乡村教师工资待遇倾斜政策，按时足额发放乡村教师生活补助、乡镇工作补贴D.全面推进教师信息技术应用能力提升工程2.0培训，提升教师数字化教学能力3.《义务教育课程方案（2022年版）》明确的课程建设基本原则包含（）。A.坚持全面发展，育人为本B.面向全体学生，因材施教C.聚焦核心素养，面向未来D.加强课程综合，注重关联4.教学过程中常用的直观教学手段包含（）。A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.虚拟直观5.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校应当建立健全的学生保护制度包含（）。A.学生欺凌防控工作制度B.预防性侵害、性骚扰未成年人工作制度C.学生心理健康筛查与干预制度D.学业成绩公开公示制度6.教师备课环节需要完成的核心工作包含（）。A.钻研课程标准与教材B.了解学生认知基础与学习特点C.选择适宜的教学方法与教学流程D.同步布置课后作业与检测题7.创造性思维的核心特征包含（）。A.流畅性B.变通性C.独创性D.严谨逻辑性8.我国中小学德育工作的核心内容包含（）。A.理想信念教育B.社会主义核心价值观教育C.中华优秀传统文化教育D.生态文明教育9.“双减”政策背景下，学校作业管理的合规要求包含（）。A.鼓励布置分层、弹性、个性化作业B.坚决杜绝机械重复、惩罚性作业C.要求学生自批自改全部书面作业，减轻教师工作负担D.不得给家长布置或变相布置作业，不得要求家长批改作业10.教师职称评审实行师德“一票否决”，下列属于师德失范、直接取消评审资格的情形有（）。A.存在损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行B.违规收受学生及家长礼品礼金、组织或参与有偿补课C.教育教学活动中遇突发事件擅离职守，造成学生人身伤害D.教科研成果存在抄袭剽窃、造假等学术不端行为三、判断题（共10题，每题1分，共10分。请判断每题表述的正误，正确的打“√”，错误的打“×”）1.教师职业道德区别于其他职业职业道德的显著标志是为人师表。（）2.百色市田阳区幼儿园教师职称评审重点考核幼儿游戏组织、生活照料能力，不得将幼儿识字、算术计算等学业内容掌握情况作为核心评价依据，坚决纠治幼儿园“小学化”倾向。（）3.2022版义务教育课程方案提出的“大思政课”建设要求仅针对道德与法治、语文、历史等文科类学科，数学、科学、体育等学科无需融入思政教育元素。（）4.根据耶克斯-多德森定律，学习动机与学习效率呈线性正相关关系，学习动机越强，学习效率越高。（）5.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，任课教师可以直接对违规违纪情节较重的学生作出不超过一周的停课处理，要求家长带回家管教。（）6.百色市田阳区教师职称评审中，对熟练掌握壮语、能够独立开展壮汉双语教学的教师，同等条件下予以优先推荐评审。（）7.形成性评价是在教学活动完全结束后开展的评价，主要目的是鉴定教学活动的最终成效。（）8.根据《中华人民共和国教师法》，教师享有按时获取工资报酬、享受国家规定福利待遇以及寒暑假期带薪休假的法定权利。（）9.班级授课制是我国当前中小学最基本的教学组织形式，最早系统论述班级授课制的教育家是夸美纽斯。（）10.“亲其师而信其道”说明良好的师生关系能够有效提升教育教学效果。（）四、简答题（共4题，每题5分，共20分）1.简述《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“潜心教书育人”的具体要求。2.简述百色市田阳区落实“双减”政策对一线教师作业设计与管理提出的核心要求。3.简述《义务教育课程方案（2022年版）》提出的义务教育阶段学生培养目标。4.简述课堂教学中落实学生主体地位的主要实施路径。五、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）1.百色市田阳区某乡镇初级中学语文教师李老师已在乡村学校任教12年，2026年计划申报高级教师职称。日常教学中，李老师主动参与壮汉双语教学资源开发，将田阳本地壮族布洛陀文化、瓦氏夫人抗倭历史等乡土文化内容融入语文课堂，设计的“家乡文化寻访”实践作业引导学生通过采访族中老人、收集民俗故事、记录非遗技艺等方式了解本土文化，深受学生欢迎；他主动承担年级学困生帮扶任务，每周利用课后服务时间为基础薄弱的学生开展针对性辅导，所带班级语文科目及格率连续3年累计提升32%，学生对语文学习的兴趣明显增强。但李老师也存在顾虑：乡村学校教科研条件有限，自己近5年仅发表1篇省级教学论文，未获得过市级以上教学竞赛奖项，担心达不到高级教师评审的硬性要求。结合上述案例和百色市田阳区教师职称评审相关政策，回答下列问题：（1）从教师职业理念、教育教学实绩的角度，评价李老师的教育教学行为。（7分）（2）结合广西及田阳区乡村教师职称评审倾斜政策，说明李老师申报高级教师具备哪些优势，消除其评审顾虑。（8分）2.百色市田阳区某城区小学三年级班主任、语文教师张老师在班级管理与教学中遇到三类问题：一是本学期从乡村教学点转入2名壮族学生，普通话表达基础较弱，上课不敢举手发言，部分同学私下嘲笑两人的壮语口音；二是学校要求课后服务开设特色拓展课程，张老师计划结合本地民族文化开设手工绣球制作、壮锦纹样绘画等实践类课程，但有家长在班级群提出质疑，认为这类课程“浪费时间”，不如多安排语文、数学习题训练，提高考试成绩；三是班级学生小宇经常上课走神，作业完成质量差，张老师最初多次公开批评未见成效，后通过家访了解到小宇父母常年在广东务工，跟随年迈的爷爷奶奶生活，平时缺乏学习监督与陪伴，于是张老师调整了教育方式，每天利用课后服务10分钟帮小宇梳理当日学习的重难点，安排两名性格开朗、学习习惯好的同学和小宇组成学习小组，半学期后小宇的课堂专注度明显提升，作业完成质量与测试成绩均有显著进步。结合教育学、教育心理学、教师职业道德相关知识，回答下列问题：（1）张老师的教育行为体现了哪些符合新时代要求的教师职业理念与职业准则？（8分）（2）如果你是张老师，会采取哪些措施回应部分家长对民族特色课后服务课程的质疑？（7分）参考答案一、单项选择题1.A2.B3.B4.D5.D6.B7.B8.B9.D10.B11.B12.A13.A14.B15.A16.D17.C18.B19.C20.C二、多项选择题1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABC5.ABC6.ABC7.ABC8.ABCD9.ABD10.ABCD三、判断题1.√2.√3.×4.×5.×6.√7.×8.√9.√10.√四、简答题1.（1）落实立德树人根本任务，将培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程，坚持“五育并举”，促进学生全面健康成长；（1分）（2）遵循教育规律和学生身心发展规律，坚持因材施教、教学相长，不断优化教学方法，提升课堂教学质量，着力发展学生核心素养；（2分）（3）严格遵守教学纪律，不敷衍教学，不擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为，坚决杜绝有偿补课；（1分）（4）树立科学的教育质量观，克服唯分数、唯升学的错误导向，关注学生个性化成长需求，尊重学生差异，为每个学生提供适宜的教育支持。（1分）2.（1）严格管控作业总量：小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级书面作业平均完成时长不超过60分钟，初中不超过90分钟，节假日、休息日作业总量适度压减，保障学生休息权利；（1分）（2）提升作业设计质量：作业内容贴合课程标准要求与学生学情，设计分层、弹性、个性化作业，增加探究性、实践性、综合性作业占比，坚决杜绝机械重复、惩罚性作业；（2分）（3）规范作业批改反馈：教师对书面作业全批全改，通过作业精准分析学情，对学生开展针对性答疑辅导，不得要求学生、家长代为批改作业，不得将作业结果作为学生排名、惩罚的依据；（1分）（4）强化作业统筹：建立年级组、学科组作业统筹机制，避免各学科作业扎堆叠加，不给家长布置作业或变相布置作业，不要求家长打卡、签字确认作业完成情况。（1分）3.义务教育阶段要围绕“有理想、有本领、有担当”的时代新人要求，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。（1分）（1）有理想：初步树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，厚植爱国主义情怀，具有为实现中华民族伟大复兴而奋斗的志向；（1分）（2）有本领：掌握适应终身发展和社会发展需要的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，形成解决真实问题的关键能力，具备自主学习、合作探究、创新实践的意识与能力；（2分）（3）有担当：具有集体主义精神与社会责任感，遵守公序良俗与法律法规，自觉传承中华优秀传统文化，具备劳动精神与志愿服务意识，能够主动承担个人、家庭与社会责任。（1分）4.（1）教学设计层面：围绕学生核心素养发展设定教学目标，结合学生已有认知经验选择教学内容，设计探究式、合作式、体验式学习活动，避免单向灌输的“满堂灌”教学；（1分）（2）教学实施层面：创设民主平等的课堂氛围，设计具有启发性的问题链，引导学生主动思考、自主探究、合作交流，给学生留足独立思考、表达展示的时间与空间，鼓励学生大胆质疑；（2分）（3）教学评价层面：采用过程性、多元化评价方式，关注学生学习过程中的进步与变化，及时肯定学生的有效思考，不简单以标准答案限制学生发散思维；（1分）（4）差异化指导层面：关注不同学习基础、不同认知风格学生的学习需求，对学困生开展针对性帮扶，为学有余力的学生提供拓展性学习支持，满足不同层次学生的成长需要。（1分）五、案例分析题1.（1）对李老师教育教学行为的评价：①李老师的行为充分践行了新时代教师潜心教书育人的职业准则，扎根乡村教育一线，以实际行动落实立德树人根本任务，是乡村教师队伍中的优秀代表（2分）。②课程教学层面，李老师主动开发乡土双语教学资源，将本地民族文化、红色历史融入语文教学，既落实了2022版新课标对课程综合性、实践性的要求，又增强了学生的民族文化认同感与家乡归属感；设计的实践寻访作业符合“双减”政策的作业优化要求，有效激发了学生的语文学习兴趣，提升了学生的实践能力（3分）。③育人层面，李老师主动承担学困生帮扶责任，利用课后服务开展针对性辅导，切实关注全体学生的发展，所带班级学业成绩连续多年稳步提升，真正做到了因材施教、关心爱护学生，教育教学实绩突出（2分）。（2）李老师的评审优势：①政策适配优势：根据广西壮族自治区及田阳区乡村教师职称评审倾斜政策，乡村教师申报高级职称不对论文数量、竞赛获奖等级作硬性要求，破除“唯论文、唯奖项”倾向，重点考核教师的教育教学实绩与实际贡献，李老师仅1篇论文、未获市级竞赛奖项不构成申报的硬性障碍（3分）。②成果认定优势：李老师开发壮汉双语教学资源、设计实践类作业、开展乡土文化融入教学的相关成果，属于地方课程开发、教学改革创新成果，在评审中与正式发表的论文、教学竞赛奖项享有同等评价权重，符合田阳区推进民族文化进校园、壮汉双语教学的工作导向（2分）。③实绩突出优势：李老师扎根乡村任教12年，连续3年提升班级学业成绩，落实学困生帮扶与课后服务职责，学生认可度高，完全符合职称评审“突出教育教学实绩”的核心要求（2分）。④倾斜政策叠加：若李老师持续在乡村学校任教，累计满20年即可不受单位岗位结构比例限制申报高级教师，当前其长期乡村任教经历、双语教学能力、突出的育人成效均为评审中的加分项，符合评审政策导向，无需过度顾虑（1分）。2.（1）张老师的教育行为体现的职业理念与准则：①体现了“以人为本”的学生观。张老师坚持教育公正，平等对待从乡村转入的壮族学生，主动关注留守儿童小宇的成长需求，不因学生的语言基础、家庭背景、学业成绩差异歧视学生