2026事业单位笔试-广东-广东心理学（医疗招聘）历年参考题库含答案详解

2026事业单位笔试-广东-广东心理学（医疗招聘）历年参考题库含答案详解一、选择题从给出的选项中选择正确答案（共100题）1、下列哪种编码方式属于国际疾病分类编码A.CPT编码B.ICD-10编码C.CT编码D.NDC编码2、病案信息统计中，床位使用率的计算公式是A.出院者占用总床日数÷实际开放总床日数×100%B.出院者占用总床日数÷同期出院人数×100%C.实际开放总床日数÷同期入院人数×100%D.出院者占用总床日数÷同期入院人数×100%3、病案信息系统中，数据字典的主要作用是A.存储病案原始资料B.定义标准术语和编码C.管理病案借阅记录D.统计医疗收入数据4、病案首页填写中，出院情况应填写A.患者入院时的身体状况B.患者出院时的健康状况C.患者住院期间的全部情况D.患者既往病史情况5、病案信息统计中，新生儿死亡率的分母是A.同期活产数B.同期住院分娩数C.同期出生总数D.同期胎儿娩出数6、病案信息人员在进行编码时，遇到不确定的诊断应A.自行推断编码B.询问临床医生确认C.选择最接近的编码D.暂不编码等待7、在心理咨询中，咨询师与求助者之间建立良好咨询关系的基础是A.咨询师的专业资质B.求助者的配合程度C.双方的相互信任D.咨询场所的舒适度8、根据埃里克森的心理社会发展理论，青少年期面临的主要心理危机是A.信任与不信任B.自主与羞怯C.同一性与角色混乱D.亲密与孤独9、以下哪种效应描述了人们倾向于记住系列材料中开头和结尾部分的现象A.首因效应B.近因效应C.序列位置效应D.峰终效应10、在斯金纳的操作性条件反射实验中，强化物可以分为正强化物和负强化物，两者的共同点是A.都能增加行为发生的频率B.都能减少行为发生的频率C.正强化物是给予愉快刺激，负强化物是给予厌恶刺激D.正强化物是撤销愉快刺激，负强化物是撤销厌恶刺激11、下列关于注意的描述，正确的是A.注意是一种独立的心理过程B.注意是对心理活动的指向和集中C.注意只能在意识层面发生D.注意的稳定性与注意的分散是同一回事12、根据韦克斯勒智力量表，智商分数130以上属于A.超常B.优秀C.高于平常D.平常13、在艾宾浩斯遗忘曲线研究中，遗忘的规律是A.先慢后快B.先快后慢C.匀速遗忘D.无规律可循14、下列关于情绪与情感的区别，错误的是A.情绪具有情境性和暂时性B.情感具有稳定性和持久性C.情绪主要与生理需要相关D.情感主要与生物需要相关15、根据马斯洛的需要层次理论，最高层次的需要是A.尊重需要B.归属与爱的需要C.自我实现需要D.认知需要16、在心理辅导中，当事人中心疗法的创始人是A.弗洛伊德B.罗杰斯C.斯金纳D.马斯洛17、根据班杜拉的社会学习理论，观察学习的四个subprocess依次是A.注意、保持、再现、动机B.注意、动机、保持、再现C.保持、注意、再现、动机D.动机、注意、保持、再现18、在心理测量中，信度与效度的关系是A.信度高则效度必高B.效度高则信度必高C.信度与效度无关D.信度是效度的充分条件19、下列哪种心理测验属于投射测验A.明尼苏达多项人格调查表B.罗夏墨迹测验C.韦克斯勒成人智力量表D.艾森克人格问卷20、关于气质类型，下列说法正确的是A.胆汁质的人多愁善感B.多血质的人情绪稳定且灵活C.黏液质的人反应迅速且灵活D.抑郁质的人活泼好动21、在加涅的学习层次分类中，最高的学习形式是A.信号学习B.刺激-反应学习C.连锁学习D.问题解决学习22、关于动机与工作效率的关系，下列表述正确的是A.动机越强，工作效率越高B.动机越弱，工作效率越高C.动机强度与工作效率呈线性关系D.动机强度与工作效率呈倒U型关系23、根据皮亚杰的认知发展理论，形式运算阶段的年龄范围是A.0-2岁B.2-7岁C.7-11岁D.11岁以后24、在心理咨询中，建立咨询关系的技术不包括A.倾听B.共情C.面质D.解释25、关于心理弹性的描述，正确的是A.心理弹性是固定不变的人格特质B.心理弹性只与遗传因素相关C.心理弹性可以通过训练提高D.心理弹性与抗压能力无关26、根据维果茨基的理论，最近发展区是指A.儿童独立解决问题的水平B.儿童在成人帮助下能达到的解决问题的水平C.儿童独立解决问题水平与在成人帮助下解决问题水平之间的差距D.儿童当前发展水平与将来发展水平之间的差距27、在心理咨询中，咨询师应遵循的职业道德原则不包括A.保密原则B.尊重原则C.价值中立原则D.利他原则28、以下哪种心理防御机制是最成熟的防御方式A.压抑B.投射C.升华D.否认29、根据阿德勒的个体心理学，出生顺序对人格发展的影响是A.长子一定具有领导能力B.次子通常具有竞争意识C.幼子往往是被溺爱的一代D.出生顺序对人格发展没有影响30、关于心流体验的描述，正确的是A.心流体验只出现在运动中B.心流体验是一种高度专注和投入的状态C.心流体验与技能水平无关D.心流体验会导致焦虑和压力31、根据归因理论，以下哪种归因属于内部的、稳定的、不可控的因素A.努力程度B.任务难度C.能力D.运气32、在团体心理辅导中，形成期成员的主要特点是A.高度信任和开放B.相互试探和依赖团体C.冲突和权力争夺D.高效完成任务33、以下关于学习迁移的说法，正确的是A.迁移只能是正迁移B.迁移只能是负迁移C.迁移可以是正迁移也可以是负迁移D.迁移与学习无关34、根据马斯洛的需求层次理论，安全需要属于A.缺失性需要B.成长性需要C.社会性需要D.精神性需要35、以下关于心理危机的描述，正确的是A.心理危机是永久性的人格改变B.心理危机是暂时性的功能失调C.心理危机不会导致死亡D.心理危机与应激无关36、关于自我效能感的描述，正确的是A.自我效能感是固定的特质B.自我效能感与结果预期无关C.自我效能感影响个体对任务的坚持性D.自我效能感只与工作相关37、在弗洛伊德的人格结构理论中，超我遵循的原则是A.快乐原则B.现实原则C.道德原则D.完美原则38、关于认知失调理论，以下说法正确的是A.认知失调只会产生愉快体验B.认知失调会引发心理紧张C.认知失调只能通过改变行为来解决D.认知失调与态度无关39、以下关于心理测量的描述，错误的是A.测验需要标准化B.测验需要常模参照C.测验题目可以随意编制D.测验需要信度和效度40、根据社会学习理论，替代强化是指A.个体直接受到强化B.个体观察到他人被强化而受到影响C.个体自我强化的过程D.个体对他人进行强化41、关于情绪调节策略，以下说法正确的是A.表达抑制是适应性策略B.认知重评是非适应性策略C.表达抑制可能产生负面影响D.情绪调节不影响人际关系42、在艾森克的人格维度理论中，外倾-内倾维度的生理基础是A.边缘系统B.网状激活系统C.下丘脑D.大脑皮层兴奋性43、根据认知评价理论，拉扎勒斯认为情绪产生的关键是A.生理唤醒B.认知评价C.外部刺激D.行为反应44、关于心理治疗中的移情现象，以下说法正确的是A.移情只发生在负性层面B.移情是病人对医生的情感转移C.移情只出现在精神分析治疗中D.移情不会影响治疗效果45、根据耶克斯-多德森定律，面对难度较大的任务时，适宜的动机强度是A.较高动机强度B.中等动机强度C.较低动机强度D.动机强度不影响任务表现46、关于创伤后应激障碍，以下描述正确的是A.创伤后应激障碍只发生在自然灾害受害者身上B.创伤后应激障碍的症状在创伤后立即出现C.创伤后应激障碍的主要症状包括再体验、回避和过度警觉D.创伤后应激障碍不需要治疗47、根据维果茨基的文化历史理论，高级心理机能源于A.生物进化B.文化发展C.个体成熟D.本能反应48、以下关于心理干预的描述，错误的是A.心理干预需要在专业环境下进行B.心理干预的对象是正常人C.心理干预的目标是促进心理健康D.心理干预可以采用多种技术手段49、根据班杜拉的观点，自我调节在行为控制中的作用是A.自我调节不需要认知参与B.自我调节完全依赖外部强化C.自我调节涉及设定标准和自我评价D.自我调节与外界环境无关50、关于依恋类型，以下说法正确的是A.依恋类型在成年后完全不变B.安全型依恋是最高质量的依恋类型C.依恋类型与育儿方式无关D.依恋类型只影响儿童时期的行为51、根据认知发展理论，守恒概念出现在A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段52、关于心理评估，以下说法正确的是A.心理评估只需要一次完成B.心理评估可以使用多种方法C.心理评估不需要建立关系D.心理评估只关注问题诊断53、根据人本主义观点，自我概念的形成主要依赖于A.遗传因素B.他人评价C.自身经验D.社会地位54、关于心理障碍的诊断，以下说法正确的是A.心理障碍诊断不需要考虑文化因素B.诊断主要依靠医生主观判断C.诊断需要参照明确的诊断标准D.诊断不需要考虑功能损害55、根据学习理论，消退是指A.强化物消失后行为频率增加B.强化物消失后行为频率不变C.强化物消失后行为频率逐渐减少D.强化物增加后行为频率增加56、关于认知偏差，以下说法正确的是A.认知偏差只影响正常人的判断B.认知偏差是理性思维的表现C.认知偏差可能导致决策失误D.认知偏差与情绪无关57、根据精神分析理论，潜意识的内容主要是A.道德规范B.社会准则C.被压抑的欲望和冲动D.逻辑思维58、关于心理咨询中的阻抗，以下说法正确的是A.阻抗只出现在精神分析治疗中B.阻抗是来访者的故意抵抗C.阻抗是来访者无意识的防御机制D.阻抗不利于治疗进程59、根据情绪智力理论，情绪智力包括A.感知情绪、理解情绪、管理情绪B.感知情绪、表达情绪、控制情绪C.感知情绪、理解情绪、表达情绪D.理解情绪、管理情绪、控制情绪60、心理咨询中最基本、最重要的技术是A.倾听B.提问C.解释D.面质61、艾利斯理性情绪疗法中的ABC理论，B指的是A.诱发性事件B.信念C.结果D.反应62、弗洛伊德认为人格结构中遵循快乐原则的是A.本我B.自我C.超我D.意识63、经典条件反射是由下列哪位心理学家发现的A.巴甫洛夫B.斯金纳C.班杜拉D.华生64、马斯洛需求层次理论中最高层次的需要是A.安全需要B.归属与爱的需要C.自我实现需要D.尊重需要65、抑郁症的主要症状不包括A.情绪低落B.兴趣减退C.思维迟缓D.冲动行为66、韦氏智力量表包括言语量表和A.操作量表B.记忆量表C.运动量表D.知觉量表67、下列属于精神分析学派的治疗方法的是A.自由联想B.系统脱敏C.代币制D.生物反馈68、皮亚杰认知发展理论中，形式运算阶段一般从几岁开始A.2岁B.7岁C.11岁D.14岁69、埃里克森心理社会发展理论中，学龄期（6-12岁）面临的主要危机是A.信任对不信任B.自主对羞怯C.勤奋对自卑D.同一性对角色混乱70、下列心理测验中属于投射测验的是A.艾森克人格问卷B.明尼苏达多项人格调查表C.罗夏墨迹测验D.卡特尔16种人格因素测验71、焦虑障碍不包括下列哪一种A.广泛性焦虑障碍B.惊恐障碍C.强迫障碍D.躁狂发作72、以下哪种心理防御机制是最原始的防御方式A.压抑B.否认C.投射D.分裂73、短时记忆的容量一般为A.3-5个组块B.5-9个组块C.7±2个组块D.10-12个组块74、下列不属于注意的品质的是A.注意的范围B.注意的稳定性C.注意的转移D.注意的分配75、根据耶克斯-多德森定律，中等程度的动机水平最有利于A.简单任务B.困难任务C.中等难度任务D.所有任务76、精神疾病三级预防中，一级预防的主要目标是A.早发现早治疗B.防止复发C.消除病因D.康复训练77、心理应激是指个体在面对何种情况时产生的适应性反应A.日常事务B.应激源C.积极事件D.人际冲突78、下列属于人格特质理论的是A.艾森克的三维人格理论B.弗洛伊德的人格结构理论C.罗杰斯的自我理论D.班杜拉的社会学习理论79、心理评估的主要方法不包括A.观察法B.访谈法C.测验法D.催眠法80、在经典条件反射实验中，巴甫洛夫使用的无条件刺激是：A.铃声B.食物C.灯光D.电击81、根据艾里克森的心理社会发展理论，青少年期的主要发展任务是建立：A.基本信任感B.自我同一性C.勤奋感D.亲密感82、皮亚杰认知发展理论中，形式运算阶段开始的年龄约为：A.2岁B.4岁C.7岁D.11岁83、记忆系统中容量最小的是：A.感觉记忆B.短时记忆C.长时记忆D.工作记忆84、班杜拉的社会学习理论强调学习的主要方式是：A.试误学习B.观察学习C.机械学习D.接受学习85、下列哪种遗忘理论认为遗忘是因为学习材料之间的干扰造成的：A.衰退说B.干扰说C.压抑说D.提取失败说86、气质类型中胆汁质的特点是：A.安静稳重，善于忍耐B.直率热情，精力旺盛C.敏感多疑，体验深刻D.活泼好动，反应迅速87、马斯洛需要层次理论中，最高层次的需要是：A.尊重需要B.归属与爱的需要C.自我实现需要D.认知需要88、归因理论中，韦纳将能力归因为：A.内部的、稳定的、不可控的因素B.外部的、不稳定的、可控的因素C.内部的、不稳定的、可控的因素D.外部的、稳定的、不可控的因素89、下列属于成就动机理论代表人物的是：A.阿特金森B.奥苏贝尔C.班杜拉D.马斯洛90、根据耶克斯-多德森定律，中等强度的动机最有利于：A.完成简单任务B.完成困难任务C.完成中等难度任务D.所有类型的任务91、维果茨基提出的最近发展区是指：A.儿童独立解决问题的水平与成人指导下解决问题的水平之间的差距B.儿童现有认知水平与未来认知水平的差距C.儿童实际发展水平与潜在发展水平之间的差距D.儿童当前能力与成人期望之间的差距92、下列哪种情绪理论强调面部反馈假说：A.詹姆斯-兰格理论B.沙赫特-辛格理论C.阿诺德的评定-兴奋说D.拉扎勒斯的认知评价理论93、根据社会交换理论，人际关系建立在什么基础上：A.互惠原则B.互补原则C.相似原则D.接近原则94、下列属于内源性动机的是：A.获得奖金B.赢得荣誉C.满足好奇心D.获得晋升95、在群体心理中，社会助长效应是指：A.他人在场会削弱个体表现B.他人在场会促进个体表现C.群体决策总是优于个体决策D.群体讨论总是降低决策质量96、根据柯尔伯格的道德发展阶段理论，"好孩子"取向属于：A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平97、下列属于元认知策略的是：A.复述策略B.组织策略C.计划策略D.精加工策略98、抑郁障碍的核心症状是：A.思维迟缓B.失眠C.快感缺失D.食欲下降99、艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的规律是：A.均匀遗忘B.先慢后快C.先快后慢D.无规律可循100、桑代克的学习定律中，反复练习使联结增强，这称为：A.准备律B.练习律C.效果律D.联想律

参考答案及解析1.【参考答案】B【解析】ICD-10是世界卫生组织制定的国际疾病分类第十次修订本，是我国病案信息编码的标准。CPT编码主要用于美国医疗服务项目分类，NDC编码用于药品分类。掌握各类编码的应用范围是病案管理的基础。

162.【参考答案】A【解析】床位使用率=出院者占用总床日数÷实际开放总床日数×100%。该指标反映医院床位的利用程度，是衡量医院工作效率的重要指标。计算时应注意分子分母的口径一致性，避免统计误差。

173.【参考答案】B【解析】数据字典用于定义和规范系统中的标准术语、编码及数据格式，确保数据的一致性和可比性。它是病案信息标准化的基础，有利于数据交换和信息共享。良好的数据字典设计是系统建设的关键。

184.【参考答案】B【解析】出院情况应填写患者出院时的健康状况，包括治愈、好转、未愈、死亡等情况。该信息反映本次住院治疗的效果，是医疗质量评价的重要依据。填写应准确、简明，符合规范标准。

195.【参考答案】A【解析】新生儿死亡率=同期新生儿死亡人数÷同期活产数×1000‰。该指标反映新生儿健康状况和医疗保健水平，是重要的妇幼保健指标。活产数包括所有有生命征象的出生婴儿。

206.【参考答案】B【解析】遇到不确定诊断时，病案信息人员应主动与临床医生沟通确认，确保诊断准确后再进行编码。自行推断可能导致编码错误，影响医疗统计和质量评价。建立有效的医编沟通机制是提高编码质量的重要保障。7.【参考答案】C【解析】良好的咨询关系是心理咨询取得成效的前提，其核心是双方建立的相互信任关系。信任关系能够降低求助者的防御心理，使其愿意敞开心扉，促进问题的解决。咨询师的专业资质、求助者的配合程度以及咨询场所的舒适度虽然对咨询有一定影响，但都不是建立良好咨询关系的基础。只有当双方在信任的基础上进行互动，咨询才能达到预期效果。8.【参考答案】C【解析】埃里克森将人的心理发展分为八个阶段，每个阶段都有一个特定的心理危机。青少年期（约12-18岁）对应的是同一性与角色混乱阶段。这一阶段个体需要探索自我，确立自己的身份和人生方向。如果成功解决这一危机，个体将形成稳定的自我认同；若失败则可能出现角色混乱，难以确定自己在社会中的位置。信任与不信任是婴儿期的危机，自主与羞怯是幼儿期的危机，亲密与孤独是成年早期的危机。9.【参考答案】C【解析】序列位置效应是指在记忆一系列材料时，开头部分和结尾部分更容易被记住，而中间部分容易被遗忘的现象。这一效应包含了首因效应（开头部分印象更深）和近因效应（结尾部分回忆更好）。首因效应仅指第一次接触的信息影响更大，近因效应仅指最近的信息影响更大，而序列位置效应更全面地描述了这种现象。峰终效应是指人们对体验的记忆主要由高峰时刻和结束时刻决定，与题干描述不符。10.【参考答案】A【解析】强化是指能够增加行为发生频率的刺激。正强化是通过给予愉快刺激来增加行为频率，负强化是通过撤销厌恶刺激来增加行为频率。两者的共同点是都能增加行为发生的频率，只是作用方式不同。正强化物是给予愉快刺激，负强化物是撤销厌恶刺激，因此选项C和D描述不正确。惩罚才是减少行为发生频率的过程，与强化概念不同。11.【参考答案】B【解析】注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它不是一种独立的心理过程，而是伴随心理过程的一种状态。注意既可以在意识层面发生，也可以在潜意识层面发生，因此选项C错误。注意的稳定性是指注意在一定时间内保持在某个对象或活动上，而注意的分散是指注意离开当前应该完成的任务，二者不是同一回事，所以选项D错误。12.【参考答案】A【解析】韦克斯勒智力量表将智商分数进行标准化处理后，以100为平均值，标准差为15。通常认为智商分数在130以上属于超常水平，120-129为优秀，110-119为高于平常，90-109为平常，80-89为低于平常，70-79为边界，69以下为智力缺陷。因此选项A正确。这一划分标准广泛应用于教育和临床领域，用于评估个体的智力水平。13.【参考答案】B【解析】艾宾浩斯通过实验发现了遗忘的规律：遗忘的速度是先快后慢。在学习后的短时间内，遗忘速度很快，大量信息迅速丢失；随着时间推移，遗忘速度逐渐减慢，保留下来的信息相对稳定。这一发现对教育实践有重要启示，强调及时复习的重要性。学习后应在短时间内进行复习，以防止大量信息迅速遗忘。后续复习可以逐渐延长间隔时间。14.【参考答案】D【解析】情绪和情感既有联系又有区别。情绪具有情境性、暂时性和外显性，主要与生理需要是否得到满足相关；情感具有稳定性、持久性和内隐性，主要与社会需要是否得到满足相关。选项D说情感主要与生物需要相关是错误的，情感主要与社会需要相关。选项A、B、C都是对情绪和情感区别的正确描述。理解这一区别有助于在心理咨询中准确识别和处理求助者的情绪情感问题。15.【参考答案】C【解析】马斯洛将人的需要分为五个层次，从低到高依次是：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要。自我实现需要是最高层次的需要，指个体实现自己潜能、发挥自己能力的需要。只有较低层次的需要得到基本满足后，个体才会追求更高层次的需要。认知需要后来被马斯洛添加在尊重需要和自我实现需要之间，但不是最高层次的需要。16.【参考答案】B【解析】当事人中心疗法（又称来访者中心疗法）是由人本主义心理学家罗杰斯创立的。该疗法强调咨询师应为求助者提供无条件积极关注、真诚一致和共情理解三要素，相信求助者具有自我实现的倾向和能力。弗洛伊德是精神分析疗法的创始人，斯金纳是行为主义代表人物，马斯洛是人本主义心理学创始人之一，但当事人中心疗法的创始人是罗杰斯。17.【参考答案】A【解析】班杜拉提出观察学习包括四个subprocess：注意subprocess是学习者注意到榜样行为的特征；保持subprocess是将观察到的行为以表象或言语形式保存在记忆中；再现subprocess是将记忆中的行为转化为实际行动；动机subprocess是决定是否表现出所学行为。这四个subprocess依次进行，缺一不可。只有当学习者具备这四种能力时，观察学习才能完成。18.【参考答案】B【解析】信度是指测量结果的稳定性或一致性，效度是指测量工具能够准确测量所要测量事物的程度。信度是效度的必要不充分条件：一个测量工具效度高，其信度必定高；但信度高，效度不一定高。例如，用一把刻度不准但稳定的尺子测量长度，信度高但效度低。因此选项B正确，选项A、C、D错误。19.【参考答案】B【解析】投射测验是指给被试呈现模糊不清的刺激，让被试自由反应，从而投射出其内心隐藏的情感和动机。罗夏墨迹测验是最著名的投射测验之一，通过让被试描述看到的墨迹图案来了解其人格特征。明尼苏达多项人格调查表和艾森克人格问卷都属于自陈式人格测验，韦克斯勒成人智力量表属于智力测验。投射测验的信度和效度常常受到质疑。20.【参考答案】B【解析】传统的气质类型分为胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。胆汁质的人热情直率但易冲动，多血质的人活泼好动且反应灵活，黏液质的人安静稳重但反应较缓慢，抑郁质的人敏感多疑且情绪体验深刻。选项B正确描述了多血质的特点。选项A描述的是抑郁质的特点，选项C描述的是多血质的特点，选项D描述的是多血质或胆汁质的特点，均不正确。21.【参考答案】D【解析】加涅将学习分为八个层次，从低到高依次是：信号学习、刺激-反应学习、连锁学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、规则学习和问题解决学习。其中问题解决学习是最高的学习形式，指个体运用已获得的知识技能解决新问题。信号学习是最基本的学习形式，刺激-反应学习和连锁学习属于较低层次的学习。加涅的这一分类体系对教学设计有重要指导意义。22.【参考答案】D【解析】耶克斯-多德森定律表明，动机强度与工作效率之间呈倒U型关系。当动机强度处于中等水平时，工作效率最高；动机过弱或过强，工作效率都会下降。对于简单任务，较高动机强度有利于提高效率；对于复杂任务，较低动机强度反而有利于提高效率。因此选项D正确，选项A、B、C均不符合这一规律。这一规律对学习动机和职业动机管理具有重要指导价值。23.【参考答案】D【解析】皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）和形式运算阶段（11岁以后）。形式运算阶段是最高阶段，个体能够进行抽象思维和假设-演绎推理，不再依赖具体事物进行思考。这一阶段的典型特征是能够思考可能性与现实性，进行系统性问题解决。选项D正确。24.【参考答案】D【解析】建立咨询关系的基本技术包括倾听、共情、尊重和无条件积极关注等。倾听是咨询师专注听取求助者陈述，共情是理解求助者的感受，面质是指出求助者言行中的矛盾。解释技术主要用于帮助求助者从新角度理解问题，属于深入了解阶段的技术，而非建立关系阶段的核心技术。因此选项D不属于建立咨询关系的基本技术。建立良好的咨询关系是心理咨询成功的关键。25.【参考答案】C【解析】心理弹性是指个体在面对逆境、创伤或重大压力时能够适应和恢复的能力。心理弹性不是固定不变的特质，而是可以通过后天训练和培养来提高的。它与遗传、环境和个人因素都相关，不是单一因素决定的。心理弹性与抗压能力密切相关，心理弹性强的个体能够更好地应对压力和挑战。因此选项C正确，选项A、B、D均不正确。培养心理弹性对于促进个体心理健康具有重要意义。26.【参考答案】C【解析】维果茨基提出的最近发展区概念是指儿童独立解决问题的实际发展水平与在成人指导下或与更有能力的同伴合作时解决问题的发展水平之间的差距。这一理论强调了社会互动在学习中的重要作用，教学应走在发展的前面，作用于最近发展区。选项A只描述了一个方面，选项B也只有一个方面，选项D的描述不准确。理解最近发展区概念对教育实践具有重要指导意义。27.【参考答案】D【解析】心理咨询的职业道德原则主要包括保密原则、尊重原则、价值中立原则、真诚原则和专业胜任力原则。保密原则要求咨询师保护求助者的隐私；尊重原则要求咨询师尊重求助者的人格和权利；价值中立原则要求咨询师不对求助者的价值观进行评判；真诚原则要求咨询师表里如一。利他原则虽然是有意义的伦理理念，但不是心理咨询职业道德的核心原则。选项D正确。28.【参考答案】C【解析】心理防御机制是自我用来减轻焦虑和保护个体的一种无意识策略。升华被认为是最成熟的防御机制，指将不被社会接受的冲动或欲望转化为社会可接受的行为。例如，将攻击冲动转化为竞技体育中的竞争行为。压抑是最基本的防御机制，指将痛苦记忆排除到意识之外；投射是将自己的特质归因于他人；否认是否认现实的存在。升华体现了个体积极应对挫折的能力。29.【参考答案】B【解析】阿德勒认为出生顺序会影响个体的人格发展，但不是决定性的。长子通常比较保守，承担家庭责任；次子具有较强的竞争意识，试图超越长子；幼子可能比较依赖，但也富有创造力；独生子女可能比较自我。选项B正确描述了次子的特点。选项A过于绝对化，选项C也不准确，幼子不一定是被溺爱的一代。阿德勒强调个体可以通过努力改变自己的生活方式。30.【参考答案】B【解析】心流体验是指个体在进行某项活动时完全沉浸其中，达到一种高度专注和投入的状态。此时个体对时间、空间的感觉发生改变，自我意识减弱，行动与意识融合。心流体验不仅出现在运动中，也出现在艺术创作、学习等各种活动中。心流体验需要挑战与技能水平的平衡，当挑战高于技能时会产生焦虑，当技能高于挑战时会产生无聊。因此选项B正确。31.【参考答案】C【解析】韦纳的归因理论将原因分为三个维度：内外源、稳定性和可控性。能力属于内部的、稳定的、不可控的因素；努力属于内部的、不稳定的、可控的因素；任务难度属于外部的、稳定的、不可控的因素；运气属于外部的、不稳定的、不可控的因素。了解归因风格有助于改善学习动机和表现。将成功归因于能力会增强自信心，但将失败归因于能力不足可能导致习得性无助。32.【参考答案】B【解析】团体辅导的发展通常经过形成期、风暴期、规范期和工作期四个阶段。形成期是团体的最初阶段，成员之间相互陌生，主要表现为相互试探、观望和依赖团体领导者。此时成员的安全感较低，彼此保持一定距离。风暴期会出现冲突和权力争夺，规范期建立规则和信任，工作期才能高效完成任务。了解团体发展阶段有助于咨询师把握干预时机。33.【参考答案】C【解析】学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。根据影响效果，迁移可分为正迁移和负迁移。正迁移是一种学习促进另一种学习，负迁移是一种学习干扰另一种学习。迁移既可以产生积极影响，也可以产生消极影响，不是单向的。影响迁移的因素包括学习材料的相似性、原有认知结构、学习情境等。理解迁移规律有助于提高教学效果。34.【参考答案】A【解析】马斯洛将需要分为缺失性需要和成长性需要两大类。缺失性需要包括生理需要、安全需要、归属与爱的需要和尊重需要，这些需要源于个体缺乏某种东西，需要得到满足才能消除紧张。成长性需要是指自我实现需要，是个体追求潜能充分发挥的需要。安全需要是为了避免危险和威胁而产生的需要，属于缺失性需要。选项A正确。35.【参考答案】B【解析】心理危机是指个体面临突然的重大挫折或灾难时产生的心理失衡状态。心理危机是暂时性的功能失调，如果不加以干预，可能会发展为长期的心理问题，但本身不是永久性的人格改变。心理危机可能导致严重的后果，包括自杀，所以选项C错误。心理危机与应激密切相关，是应激反应的一种极端形式。及时的心理危机干预对预防严重后果非常重要。36.【参考答案】C【解析】自我效能感是班杜拉提出的概念，指个体对自己能否成功完成某一任务的信念。自我效能感不是固定不变的，而是可以通过成功经验、替代经验、言语说服和情绪唤醒等途径改变。自我效能感与结果预期密切相关，高效能感个体更相信自己的行为能带来预期结果。自我效能感影响个体对任务的坚持性，高效能感个体更不容易放弃。它不仅与工作相关，也与学习、健康等多种活动相关。37.【参考答案】C【解析】弗洛伊德将人格分为本我、自我和超我三个部分。本我遵循快乐原则，追求即时满足；自我遵循现实原则，调节本我和超我的冲突；超我遵循道德原则，追求完美，代表良心和社会价值观。超我包括自我理想和良心两个部分，是人格中的道德标准。了解人格结构理论有助于理解个体的行为动机和心理冲突。38.【参考答案】B【解析】费斯廷格的认知失调理论认为，当个体的认知元素之间不一致时，会产生心理紧张和不舒服的感觉。这种失调状态会促使个体采取措施减少失调，可以通过改变认知、增加新认知或改变行为来实现。认知失调往往产生不愉快的体验，而非愉快体验。认知失调与态度密切相关，态度的形成和改变往往受到认知失调的影响。减少失调是个体的一种内在动机。39.【参考答案】C【解析】心理测量是指依据一定的法则用数字对人的心理特性进行量化。心理测验需要经过严格的标准化的编制过程，包括题目编制、试测、筛选、建立常模等环节，不能随意编制。测验需要标准化以确保施测条件一致，需要有常模参照以确定分数意义，需要检验信度和效度以确保测量质量。随意编制的测验缺乏科学性和可靠性。40.【参考答案】B【解析】班杜拉的替代强化概念指观察者因看到榜样行为被强化而受到强化的影响。例如，学生看到同学因回答问题正确受到表扬，自己也更积极地回答问题。替代强化不同于直接强化，后者是个体行为直接受到强化；也不同于自我强化，后者是个体自己给自己设定标准并强化。替代强化在observationallearning中起着重要作用，对社会行为的形成有重要影响。41.【参考答案】C【解析】情绪调节策略主要包括认知重评和表达抑制两种方式。认知重评是在情绪产生前改变对情境的理解，被认为是适应性策略；表达抑制是在情绪产生后抑制情绪表达，可能产生负面影响，如降低积极情绪体验、增加生理反应等。情绪调节不仅影响个体心理健康，也影响人际关系。适应性的情绪调节策略有助于个体更好地适应社会环境。42.【参考答案】D【解析】艾森克认为人格维度具有生物学基础。外倾-内倾维度的生理基础是大脑皮层的兴奋性水平。外倾者皮层兴奋性较低，寻求外部刺激以达到适宜水平；内倾者皮层兴奋性较高，避免过多刺激。神经质维度的生理基础是自主神经系统的反应性。理解人格的生理基础有助于从生物学角度认识人格差异。艾森克的人格理论对心理学发展有重要贡献。43.【参考答案】B【解析】拉扎勒斯的情绪认知评价理论认为，情绪的产生取决于个体对刺激事件的认知评价。与阿诺德的评定-情绪说类似，该理论强调认知评价在情绪产生中的关键作用。个体首先对刺激进行初级评价，判断其对自身是否有意义和危害；然后进行次级评价，评估自己应对压力的能力。只有经过认知评价，情绪才会产生。这一理论与沙赫特的认知-生理理论有所不同。44.【参考答案】B【解析】移情是指患者在治疗过程中将过去对重要人物的情感转移到治疗师身上的现象。移情可以是正性的（如爱慕、依恋），也可以是负性的（如愤怒、怀疑），不是只发生在负性层面。移情不仅仅出现在精神分析治疗中，在各种心理治疗中都可能发生。移情是影响治疗效果的重要因素，适当处理移情可以促进治疗进展。治疗师需要识别和处理移情。45.【参考答案】C【解析】耶克斯-多德森定律指出，动机强度与工作效率呈倒U型关系，且最佳动机强度因任务难度而异。对于简单任务，较高动机强度有利于提高工作效率；对于中等难度任务，中等动机强度效果最好；对于困难任务，较低动机强度反而有利于提高成绩。这是因为高动机强度容易导致焦虑，干扰复杂任务的处理。因此选项C正确。46.【参考答案】C【解析】创伤后应激障碍（PTSD）是在遭受或面对创伤事件后出现的精神障碍，不仅发生在自然灾害受害者身上，也发生在战争、暴力犯罪、事故等创伤事件中。症状可能在创伤后数月甚至数年才出现，不是立即出现。主要症状包括创伤再体验、回避相关刺激和过度警觉三大类。PTSD需要及时的专业治疗，否则可能慢性化。认知行为治疗和药物治疗是常用方法。47.【参考答案】B【解析】维果茨基的文化历史理论认为，人的心理发展受社会文化历史规律的制约。低级心理机能是进化获得的，高级心理机能是在历史发展中形成的，特别是通过文化工具的中介作用发展起来的。语言是最重要的文化工具，通过语言中介，低级心理机能发展为高级心理机能。这一理论与皮亚杰的发生认识论有所不同，更强调社会文化因素的作用。48.【参考答案】B【解析】心理干预的对象不仅包括正常人，也包括有心理问题或心理障碍的人群。心理干预的范围广泛，从促进正常人的心理健康到帮助心理障碍患者恢复功能都可以包括。心理干预需要在相对专业的环境下进行，采用多种技术手段如认知行为技术、人本主义技术等。心理干预的目标确实是促进心理健康和发展潜能。因此选项B的说法是错误的。49.【参考答案】C【解析】班杜拉认为自我调节是行为控制的重要机制，涉及个体设定行为标准、监控自己的行为并自我评价的过程。自我调节需要认知参与，不是无意识的过程。自我调节既依赖外部强化，也依赖内部强化，如自我效能感和自我奖励。自我调节与外界环境密切相关，个体需要观察环境标准和社会比较来形成自我评价。理解自我调节机制有助于培养个体的自主性和责任感。50.【参考答案】B【解析】依恋类型包括安全型、焦虑-回避型和焦虑-反抗型等。安全型依恋是最高质量的依恋类型，个体在关系中感到安全和舒适。依恋类型并非完全不变，成年后的亲密关系经验可能改变依恋模式。依恋类型与育儿方式密切相关，母亲的抚养方式是影响依恋类型的重要因素。依恋类型不仅影响儿童时期，也影响成年后的亲密关系和社交功能。安全型依恋为个体提供良好的心理基础。51.【参考答案】C【解析】皮亚杰的认知发展理论中，守恒概念是指个体理解物体的某些属性（如数量、体积、重量）在外观改变后仍然保持不变。守恒概念是具体运算阶段（7-11岁）的重要标志。前运算阶段（2-7岁）的个体缺乏守恒概念，容易受表象影响。具体运算阶段儿童能够进行逻辑思考，但仍需借助具体事物的支持。形式运算阶段（11岁以后）能够进行抽象思维。了解守恒概念的发展对教育实践有重要意义。52.【参考答案】B【解析】心理评估是了解和判断个体心理状况的过程，可以使用访谈、观察、测验等多种方法，不是单一方法。心理评估通常需要多次进行，以获得更全面准确的信息。心理评估需要在良好的咨询关系基础上进行，而不是忽视关系建立。心理评估不仅关注问题诊断，还包括了解个体的优势和资源，为制定干预方案提供依据。综合评估比单一评估更可靠。53.【参考答案】B【解析】罗杰斯认为自我概念是个体对自己的认识和评价，其形成主要依赖于他人（尤其是重要他人）的评价和态度。当个体得到他人的积极关注和接纳时，会形成积极的自我概念；当个体受到否定和批评时，会形成消极的自我概念。虽然遗传和经验也有一定影响，但他人评价是主要因素。理想自我与现实自我的差距过大会导致心理困扰。自我概念对个体行为有重要影响。54.【参考答案】C【解析】心理障碍的诊断需要参照明确的诊断标准，如DSM-5或ICD-11的分类标准，不是单纯依靠医生主观判断。诊断需要考虑文化因素，因为不同文化背景下的表现可能不同。诊断还需要考虑个体的功能损害程度，即症状是否影响了日常生活、工作和社交等功能。标准化的诊断工具如结构化访谈可以提高诊断的可靠性。准确的诊断是制定治疗方案的基础。55.【参考答案】C【解析】消退是操作性条件反射中的一个概念，指当一个行为不再被强化时，该行为发生的频率会逐渐减少直至消失。例如，训练老鼠按杠杆获取食物，当按杠杆不再获得食物时，老鼠按杠杆的行为会逐渐减少。消退不同于抑制，消退是行为不再被强化的结果。消退过程可能出现自发恢复现象，即消退后行为暂时重新出现。理解消退规律有助于行为矫正。56.【参考答案】C【解析】认知偏差是指在信息加工过程中出现的系统性偏离理性的倾向。认知偏差不仅影响正常人的判断，也可能出现在心理障碍患者身上。认知偏差不是理性思维的表现，而是思维的偏差。认知偏差可能导致决策失误，如确认偏误使人们只关注支持自己观点的信息。认知偏差与情绪密切相关，负面情绪可能加剧认知偏差。了解认知偏差有助于提高决策质量。57.【参考答案】C【解析】弗洛伊德将心理分为意识、前意识和潜意识三个层次。潜意识是最深的层次，包含被压抑的欲望、冲动、恐惧和情感等，这些内容不能被意识直接觉察，但会影响个体的行为和情感。潜意识的内容主要与本能驱力相关，如性本能和攻击本能。意识是个体能觉察到的心理活动，前意识是介于意识和潜意识之间的内容。潜意识理论是精神分析的核心概念。58.【参考答案】C【解析】阻抗是指来访者在心理咨询过程中无意识地抵抗暴露和改变的心理现象。阻抗不是来访者的故意抵抗，而是一种无意识的防御机制。阻抗不仅出现在精神分析治疗中，也出现在其他类型的心理咨询中。阻抗的出现意味着来访者触及到了内心的冲突和痛苦，处理阻抗有助于治疗进展。咨询师需要理解和接纳阻抗，与来访者共同探索阻抗背后的意义。59.【参考答案】A【解析】戈尔曼的情绪智力理论认为，情绪智力包括感知情绪、理解情绪、管理情绪和利用情绪促进思维等能力。感知情绪是指准确识别自己和他人的情绪；理解情绪是指了解情绪产生的原因和发展的规律；管理情绪是指调节自己和他人的情绪反应。情绪智力与认知智力不同，对个体的人际交往和心理健康有重要影响。情绪智力可以通过学习和训练提高。60.【参考答案】A【解析】倾听是心理咨询中最基本也是最重要的技术。它要求咨询师专注地听取来访者的叙述，不仅听其言，还要察其意和情感。良好的倾听能够建立良好的咨询关系，使来访者感到被理解和接纳。提问主要用于收集信息，解释用于帮助来访者理解问题，面质用于指出矛盾，但这些都是建立在倾听基础上的技术。61.【参考答案】B【解析】艾利斯的ABC理论中，A代表诱发性事件，B代表个体对该事件的信念和评价，C代表情绪和行为结果。该理论认为，不是事件本身导致情绪困扰，而是个体对事件的不合理信念导致了负面情绪。因此，改变不合理信念是治疗的关键。合理情绪疗法强调通过辩论来改变非理性信念。62.【参考答案】A【解析】弗洛伊德将人格分为本我、自我和超我三部分。本我是人格中最原始的部分，完全无意识，遵循快乐原则，追求本能需求的即时满足。自我遵循现实原则，协调本我和超我的要求。超我代表道德标准，遵循至善原则。三者相互制约，维持心理平衡。63.【参考答案】A【解析】巴甫洛夫是俄国生理学家，他在研究狗的消化生理时发现经典条件反射现象。他通过实验发现，原本引起狗唾液分泌的无关刺激（铃声），在与非条件刺激（食物）多次配对后，单独呈现也能引起唾液分泌。这一发现开创了条件反射研究领域，对心理学产生了深远影响。64.【参考答案】C【解析】马斯洛将人的需要由低到高分为五个层次：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要。自我实现是需要层次中最高的层次，指个体追求实现自己的潜能、发挥自己最大能力的渴望。马斯洛后来还提出了超越性需要的概念，超越了自我实现。65.【参考答案】D【解析】抑郁症的核心症状包括情绪低落、兴趣减退、愉快感丧失。常见症状有思维迟缓、意志活动减退、自责自罪、睡眠障碍、食欲下降等。冲动行为不是抑郁症的典型症状，反而更多见于躁狂发作或某些人格障碍。抑郁症患者往往表现为活动减少而非冲动。66.【参考答案】A【解析】韦氏智力量表是世界最广泛使用的智力测验之一，包括韦氏成人智力量表、韦氏儿童智力量表和韦氏学前及初小智力量表三个版本。每个版本都由言语量表和操作量表两部分组成。言语量表主要测量语言能力，操作量表主要测量非语言认知能力，两者综合得出总智商。67.【参考答案】A【解析】自由联想是精神分析学派的基本治疗方法，由弗洛伊德创立。它要求来访者在放松的状态下，不加选择地说出脑海中浮现的一切想法，无论多么荒谬或令人尴尬。通过分析这些自由联想的内容，可以发现潜意识中的冲突和欲望。系统脱敏属于行为疗法，代币制和生物反馈也属于行为治疗技术。68.【参考答案】C【解析】皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）和形式运算阶段（11岁以后）。形式运算阶段的儿童能够进行抽象逻辑思维，假设演绎推理，理解守恒概念，能够考虑多种可能性并系统地解决问题。69.【参考答案】C【解析】埃里克森将人格发展分为八个阶段，每个阶段都有一个心理社会危机。学龄期（6-12岁）对应的是勤奋对自卑阶段。此阶段儿童进入学校，开始学习各种技能，如果能够获得认可和成就感，就会形成勤奋品质；反之则可能产生自卑感。这一阶段主要发展能力品质。70.【参考答案】C【解析】投射测验是指给被试提供一些模糊的刺激材料，让被试自由解释，从而投射出其内心隐藏的情感和动机。罗夏墨迹测验是最著名的投射测验，由瑞士精神病学家罗夏创立。艾森克人格问卷、MMPI和卡特尔16PF都属于自陈量表，是客观测验而非投射测验。71.【参考答案】D【解析】焦虑障碍包括广泛性焦虑障碍、惊恐障碍、社交焦虑障碍、特定恐怖症和强迫障碍等。躁狂发作是双相情感障碍的一个相，属于心境障碍（情感障碍）范畴，主要表现为情绪高涨、思维奔逸和活动增多。强迫障碍虽然有其特殊性，但仍归类于焦虑相关障碍。72.【参考答案】D【解析】分裂是最原始的心理防御机制，主要出现在婴儿期。它指个体将事物绝对化为好或坏的两极，不能接受事物的矛盾统一性。否认、压抑和投射虽然也是常见的防御机制，但出现时间相对较晚。分裂作为早期防御机制，反映了心理发展的不成熟状态。73.【参考答案】C【解析】短时记忆的容量有限，一般为7±2个组块，这是米勒于1956年提出的著名观点。组块是指具有某种意义的一系列刺激单位。通过组块化策略，如将数字分组记忆，可以有效扩大短时记忆的容量。短时记忆持续时间约为1分钟以内，如果不复述，信息会很快消失。74.【参考答案】C【解析】注意的品质包括注意的范围、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移。注意转移是指有地将注意力从一个对象转移到另一个对象，它是意志努力的结果，属于注意的有意后注意范畴。注意的广度、稳定性、分配和转移共同构成了注意的完整品质体系。75.【参考答案】C【解析】耶克斯-多德森定律表明，动机强度与工作效率之间呈倒U型关系。中等程度的动机水平最有利于中等难度任务的完成。对于简单任务，较高的动机水平有助于提高效率；对于困难任务，较低的动机水平反而更有助于表现。这一定律揭示了动机与绩效之间的复杂关系。76.【参考答案】C【解析】精神疾病三级预防中，一级预防旨在消除病因、预防疾病发生，是最积极的预防措施。二级预防强调早发现、早诊断、早治疗，防止疾病发展。三级预防侧重于康复治疗和防止残疾，促进患者重返社会。三级预防相互配合，构成完整的预防体系。77.【参考答案】B【解析】心理应激是个体在面对应激源时产生的生理和心理适应性反应。应激源可以是生物性的、心理性的或社会文化性的刺激事件。拉扎勒斯的认知评价理论强调，应激反应取决于个体对应激源的评价，而非刺激本身。适度的应激有助于提高个体的适应能力和工作效率。78.【参考答案】A【解析】艾森克的三维人格理论是著名的人格特质理论，将人格划分为内外向、神经质和精神质三个维度。弗洛伊德的人格结构理论属于精神分析理论，罗杰斯的自我理论属于人本主义理论，班杜拉的社会学习理论属于社会认知理论。特质理论关注人格的稳定特征和个体差异。79.【参考答案】D【解析】心理评估的主要方法包括观察法、访谈法、测验法和作品分析法等。观察法是在自然或控制情境中观察被试的行为表现。访谈法是通过与被试交谈了解其心理状况。测验法使用标准化的心理量表进行测量。催眠法主要用于治疗和研究潜意识，不属于常规的评估方法。80.【参考答案】B【解析】巴甫洛夫的经典条件反射实验以狗为被试，食物作为无条件刺激，能自然引发狗的唾液分泌反应。铃声原本是中性的条件刺激，与食物多次配对后，单独呈现也能引起唾液分泌，成为条件刺激。该实验揭示了刺激替代学习的机制，是无条件刺激引发本能反应，条件刺激通过学习获得引发相似反应的能力。81.【参考答案】B【解析】艾里克森将人的心理发展划分为八个阶段，每个阶段都有特定的发展任务。青少年期（12-18岁）的核心冲突是自我同一性对角色混乱。这一阶段个体需要探索并确立自我的身份、价值观和目标。成功建立自我同一性有助于形成稳定的自我认知；反之则可能陷入角色混乱，影响后续社会适应和人际关系发展。82.【参考答案】D【解析】皮亚杰将认知发展划分为四个阶段。形式运算阶段约从11-12岁开始，个体能够进行抽象逻辑思维，假设演绎推理，以及命题思维。这是最高级的认知发展阶段，青少年可以思考可能性而非仅局限于现实，能够系统性地解决问题，理解代数、几何等抽象概念，具备科学推理能力。83.【参考答案】B【解析】记忆系统按容量和时间可分为三种。感觉记忆容量大但保持时间极短，约0.25-4秒。短时记忆容量有限，一般只能容纳7加减2个组块，保持时间约30秒。长时记忆容量几乎无限，保持时间可达终生。工作记忆是短时记忆的扩展概念，负责暂时存储和处理信息。短时记忆因容量限制最显著而被称为记忆瓶颈。84.【参考答案】B【解析】班杜拉的观察学习理论认为，人类大部分行为是通过观察他人行为及其结果而习得的。学习者通过注意、保持、再现和动机四个过程完成观察学习。与试误学习强调直接经验不同，观察学习无需亲自强化，只需看到榜样行为受到奖励或惩罚即可影响自身行为。该理论突出了社会环境和榜样在学习中的重要作用。85.【参考答案】B【解析】干扰说认为遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。前摄抑制指先前学习对后续学习的干扰，倒摄抑制指后续学习对先前学习的干扰。衰退说强调记忆痕迹随时间消退，压抑说认为是动机性遗忘，提取失败说则认为信息存在但暂时无法提取。干扰说最能解释相似材料学习后的记忆困难现象。86.【参考答案】B【解析】传统气质类型学说将气质分为四种。胆汁质的人精力旺盛，情绪易冲动，行为直率热情，反应速度快但不灵活。多血质活泼好动，反应迅速，情感丰富但易变。粘液质安静稳重，沉默寡言，善于忍耐，反应缓慢。抑郁质敏感多疑，体验深刻，行为孤僻，感受性强。四种气质无好坏之分，各有优缺点。