第10课 封建时代的日本 课件(共22张)

封建时代封建时代的日本大化改新·幕府统治·武士文化初中历史·九年级上册·第四单元

中古时期的亚洲史学习目标素养导向❖

了解日本大化改新的历史背景，掌握其主要内容和影响❖

知道日本武士和武士集团的出现，理解幕府统治的特点❖

认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志❖

通过史料研读，认识中华文化对日本古代社会产生的深远影响❖

核心素养：时空观念·史料实证·历史解释·家国情怀史课堂导入：一枚金印里的中日交往实物史料“汉委奴国王”金印及印文（1784年日本福冈出土，现藏福冈市博物馆）❖1784年，日本九州出土一枚金印，印文为“汉委奴国王”❖

据《后汉书》记载，东汉光武帝曾赐给倭奴国王金印❖

说明：早在汉代，日本列岛就与中原王朝存在交往建武中元二年，倭奴国奉贡朝贺……光武帝赐以印绶。——《后汉书·东夷传》思考：一个隔着大海的岛国，为何如此积极地学习中国？壹大和统一日本6世纪以前的日本·地理位置与统一进程史1.大和统一日本时空观念❖

地理位置·位于亚洲东部，由北海道、本州、四国、九州四大岛及附近小岛组成。·与中国和朝鲜半岛隔海相望，便于文化交流日本列岛：北海道、本州、四国、九州四大岛❖

大和国的兴起·1—2世纪，列岛已有100多个小国（如奴国）·5世纪，本州中部的大和政权基本统一日本❖

统治方式·最高统治者称“大王”，依靠贵族统治全国·王室和贵族各有私有领地，居民以“部”的形式组织生产（田部、海部等）大和国（今奈良一带）贰大化改新646年·学习唐朝典章制度史2.大化改新（一）——背景中外关联❖

国内：改革前的危机·6世纪起，贵族为争夺部民（类似奴隶的劳动者），争战不休·大贵族苏我氏专权，严重削弱王室力量·645年，大和皇族联合改革派发动宫廷政变，孝德天皇即位，年号“大化”遣唐使船渡海路线：北路、南路、南岛路（航程艰险，常遇海难）❖

国际：中国文化的直接影响遣唐使船渡海路线：北路、南路、南岛路（航程艰险，常遇海难）·日本多次派遣使者、留学生、留学僧到中国（遣隋使、遣唐使）·他们带回唐朝先进的制度与文化，推动日本改革史2.大化改新（二）——内容（646年开始）改革透视平城京朱雀门（今奈良）——大化改新后仿唐长安营建都城罢昔在天皇等所立子代之民、处处屯仓……别置司、国司、郡司，及关塞、斥候、防人长史。——《日本书纪》“改新之诏”❖

政治上：建立中央集权制度·建立以天皇为中心的中央集权制度·地方设国、郡、里三级，由中央派官治理❖

经济上：土地制度改革·废除一切私地、私民，土地、部民收归国有（公地、公民）·国家将土地分给公民，每隔六年授田一次（班田收授法）·土地不能买卖；统一赋税❖

性质：仿效中国唐朝典章制度进行的改革史2.大化改新（三）——影响与唐风文化文明互鉴❖

大化改新后，大和正式改称日本国❖

使日本发展成为中央集权制的封建国家·大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志❖

在广泛借鉴中国文化的基础上，形成自己特色：·仿唐律令制定律令；借用汉字创制假名·都城、寺庙、民居吸收唐代建筑风格·服饰、历法、节令、围棋等也深受唐朝影响奈良东大寺大佛——仿唐建筑风格，鉴真东渡后在此授戒想一想：大化改新给日本带来了什么？叁幕府统治12世纪末—19世纪中期·近700年史3.幕府统治（一）——武士与武士团社会变迁❖

背景：庄园兴起·大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行·贵族、豪门、寺院大量兼并土地，建立庄园·大庄园享有“不输不入”特权：既不向国家纳税，也不准地方官吏干涉日本武士铠甲实物武士效忠的对象不是国家，而是他的主公——武士道精神由此形成❖

武士的产生·中央对地方控制削弱，社会动荡·地方豪强为保护庄园，把家族和仆从中的青壮年武装起来，组成军事集团，成员称“武士”·小武士团追随更强首领，组成大武士团❖

性质：血缘关系和主从制相结合的军事集团史3.幕府统治（二）——镰仓幕府的建立政权更迭❖12世纪晚期，源氏武士集团首领源赖朝击败平氏源赖朝（1147—1199）镰仓幕府首任征夷大将军镰仓鹤冈八幡宫源氏武士团的守护神祠❖

源赖朝获“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓·镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力·日本由此进入近700年的幕府统治时期幕府与天皇朝廷并存。幕府将军名义上由天皇任命，实际上把持着国家大权；天皇成为礼仪性的摆设。——据统编教材《世界历史》九年级上册整理幕府统治的特点：❖

幕府与天皇朝廷并存（双重政权）❖

将军掌权，天皇成为礼仪性的摆设❖

武士效忠主公，形成武士道史史料研读：遣唐使与中日文化交流史料实证日本晁卿辞帝都，征帆一片绕蓬壶。明月不归沉碧海，白云愁色满苍梧。——唐·李白《哭晁卿衡》❖

【问题1】诗中的“晁卿”是谁？❖

【问题2】他为什么来到中国？❖

【问题3】遣唐使给日本带来了什么？唐朝疆域图——当时东亚最先进的文明中心，吸引日本、新罗等遣使学习·阿倍仲麻吕（汉名晁衡），日本遣唐留学生，后在唐朝为官，与李白、王维交好·随遣唐使来唐学习先进文化与制度·唐朝的政治制度、文字、建筑、佛教等，推动日本由奴隶社会向封建社会转变史知识拓展：古代朝鲜东亚文化圈❖7世纪中期，新罗统一朝鲜半岛大部，此后积极学习唐朝制度与文化❖10世纪初，王建建立高丽王朝❖14世纪末，高丽大将李成桂建立朝鲜王朝❖

朝鲜半岛长期受汉文化影响：使用汉字、设立国学、向中国派遣留学生、实行科举等❖

结论：唐朝文化对东亚周边国家产生了广泛而深远的影响史课堂小结脉络梳理一条主线：日本从奴隶社会走向封建社会大和统一（5世纪）→大化改新（646年，标志）→幕府统治（12世纪末起，近700年）❖

两个关键事件·大化改新：学习唐朝，建立中央集权封建国家·镰仓幕府：武士掌权，天皇成为摆设❖

一点启示：开放学习、改革进取是推动国家发展的重要动力史当堂检测学以致用❖1.5世纪统一日本的是（

）

A.高丽B.大和C.新罗D.幕府❖2.大化改新是日本向（

）学习进行的改革A.唐朝B.汉朝C.新罗D