《登幽州台歌》怀古咏史古诗教案（统编七下2026新课标）

《登幽州台歌》怀古咏史古诗教案一、基本信息课题：登幽州台歌作者：【唐】陈子昂年级：七年级下册课时：1课时（45分钟）课型：古诗文精读（怀古咏史诗专题）教材：统编版初中语文（2026新课标）单元定位：《古代诗歌五首》，本课作为怀古咏史类古诗范例，落实“知人论世、品味意象、把握怀古抒怀”任务群要求二、教学目标（核心素养）语言建构：读准字音，把握诵读节奏；理解“怆然、涕、悠悠”等词；背诵、默写全诗。思维能力：掌握怀古咏史诗基本鉴赏思路——凭古迹→忆历史→抒己怀；读懂时空对比手法，理解“古人、来者、天地悠悠”内涵。审美鉴赏：体会诗歌苍凉雄浑的意境，感受直抒胸臆的抒情特色。文化传承：了解幽州台（黄金台）招贤的历史典故，体会古代士人渴望报国、怀才不遇的家国情怀，理解怀古咏史诗“借古伤今”的文化传统。三、教学重难点重点：诵读背诵；读懂怀古咏史写法；体会诗人怀才不遇、壮志难酬的悲愤孤寂。难点：理解“天地悠悠”与“独”的巨大时空对比；读懂怀古不是单纯吊古，而是借古抒自己人生抱负与失意。四、课前准备教师：PPT（幽州台图片、背景史料、朗读音频）；怀古咏史诗知识卡片学生：预习注释，通读诗歌，标注疑难字词；搜集幽州台、燕昭王招贤典故。五、教学过程（45分钟）（一）导入新课（5分钟）导入语：中国古诗有一种特殊类型——怀古咏史诗。诗人登临古迹，追忆历史人物，抒发自己的理想与感慨。比如登上古台、古战场、旧宫殿，触景生情，借古人古事，写今人心事。今天我们学习初唐陈子昂《登幽州台歌》，这是怀古咏史诗的经典短章。文题解读：登：登台远眺；幽州台：又称黄金台，战国燕昭王修建，用来招揽天下贤才。燕昭王重用贤士，燕国兴盛。这是本诗怀古的历史根基。歌：古体诗，句式自由，适合直抒胸臆。（二）初读诗歌，疏通字词（8分钟）登幽州台歌【唐】陈子昂前/不见/古人，后/不见/来者。念/天地/之悠悠，独/怆然/而涕下！教师范读，学生听停顿、语气（苍凉、低沉）重点字词：古人：指燕昭王这类礼贤下士的明君；来者：后世能够重用贤才的明君；悠悠：形容时间久远、空间辽阔，无穷无尽；怆（chuàng）然：悲伤凄恻的样子；涕：古义眼泪（不是鼻涕）。学生自由读、指名读、齐读；要求读出厚重苍凉感；当堂试背。直译全诗：向前看不到古代礼贤下士的明君，向后见不到后世求贤的圣主。想到天地苍茫、无穷无尽，我独自满怀悲伤，潸然落泪。（三）知人论世，理解怀古背景（10分钟）1.作者与写作背景：陈子昂，初唐诗人，主张诗歌要有风骨。万岁通天元年，随武攸宜北征契丹，陈子昂多次献策，却不被主帅采纳，反遭贬斥。失意之时，他登上幽州台——这座曾经燕昭王招纳贤才的古迹。站在黄金台上，遥想当年明君求贤、贤臣建功的往事；反观自己，胸怀报国之才，却无人赏识、报国无门。凭吊古迹，追忆先贤，抒发自身悲愤，这就是怀古咏史。2.小组思考提问：幽州台的故事是“明君遇贤臣”，诗人站在此台，为什么悲伤？明确：古人有明君赏识，而自己生不逢时，没有可以施展抱负的君主。（四）精读赏析，探究怀古咏史手法（15分钟）问题1：前两句写什么？（时间维度怀古）前不见古人，后不见来者。“古人”是历史上的贤君，已经远去；“来者”是未来的明君，尚不能遇见。跨越千百年时间长河：诗人俯仰古今，凭吊古事，对比自身。这就是怀古咏史：追忆历史，对照当下自我。问题2：后两句写什么？（空间+情感，咏史抒怀）念天地之悠悠，独怆然而涕下！“天地悠悠”：广阔无垠、漫长永恒的宇宙时空；“独”是诗眼。宏大天地vs渺小孤独的个人，强烈对比。对比：天地永恒，人生短暂；历史上贤臣得遇明君，诗人却孤立无援。问题3：怀古咏史写法归纳（板书重点，专题总结）✅怀古咏史诗常见思路：临古迹→忆古人事迹→对比现实→抒发情志本诗没有细致写景，不堆砌历史故事，采用直抒胸臆，借幽州台的历史典故，抒发：生不逢时、怀才不遇的孤独悲愤；渴望建功立业、心怀家国的理想；面对广阔宇宙产生的深沉生命感慨。辨析：怀古≠单纯怀念古人，借古伤今、借古抒怀是核心。问题4：艺术特色句式长短错落，散文式古体诗，气势苍茫；时空对比（古今时间、天地空间）；直抒胸臆，没有繁复景物，情感浓烈。（五）拓展对比，巩固怀古咏史专题（4分钟）简要提示：怀古咏史诗常见情感：①怀才不遇；②咏叹朝代兴亡；③评价历史人物。《登幽州台歌》属于：登临古迹，叹自身际遇、怀才不遇。（可选拓展：《赤壁》同为怀古咏史诗，课后对比阅读）（六）课堂小结+作业（3分钟）小结：陈子昂登上幽州古台，追忆燕昭王招贤的往事，俯仰古今，放眼苍茫天地，将个人失意放到浩瀚时空之中。短短四句，是怀古咏史的千古名篇，抒发古代有志之士报国无门的悲慨。作业背诵并默写全诗；批注：标注怀古、抒怀的句子，写下200字赏析；预习：回忆/查找另一首怀古咏史诗（杜牧《赤壁》），对比阅读。六、板书设计（简洁版）登幽州台歌（怀古咏史·陈子昂）古迹：幽州台（黄金台｜燕昭王招贤）前不见古人，后不见来者→【怀古：俯仰古今，贤君难遇】念天地之悠悠，独怆然而涕下→【抒怀：天地宏大，一己孤独】手法：时空对比｜直抒胸臆主旨：怀才不遇，壮志难酬，士人忧怀七、课堂评价与教学反思（教案必备）课堂评价过程评价：朗读、小组发言，检查是否读懂怀古咏史逻辑；纸笔评价：默写、关键词赏析题。教学反思（课后填写）本课作为怀古咏史入门，学生容易只记住“怀才不遇”，忽略怀古咏史文体特征，教学中要反复强化：凭古迹、忆古人、对比自身。对“天地之悠悠”生命感悟，七年级学生理解难度偏大，多借助图片、诵读感受意境，不必深挖哲学。可增加小组讨论任务：对比怀古咏史诗与借景抒情诗的差别，强化文体认知。八、课堂检测题（配套）《登幽州台歌》中写时间绵长，诗人感怀古今的句子：__________，__________。直接抒发诗人独立苍茫天地间孤独悲怆的名句：_______