第2课 探索中国革命道路教案 2026新道德与法治五年级上册

《第2课探索中国革命道路》教学设计治年级五年级本课是五年级《道德与法治》第一单元的第2课，上承第1课《党史教育中“革命道路探索”的核心篇章，也是学生理解中国革命独特性教材以“武装反抗一战略转向一道路成型”为历史发展主义、井冈山革命根据地建立、井冈山会师等核心史实，最终落脚于“农村包围城市、武装五年级学生对革命战争故事有浓厚兴趣，但对“革命道路”这一抽象概念理解较浅，容易将革命历程视为一帆风顺的过程，忽略探索背后的挫折与抉择。本课以历过情境模拟、问题思辨、史料探究等方式，帮助学生读懂道路选择先辈实事求是、不畏挫折、勇于探索的精神，深化对党的革命历程的政治认同，为整个单元的革命传统教育筑牢认知与情感根基。核心素养目标政治认同：掌握中国共产党探索革命道路的重要史实，理解“农村包权”是符合中国国情的正确道路，感悟道路探索的历史价值，厚植爱道德修养：感悟革命先辈在挫折面前不气馁、实事求是、艰苦奋斗的崇高品格，传承井冈山健全人格：能够结合历史背景分析道路选择的原因，提升辩证思考问责任意识：认识到正确革命道路来之不易，树立向革命先辈学习的意识，在学习生活中培养重点掌握南昌起义、秋收起义、井冈山革命根据地建立的基本史实，理解中国革命走农村包围城难点理解为什么要放弃攻打大城市、转向农村建立根据地，体会革命道路探索的曲折性与历史必(一)复习设疑导入，引发探究兴趣(5分钟)教师活动复习上节课内容并提问：上节课我们知道，中国共产党的诞生是开天辟地的大事变，让中国革命焕然一新。有了党的领导，革命是不是就一路顺利、马上就能胜利了?学生发言后，教师小结：革命的道路从来不是一帆风顺的。面对敌人的血腥镇压，中国共产党没有屈服，而是在一次次挫折中摸索前行，最终找到了一条真正适合中国的革命道路。今天我们就一起学生活动结合已有认知自由发言，说出自己的猜想与疑问，进入设计意图以复习追问制造认知冲突，打破学生“建党即胜利”的简单认知，制造悬念感；自然引出本课“探索道路”的核心主题，衔接上节课内容的同时激发学生(二)活动探究一：武装反抗，打响革命第一枪(12分钟)教师活动讲述历史背景：中国共产党成立后，曾与国民党合作推动大革命，革命浪潮席卷全国。但国民党反动派背叛革命，大肆屠杀共产党员和革命群众，全国笼罩在白色恐怖之中，轰轰烈烈的大课堂思考：面对敌人的屠刀，共产党人是选择放弃革命，还是拿起武器反抗?讲解核心史实：1927年8月1日，周恩来、贺龙、叶挺、朱德等人率领革四人小组讨论：南昌起义有着怎样的历史意义?小组代表汇报后，师生共同总结三大意义：打响了武装反抗国民党反动派的第一枪；是中国共产党独立领导武装斗争、创建人民军队的开端；过渡设问：南昌起义打响了第一枪，但接下来革命该往哪里走?当时很多人想效仿俄国十月革学生活动感受白色恐怖的严峻形势，思考武装反抗的必要性；记录南昌起义核心史对历史意义的理解；带着过渡问题进入下一环节思设计意图通过历史背景铺垫，让学生理解武装反抗的紧迫性与正义性夯实基础知识；最后的过渡设问制造认知悬念，为“战略转向”的探究埋下伏笔，推动课堂层层(三)活动探究二：战略转向，开辟井冈山根据地(14分钟)教师活动讲述秋收起义史实：1927年9月，领导了秋收起义，最初的目标是攻打湖南长沙这座中心城市。出示敌我兵力对比数据，引导学生思考：攻打大城市的计划为什么会失败?课堂思辨活动：起义受挫了，接下来该怎么办?是硬着头皮继续攻打大城市，织学生模拟“前敌委员会紧急会议”,每组发放“城市敌军布防图统治力量薄弱，还分布着千千万万支持革命的农民群众。于是他果断放弃攻打大城市的计划，带领补充“三湾改编”:确立了党对军队的绝对领导，把革命军队建成了真正为人民服务的队小组探究：为什么要选择偏僻的井冈山建立革命根据地?这条路和“攻打大城市”的思路有什么本质不同?师生共同归纳原因：农村敌人统治力量弱，有利于保存和发展革命力量；广大农民群众渴望解放，是革命最坚实的群众基础；井冈山地势险要、易守难攻，适合建立稳固的教师点拨：从攻打城市到转向农村，这不是后退，而是中国革命一次伟大的战略转变，是党从中国实际出发迈出的关键一步。学生活动分析秋收起义受挫的原因；参与模拟决策会议，结合史料讨论并阐述自己的决策方案；梳理井冈山根据地建立的核心史实；参与小组探究，理解转向农设计意图通过“模拟决策”的体验式活动，让学生站在历史决策者的角度思考问题，自主推导道路选择的合理性，有效突破“为什么转向农村”的教学难点；结合地形、群众基(四)活动探究三：星火燎原，走出正确革命路(8分钟)教师活动讲述井冈山会师：井冈山根据地建立后，朱德、陈毅等人带领队伍来到井冈冈山会师”,革命队伍不断壮大。出示《全国革命根据地分布图》,提问：观察地图，你发现了什么变化?引导学生发现：全国各地陆续建立起十多块革命根据地，革命的星星之火，逐渐发装夺取政权。这是一条完全符合中国国情的正感悟交流：从南昌起义到井冈山会师，从照搬城市革命模式到走出农村包围城市的新路，中国共产党探索革命道路的过程，给了你哪些启示?引导学生提炼精神内核：面对挫折不低头、不放弃，坚定革命信念；不照搬书本、不盲从经验，实事求是，从实际出发；学生活动感受井冈山会师的历史意义；通过地图直观体会“星星之火可以燎原”的态势；设计意图用地图直观呈现革命根据地的发展态势，将抽象的“道路成型”转化为可视的历史图景；通过启示交流，引导学生从史实认知上升到精神感悟，实现历史知识到价值引领的升华，落实道德修养与(五)课堂总结与课后实践(6分钟)教师活动课堂总结：带领学生借助板书时间轴梳理全课脉络：南昌起义(武装反抗)→反思)→井冈山根据地(战略转向)→井冈山会师(力量壮大)→农村包围城市道路(正确方向)。教师总结：中国革命的正确道路，不是凭空想出来的，也不是照搬外国与火的考验中，结合中国国情一步步探索出来的。农村包围城市的道路，点亮了中国革命的星星之火，指引中国革命一步步走向胜利。这条道路凝结着无数革命先辈的智慧与热血，也告诉我们一个永恒的道理：实事求是、勇于探索，才能找到基础巩固层：完成学习任务单上的历史事件填空，牢记核心史拓展探究层：思考“为什么说井冈山是中国革命的摇篮?”,写一段80-