2026西南大版音乐六年级上册第4单元-《卡门序曲》-课堂教学设计

听赏管弦乐合奏《卡门序曲》([法]比才曲),感受第四单元"管弦和鸣"中管弦乐队丰富的音色与音响层次；听辨主题一(1=A,2/4拍，快板，欢快地)热烈欢腾的节日舞曲主题与主题二(1=F,2/4拍，快板，华丽地)斗牛士旋律主题；跟随主题音乐做声《卡门序曲》是法国作曲家比才歌剧《卡门》开幕前演奏的管弦乐序曲，教材以”出频率最高的剧目之一，序曲却几乎是其中流传最广的一段音乐，哪怕从未看过全剧的人，也对它那欢快热烈的旋律耳熟能详。教材把它放在"管弦和鸣"单元的开篇，正是要教材谱例呈现了两个性格鲜明的主题。主题一为1=A、2/4拍，速度为快板，情绪"欢快地",力度记号为ff(很强),旋律短促而富有节奏弹性，是歌剧第一幕中阿尔卡拉城门广场上人群欢腾、节日游行的音乐，热烈、喧闹、充满阳光拍，同样是快板，情绪"华丽地",力度转为p(弱),旋律舒展、挺拔、富有进行曲的豪迈感，这就是著名的"斗牛士之歌"主题——埃斯卡米里奥登场时的音乐。一个热闹欢腾、一个昂扬自豪，两个主题并置，正好构成管弦乐音色对比与情绪对比的绝佳教材。教材在谱例下方配有两张《卡门》歌剧舞台剧照，一张是人群簇拥的群戏场面，一张是从体裁看，《卡门序曲》是一首典型的歌剧序曲——在大幕拉开之前，作曲家把歌剧中最精彩、最有代表性的几段旋律提前"亮"出来，像一份音乐的"节目单",既烘托气氛，又预示剧情。它属于回旋性质的结构：节日主题反复出现，中间插入不同性格的插部，乐队配器饱满，铜管辉煌、弦乐华丽、木管灵动。六年级学生听这首曲子，不是去记住曲式名称，而是要学会在反复出现的音乐中"认出"熟悉的主题，像在人群中认出老六年级学生对管弦乐队并不完全陌生，在前面的学段已经接触过管弦乐合奏曲，对《卡门序曲》旋律鲜明、对比清晰，恰好为训练这种"听辨主题—描述情绪—指认乐器"学生容易出现的问题有三：一是把整首乐曲笼统地听成"一首热闹的曲子",听不出中间从欢腾到华丽挺拔的情绪转折；二是对"序曲"这一歌剧体裁陌生，不知道它和歌剧",让学生跟着主题图谱走，逐步建立听赏的条理。此外，《卡门》的歌剧剧情(吉普赛姑娘卡门、斗牛士、爱情与命运)对六年级学生有吸引力，但讲解要适度、健康，重点通过完整聆听与主题听辨，感受《卡门序曲》热烈欢腾与华丽挺拔两种截然不同的音乐情绪，能在乐曲中准确听出主题一、主题二的出现与交替，敏锐分辨管弦乐队不同能模唱主题二"斗牛士旋律"的骨干音，用挺拔、自豪的声音哼唱其轮廓，表现出进行曲能在主题图谱上为两个主题设计不同的身体反应(如主题一站起来踏地、主题二挺胸挥手),随音乐准确切换；并能用2—3个准确的词语评述听到的音乐，说出自己最喜了解《卡门序曲》是法国作曲家比才歌剧《卡门》的序曲，知道歌剧序曲在全剧中的铺垫作用，初步认识世界经典歌剧艺术的魅力，培养对西方经典管弦乐作品的欣赏兴(一)教学重点听辨《卡门序曲》主题一(欢快热烈)与主题二(华丽挺拔)的情绪对比，能随音(二)教学难点在完整、较长的乐曲中持续集中注意力，准确捕捉主题的多次出现与情绪转折；把钢琴、《卡门序曲》完整管弦乐录音、主题一与主题二的分段音频、标注两个主题出现位置的主题图谱(用两种颜色块表示)、管弦乐队乐器组挂图、《卡门》歌剧剧照教师：教师播放主题一的片段(ff、欢快地),请学生跟着音乐用"拍腿—拍手"的2/4节拍动起来。提问：这段音乐让你想到了什么场面?它的节奏给你一种什么样的劲设计意图：用身体律动先把主题一的2/4节日节拍和欢腾情绪"接住",让学生在动教师：出示课题《卡门序曲》,简单介绍：这是法国作曲家比才写的歌剧《卡门》的序曲，就是歌剧大幕拉开前先演奏的一段管弦乐。它像音乐的”开场白",会把歌剧中最精彩的旋律先带给大家。播放主题二(华丽地),提问：这一段和刚才那段心情一样吗?它让你想到一个什么样的人出场?设计意图：用两段情绪截然不同的音乐制造对比悬念，让学生在比较中初步感知两来了——听，是谁在奏?"引导学生辨认铜管辉煌齐奏与弦乐的热烈伴奏；听到主题二，预设：学生随图谱辨认主题，听到主题一说："铜管在吹，很亮、很响!"听到主题设计意图：把长曲切分为可辨认的音乐块，借助图谱和身体反应，训练学生在完整教师：播放《卡门序曲》完整录音，请学生手持简易主题图谱(红、蓝两色圆点),音乐走到哪个主题，就把对应的圆点举起来。听完后请几位学生汇报：今天你一共听到节日主题出现了几次?斗牛士主题出现了几次?哪一段你最喜欢?为什么?设计意图：以完整聆听检验听辨效果，用"举点"把听觉追踪外化为可见行为，再用教师：教师小结：今天我们认识了比才的《卡门序曲》,一段热烈欢腾、一段华丽挺拔，管弦乐队把节日的喧闹和斗牛士的英姿都奏了出来。歌剧序曲虽然只是短短