主题班会：走好属于我们这一代人的长征路

走好属于我们这一代人的长征路——纪念红军长征胜利90周年主题班会设计班会主题走好属于我们这一代人的长征路适用班级×年级×班班会时长45分钟班会时间2026年10月×日（星期×）下午第×节班会地点本班教室主持人×××、×××（学生）指导教师×××（班主任）参加人员全班学生、班主任，邀请1名优秀校友、高年级学生代表或家长代表作为“同行嘉宾”参加一、班会背景与设计意图2026年10月，是红军长征胜利90周年。习近平总书记指出：“每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。”对今天的青少年来说，长征历史已经比较熟悉，但一个更深层的问题常常被忽略：90年前的长征路和今天我们脚下的成长路，到底有什么相同，又有什么不同？我们这一代人的长征路，究竟长什么样？本次班会以“走好属于我们这一代人的长征路”为主题，与“弘扬长征精神，争做时代新人”（侧重精神传承）、“聆听长征故事，感悟初心使命”（侧重故事初心）、“长征——一部理想信念的史诗”（侧重理论内核）形成系列互补。本次班会的独特之处在于，它不满足于讲历史、讲精神，而是把落脚点放在“时代之问”和“个人规划”上，用“两幅路线图”的对比活动贯穿始终：先看90年前的长征路线图，再看学生自己的成长路线图，引导学生在对比中辨析“同与不同”，在辨析中明确“我的长征路是什么”，最后绘制属于自己的“长征路线图”，并结成“同行小组”互相监督。班会坚持学生主体，把“讲”的环节压缩，把“辨”和“画”的环节做足，让学生在动脑、动口、动手的过程中完成从“知道”到“认同”再到“规划”的转化。二、活动目标（一）认知目标。了解90年前红军长征路线的主要节点，理解“每一代人有每一代人的长征路”的深刻含义，能说出新时代长征路与当年长征路的“相同点”和“不同点”。（二）情感目标。在对比和辨析中增强对新时代青少年责任担当的认同感，激发“走好自己长征路”的内在动力，树立把个人成长融入国家发展的意识。（三）行为目标。能够结合自身实际，绘制一份“我的长征路线图”，明确近期目标、阶段节点和坚持行动，并与同学结成“同行小组”，相互监督、共同践行。三、课前准备（一）教师准备。一是制作多媒体课件，准备红军长征路线图、本校学生成长轨迹图（如从入学到毕业的成长节点示意）；二是设计“我的长征路线图”模板（见附录）；三是提前邀请优秀校友、高年级学生代表或家长代表担任“同行嘉宾”，沟通分享内容；四是准备彩色马克笔、便利贴、“同行小组”结对卡、背景音乐。（二）学生准备。一是课前回顾长征路线图，熟悉主要节点；二是思考一个问题：“我现在的学习和生活，最像长征路上的哪一段？”并在便利贴上写下初步答案；三是以小组为单位，准备一句本组的“长征宣言”。（三）物资准备。多媒体设备、音响、《我的长征路线图》模板（每人1份）、彩色马克笔、便利贴、同行小组结对卡、背景音乐（《我们走在大路上》《新的天地》等）。四、活动过程序号环节时长内容概要组织形式一两幅路线图，引出时代之问6分钟出示长征路线图与学生成长轨迹图，引出“我们这一代人的长征路”对比观察、主持人导入二同与不同，辨析长征之路12分钟围绕“相同点”和“不同点”分两组讨论，全班汇总小组讨论、全班交流三同行者说，看见身边的“长征”8分钟嘉宾分享自己的奋斗历程和“长征”故事嘉宾讲述、现场问答四规划自我，绘出我的路线图10分钟学生填写“我的长征路线图”模板个人绘制、小组互评五结伴同行，走好共同的路6分钟结成“同行小组”，签署结对卡，宣读长征宣言结对仪式、集体宣读六班主任总结3分钟班主任作总结讲话，提出希望和要求教师讲话环节一：两幅路线图，引出时代之问（6分钟）大屏幕左侧出示红军长征路线图，右侧出示本班学生从入学到毕业的成长轨迹示意图，配背景音乐主持人甲：同学们，请看屏幕左边这幅图——这是90年前红军长征的路线图。从江西于都出发，经过湘江、遵义、赤水、泸定桥、雪山草地，最后到达陕北。两万五千里，18座大山，24条大河。主持人乙：再看屏幕右边这幅图——这是我们从入学到毕业的成长轨迹。从一年级的懵懂，到现在的×年级，再过×年，我们也将走向自己的“会师”时刻。主持人甲：两幅图，一条是90年前的路，一条是我们脚下的路。习近平总书记说过：“每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。”主持人乙：那么，我们这一代人的长征路，究竟长什么样？它和90年前的长征路，有哪些相同，又有哪些不同？主持人合：×年级×班“走好属于我们这一代人的长征路”主题班会，现在开始！环节二：同与不同，辨析长征之路（12分钟）全班分为A、B两大组，A组负责找“相同点”，B组负责找“不同点”，讨论5分钟后各组代表汇报，教师或主持人在黑板上分类记录相同点·都需要坚定的信念·都会遇到困难和挫折·都需要坚持到底不放弃·都需要团结互助、结伴同行·都不是一个人走，而是一群人走·都在考验一个人的意志和品格不同点·当年的敌人是围追堵截，今天是题目和困难·当年考验的是生死，今天考验的是毅力·当年没有路，今天有老师和家长引路·当年为民族存亡而走，今天为个人成长和强国建设而走·当年是集体的行军，今天更多是个人的坚持·当年的胜利是会师，今天的胜利是一次次小目标的达成主持人甲：两组同学找得都很准。相同点告诉我们，长征精神永远不会过时；不同点告诉我们，我们这一代人的长征路，有它自己的样子。主持人乙：那么，把相同点和不同点合起来看，我们这一代人的长征路到底是什么？我想请同学们用一句话来说一说。学生自由发言，教师相机引导，最终形成共识：我们这一代人的长征路，就是用长征精神走好每一天的成长路，把个人的小目标融入国家的大发展。教师点拨：同学们说得很好。新时代的长征路，不是要我们再去翻雪山、过草地，而是要我们把长征精神用在攻克学习难关、克服成长困难、担当时代责任上。它更具体、更日常，也更考验一个人的自觉和坚持。环节三：同行者说，看见身边的“长征”（8分钟）邀请优秀校友、高年级学生代表或家长代表上台分享，时长5分钟，随后现场问答3分钟主持人甲：长征路上，红军战士不是孤军奋战。今天，我们的长征路上，也有“同行者”。下面，让我们用掌声欢迎×××（嘉宾身份）为我们分享他（她）的“长征”故事。嘉宾分享自己的奋斗历程，重点讲述“遇到过什么困难、靠什么坚持下来、现在回头看有什么体会”，结合具体事例，避免空泛说教现场问答环节，学生举手向嘉宾提问，如“您最想放弃的时候是什么时候”“您是怎么坚持下来的”“您觉得我们这一代人最大的困难是什么”主持人乙：感谢×××的分享。他（她）的故事告诉我们，每一个走过来的人，都有自己的“雪山”和“草地”，都有自己的坚持和咬牙。原来，长征精神就在我们身边，就在每一个不放弃的人身上。环节四：规划自我，绘出我的路线图（10分钟）发放《我的长征路线图》模板，学生独立绘制6分钟，小组内互评交流4分钟主持人甲：同学们，刚才我们辨析了新时代长征路，也听了同行者的故事。现在，轮到我们自己了。请大家拿出《我的长征路线图》模板，画出属于你自己的长征路。绘制要求：1.起点：写出自己现在的状态，包括优势和最需要克服的困难。2.阶段节点：设置3至4个阶段性目标，可以是本学期的、一学年的、初中毕业时的，每个节点写清楚要达成什么、怎么达成。3.关键“战役”：标出自己路上最需要打赢的一场“战役”，如某一门薄弱学科、某一项需要坚持的习惯、某一个需要克服的性格弱点。4.同行伙伴：写下愿意和自己一起走的同学名字。5.终点：写下自己的长远理想，也就是这条路的“会师时刻”。学生绘制完毕后，小组内互相展示、互相提建议，每组推选1份路线图全班展示教师巡视指导，重点帮助两类学生：一是目标过于空泛的，引导其把目标写具体；二是只写学习目标、忽略品格和身体锻炼的，提醒其把“德智体美劳”都纳入路线图。环节五：结伴同行，走好共同的路（6分钟）发放“同行小组”结对卡，学生自由结成3至4人的同行小组，每组填写结对卡主持人乙：长征路上，红军战士手挽手、肩并肩，才走出了草地、翻过了雪山。我们的长征路，也不能一个人走。主持人甲：下面，请同学们自由结成3至4人的“同行小组”，在结对卡上写下你们组的名字、每个成员的名字和你们组的“长征宣言”，然后请各组代表起立，大声读出你们的长征宣言。各小组填写结对卡，推选组长，然后依次起立宣读长征宣言，如“不抛弃、不放弃，一起走到终点”“你落下了我等你，我落后了你拉我”等主持人合：让我们记住今天结下的“同行之约”，在接下来的日子里，互相监督、互相鼓励、一起走好我们这一代人的长征路！环节六：班主任总结（3分钟）班主任作总结讲话，要点如下：一是肯定同学们在辨析环节的深入思考和在路线图绘制环节的认真投入，特别表扬那些把目标写得具体、把品格和身体也纳入规划的同学。二是强调“每一代人有每一代人的长征路”不是一句口号。90年前的长征路，是翻雪山、过草地；今天的长征路，是每天多背十个单词、每周坚持跑三次步、遇到困难不先找借口、和同学互相帮助。路不同，精神相通。三是提出希望。要求同学们把今天的路线图贴在自己的书桌前，把结对卡保存好。一个月后，班级将开展“长征路上回头看”活动，看看谁的阶段目标达成了、谁的同行小组坚持得最好。老师相信，只要我们一步一个脚印地走，就一定能走到属于自己的“会师时刻”。五、板书设计走好属于我们这一代人的长征路一、两幅图：90年前的长征路→我们的成长路二、同与不同：相同在精神，不同在形式三、同行者：身边的长征，身边的榜样四、我的路线图：起点→节点→关键战役→同行伙伴→终点五、同行之约：不抛弃，不放弃，一起走！六、课后延伸（一）路线图上墙。学生将《我的长征路线图》带回家，贴在自己的书桌前或学习角，每天对照执行。一个月后带回学校，参加班级“长征路上回头看”活动。（二）同行小组打卡。各“同行小组”建立小组群，每周互相提醒、互相汇报一次进展。班级设立“同行小组进展榜”，每月更新一次，评选“最佳同行小组”。（三）撰写感悟。每名学生完成一篇300至500字的班会感悟，题目为“我的长征路”，要求写清楚自己的起点、目标和打算怎么走，优秀感悟在班级学习园地展示。（四）延伸实践。结合学校“重走长征路”远足拉练、红色研学、志愿服务等活动，鼓励学生以“同行小组”为单位集体参加，把班会上的规划变成真实的行动体验。七、效果预设与反思（一）效果预设。通过本次班会，预期达到三个效果：一是学生能够说出新时代长征路与当年长征路的“相同点”和“不同点”，认知目标达成；二是在对比辨析和嘉宾分享中增强对自身责任的认识，情感目标达成；三是每名学生都绘制了“我的长征路线图”、结成了“同行小组”，行为目标有了明确抓手和同伴支持。（二）可能出现的问题及应对。一是“相同点与不同点”讨论可能冷场或泛泛而谈，教师可提前准备几个引导性例子，如“你早上不想起床的时候，像不像红军不想走的时候”“你解题卡壳的时候，像不像红军过不去雪山”；二是路线图绘制可能写成“学习计划表”，教师巡视时要提醒学生把品格、身体、兴趣也纳入进去；三是同行小组结对可能冷落个别同学，班主任要提前关注，主动帮助性格内向的学生找到伙伴。（三）课后反思要点。班会后，班