2026西南大版音乐四年级上册第2单元-《秋天》-课堂教学设计

学唱二部合唱歌曲《秋天》(德国曲调，裴言填词),用中速愉快地的声音演唱；学唱第一声部和第二声部旋律，注意3/4拍的强弱规律和mp—p的力度变化；唱准"渐慢《秋天》是一首德国曲调的二部合唱歌曲，由裴言填词。歌曲1=bA,3/4拍，速度标注"中速愉快地"。教材在谱面上标注了mp(中弱)和p(弱)的力度变化，以及"渐慢—原速"的速度处理。歌词描绘了秋天的丰收景象："秋天的田野真繁忙，金色的谷粒堆唱形式，第一声部旋律为主旋律，第二声部为和声伴唱，两个声部时而齐唱时而分合，丰富了音乐的层次感。3/4拍的圆舞曲式韵律(强—弱—弱)使歌曲轻快而富有动感。这首德国曲调的合唱曲旋律优美、和声和谐，是四年级学生开始接触二部合唱的很好教材，能培养学生的合唱意识和声部和谐感，与第二单元"秋天的歌"主题呼应，让学生在歌曲为二部合唱形式，是四年级学生合唱教学的入门曲目，与单元其他秋天歌曲共同营歌曲为二部合唱形式，第一声部为主旋律，第二声部为和声伴唱，3/4拍的圆舞曲韵律使歌曲轻快而富有动感。这首德国曲调的合唱曲旋律优美、和声和谐，是四年级学生开歌曲为二部合唱，第一声部和第二声部时而齐唱时而分合，3/4拍的圆舞曲韵律使歌曲歌曲为二部合唱，第一声部和第二声部时而齐唱时而分合，3/4拍的圆舞曲韵律使歌曲轻快而富有动感。教材还标注了mp到p的力度变化和渐慢原速的速度处理。一是唱惯了齐唱，一到自己声部被另一声部带跑；二是3/4拍的强弱规律不够稳固，容易唱成2/4拍；三是二部合唱时学生只顾自己唱，听不到另一声部，做不到声部和谐；四是"渐慢—原速"的速度处理不自然。此外，班级中部分学生节奏感较弱，对3/4拍的圆舞曲韵律还不够熟练，需要在律动中巩固。还有少数学生音准稍弱，在分声部练习时感受《秋天》中速愉快的丰收喜悦情绪，体会3/4拍圆舞曲式的韵律感，感受二部能用愉快流畅的声音准确演唱自己声部的旋律，唱准3/4拍的强弱规律，在二部合尝试为歌曲设计简单的三拍子身体律动(如拍腿—拍手一拍肩),在合唱时配合律动表现3/4拍的韵律，并与同伴讨论两个声部像什么画面。通过学唱德国曲调的合唱歌曲，感受中外儿童合唱艺术的魅力，体会秋天丰收的美(一)教学重点用愉快流畅的声音演唱《秋天》,唱准3/4拍的韵律，分声部准确演唱各自旋律，(二)教学难点在二部合唱中保持自己声部不被另一声部带跑，学会倾听另一声部；"渐慢—原速"钢琴、歌曲范唱与伴奏音频、第一声部和第二声部的谱例卡、3/4拍强弱图示、秋教师：教师播放一首3/4拍的圆舞曲小段，带学生做简单律动：拍腿—拍手—拍肩，叫《秋天》,德国曲调，裴言填词，唱的是秋天丰收的景象。板书课题。说"我还没唱过合唱呢",充满期待，有人小声问"合唱是什么?"。设计意图：用律动感受三拍子，为学习3/4拍合唱做好节奏准备，同时激发学生对教师：播放歌曲范唱音频，请学生安静聆听，注意听：这首歌有几个声部?听起来和齐唱有什么不一样?听完后请学生回答。教师小结：这首歌是二部合唱，有两个声部同时唱，就像两个人一起说话，互相配合，听起来更丰富、更好听，像秋天的丰收一样预设：学生初听后说"有两个声音!""比一个人唱好听，厚厚的""像两个人一起唱歌";有人试图分辨两个声部，课堂气氛专注，有人说"我听到一个声音高一个声音低"。教师：将学生分两声部：第一声部唱主旋律，第二声部唱伴唱。教师分别教唱：先教第一声部歌谱和歌词，再教第二声部歌谱和歌词。每声部跟琴反复唱几遍，唱准3/4拍韵律和"渐慢—原速"处。提醒第二声部的同学：你们的声音很重要，没有你们合唱就预设：学生分声部练习，第一声部旋律好唱，很快掌握；第二声部旋律稍难，经反设计意图：分声部扎实练习是合唱教学的基础，先各自唱熟再合，避免一上来就合教师：教师用钢琴分别弹两个声部，引导学生先听着另一声部唱自己的。然后两个声部开始合：教师指挥，第一声部声音稍大为主旋律，第二声部声音稍轻为衬托，强调两声部和谐，学生惊喜地说"我们真的在合唱!""听起来好丰富，像真的丰收了"。设计意图：在分声部熟练的基础上合成，用听觉引导和力度控制帮助学生做到声部教师：播放伴奏，全体完整合唱。要求：声音愉快流畅，3/4拍韵律轻快，两个声部和谐。唱完后请学生说说：合唱和齐唱有什么不同的感觉?教师小结：合唱就像两个人一起画一幅画，各画各的但合在一起更美，希望大家以后多唱合唱，用更丰富的声音富""比一个