第4课 夺取胜利的解放战争 教案（1课时） 2026新道德与法治五年级上册

《第4课夺取胜利的解方战争》教学设计第4课夺取胜利的解方战争治年级五年级本课是五年级《道德与法治》第一单元党史教育序列的收官课索革命道路一抗战中流砥柱”的历史脉络，聚焦解放战争这一决定中国前途命运的关键时期，是新民主主义革命走向胜利的收官篇章，也是学生理解“新中国为什么诞生、中国共产党为什么能”的核心一课。教材以“和平博弈一战略转折一决战决胜一建立新中国判、全面内战爆发、挺进大别山、三大战役、渡江战役、开国大典等关键史实，核心落脚于“人民解放战争的胜利是历史和人民的选择”这一历史论断。本课上承抗日战争的民族解放，下启新中国成立的历史新纪元，既是对前四课革命历程的总结升华，也是学新民主主义革命认知、厚植家国情怀的重要载体，对学生树立正确历史观、坚定政治认同具有承前启后的重要作用。核心素养目标政治认同：掌握解放战争的重要史实，理解中国共产党领导人民取得解放战争胜利是历史和人民的选择，感悟新中国诞生的伟大意义，坚定拥护中国共产党领导的信念，厚植爱国主义情感。道德修养：感悟革命先辈不怕牺牲、艰苦奋斗的崇高品格，以及人民群神，树立崇敬革命先烈、珍惜当下幸福生活的道德情感，自觉传法治观念：理解解放战争是人民的正义战争，懂得正义战争必胜、健全人格：能够结合史料分析解放战争胜利的原因，提升辩证看待历责任意识：认识到解放战争胜利与新中国诞生来之不易，树立传承革命精神、担当民族复兴大任的意识，愿意在学习生活中践行艰苦奋斗、团结重点掌握重庆谈判、挺进大别山、三大战役、渡江战役、开国大典等基本史实，理解解放战争胜难点理解中国共产党领导的人民解放战争能够以弱胜强的原因，体会“人民的选择”的历史必(一)情境设疑导入：和平曙光下的抉择(5分钟)教师活动出示抗战胜利后民众欢庆的图片，提问：同学们，1945年抗日战争胜利了，中国人民终于赶走了日本侵略者。受尽战争苦难的老百姓，最渴望的是什么?学生发言后，追问：可和平并没有真正到来，中国又面临着两种命运、两个前途的抉择。为什么会这样?中国的未来将走向何方?今天我们就一起学习第4课《夺取胜利的解放战争学生活动观察图片，结合生活经验说出人民对和平的渴望；围绕问题产生思考与疑问，进入设计意图以抗战胜利的欢庆场景与后续内战的爆发形成情感反差，制造认知冲突，激发学生的探究欲望；自然引出“两种命运的抉择”这一课的核心线索，为全课奠(二)活动探究一：和平博弈，两种命运的较量(10分环节1:重庆谈判——为和平而奔走教师讲述背景：抗战胜利后，蒋介石一边准备打内战，一边假意邀请到重庆谈判，欺课堂设问：“如果你是，你会去重庆谈判吗?为什么?”学生自由发言后，教师讲解：为了争取和平、揭穿国民党假和平的阴谋，冒着生命危经过43天谈判，国共双方签订《双十协定》,达成了和平建国的共环节2:内战爆发——和平希望破灭教师讲解：1946年6月，国民党撕毁协定，悍然向解放区发动全面进攻，全面内战爆出示战争初期国共兵力、装备对比数据，引导学生思考：“敌强我弱的形势下，人民解放军该怎么办?”教师小结：解放军采取灵活的战略战术，集中优势兵力各个歼灭敌人，过渡设问在被动防御的局面下，人民解放军如何从战略防御转向战略进攻?这个关设计意图通过决策思辨，让学生体会中国共产党争取和平的诚意与担当；通过兵力对比直观感受战争初期的严峻形势，为后续理解“以弱胜强”做铺垫；过渡设问制造悬念，推动课堂(三)活动探究二：战略转折，千里跃进大别山(10分钟)教师活动出示解放战争战略态势地图，讲解：1947年夏，刘伯承、邓小平率领晋冀鲁豫解放军主力，千里挺小组讨论：“为什么说挺进大别山揭开了人民解放军战略进攻的序幕?这步棋妙在哪里?”把战争引向国民党统治区，从内线防御转向外线进攻；像一把尖刀插进敌人的心脏，打乱了国民党的战略部署；学生活动观察地图，理解挺进大别山的战略位置；参与小组讨论，分析战略转折的意设计意图借助地图直观呈现战略态势，将抽象的军事战略转化为可视的地理空间关系学生的史料分析与空间思维能力，理解战略决策的智慧，落(四)活动探究三：决战决胜，人民的胜利(14分钟)环节1:三大战役——决战决胜教师讲解：1948年9月到1949年1月，人民解放军先后发动了辽沈、淮海、平津三大战役，与出示三大战役对比卡片，引导学生快速梳理：三大战役分别解放了哪些地区?有什么历史意义?师生共同总结：三大战役共歼灭和改编国民党军队150多万人，国民环节2:渡江战役——解放南京播放渡江战役影像片段，教师讲述：1949年4月，人民解放军百万雄师出示诗句“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江”,让学生感受战役的磅礴气党的领导篇：党中央正确的战略战术、统一的指挥；人民支前篇：淮海战役支前民工数量、粮食、担架数据，“小车推出来的胜利”史料；军队士气篇：解放军为人民而战、不怕牺牲的英雄事迹；民心向背篇：国民党统治区腐败、通货膨胀，人民生四人小组合作探究：“结合材料，从不同角度说说，为什么中国共产党能领导人民解放战争以弱胜强?”每组梳理出2-3个核心理由，派代中国共产党的正确领导和正确的战略战术；人民群众的全力支持，是胜利的力量源泉；人民解放军英勇善战、不怕牺牲；教师点拨：得民心者得天下，解放战争的胜利，是人民的胜利!学生活动梳理三大战役核心史实；观看影像感受战役气势；结合史料包开展小组探究，自主推设计意图以三大战役、渡江战役落实基础知识，用影像增强直观感受；通过“胜利密码”史料探究，让学生自主解构“以弱胜强”的原因，将抽象结论转化为有依据的史实论证，有效突破教学难点；同时深刻理解“人民的胜利”的内涵，落实政治认同与道(五)课堂总结与课后拓展(6分钟)1.知识脉络梳理重庆谈判(争取和平)→全面内战爆发(战略防御)→挺进大别山(战略决战)→渡江战役(解放南京)→新中国成立(伟大胜利)2.情感升华总结教师总结：解放战争的胜利，结束了国民党的反动统治，迎来了中华人民共和国的诞生。中国人民从此站起来了，成为国家的主人。这场胜利的背后，是无数革命先烈的流血牺牲，是千千万万人民群众的倾力支持。历史告诉我们：中国共产党的领导是胜利的根本保证，人民是历基础巩固层：完成学习任务单上的“解放战争重要事件时间轴”填空，能力提升层：制作一张“解放战争英雄卡”,写下英雄姓名、主要事迹和精神关键词，下节课参加拓展探究层：查阅资料，了解自己家乡解放的时间和相关故事，写一段80-1设计意图时间轴梳理