小学语文-小学语文习作讲评教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版三年级下册《环境保护习作讲评》

教学设计

—■、基本信息：

1）学科：语文

2）所用教材版本：人教版

3）年级（册）三年级下册

4）课题名称：三年级下册第二单元习作评改教学设计

5）课时数：一课时

二、教学设计

教学目标：

1.通过评改，教给学牛修改字、词、句及标点的方法，培养学牛自帝修改作文的习惯。

2.指导学生修改一段话，把内容写具体。

3.引导学生修改结尾，懂得作文首尾要呼应。

重点：掌握修改方法，用修改符号和习作评改标准较合理地评改习作。

难点：

1.掌握评改习作的方法，用欣赏的眼光评同伴的文章。

2.培养学生的分析能力、评价能力和习作能力”

课前准备：

1.教师准备实物投影、课件。

2.学生个人准备一篇习作、准备一支红笔。

评价形式：以学生互改耳评为主，教师评为辅。

评价意图:通过互评的能力训练，引导学生取长补短，促进学生相互间的了解和合作,

共同提高写作水平。

课堂教学过程：

（一）引入课题，明确评改方法：

L师：上堂习作课，我们写了关于环境保护的作文，还记得习作要求吗？

生:可以把调查了解到的情况写成一篇短文；可以展开想象，写一写几年后家乡的环境;

也可以写发生在这次综合性学习中有趣的事情。

课件出示要求并板书：习作要求：内容具体谙句通顺

2.师：这堂习作课，我们要进行习作评改（大屏幕显示“第二单元习作讲评”），希望

大家在评改习作中能增强环境保护的意识。

板书：第二单元习作评改

3.师：评改习作，你有哪些好方法？

生谈自己评改习作的好方法:评改习作时先认真默读,边读边把错字、好词好句找出来，

用评改符号标注出来。评改时，还要学会思考，好的句段，不足的地方可进行眉批和合理的

修改，最后及时写上评语，

课件出示评改注意事项并板书：评改方法：读一找一评一思（改）

（设计意图：明确评改方法，为习作评改作好铺垫。）

（-）小组互评互改，共同探究：

1.师：剩下的学习时间，我们每位同学要进行互评习作，希望能从你的评改态度中，

看出你是一位认真负责的小老师。

2.课件出示“习作修改符号”，要求生规范使用。

3.师提示评改过程：请用心听评改要求，一会提前评改完的同学多看几遍习作后，先

同桌后在小组内悄悄进行交流。交流内容：推荐有进步的、优秀的习作，如有需要改进的片

段大家商议，拿出解决方案。如需要老师帮助的地方，我很乐于参与。提示评析主要从以下

几个

4.师：下面，同学们用欣赏的眼光进行互评习作“

5.生按照要求进行互评习作，师巡视进行指导。

（设计意图：体验评改习作的乐趣，学会与人交流，学会评改习作的方法。）

（三）评改成果展示与交流

1.指小组内学生推荐优秀习作和有进步习作。

引导学生说评价等级及理由，引导学生声情并茂地读同桌习作中比较欣赏的语、段，最

后读评语。

备择方案：组长或组员汇报习作中存在的个性问题，看解决方法是否恰当。如没有解决

的，师生帮助其解决。

2.师：你从别人的习作中学到了什么？

生说一说。

（设计意图：让学生看到自己的进步，感受到写文章的乐趣，树立自信心。）

（四）总结:

这节习作评改课，同学们在交流、评改中发现了自己和他人的优点，学习别人的优点，

也就要改正自己的不足。我想只要你用心去写，用心去改，你们的习作一定会次次进步，老

师期待着同学们能写出更好的习作。课下，同学们可以积极准备，更好的参与下节课的欣赏.

交流课。

板书设计：

第二单元习作评改

习作要求：内容具体用词准确语句通顺

评改方法：读一找一评一思（改）

人教版三年级下册《环境保护习作讲评》

学情分析

三年级的学牛正处于习作的起步阶段，在这一个特殊的阶段甲，如何点燃学生习作的热

情，引导学生乐于表达,自由表达，有个性有创意地表达呢？学会观察观察是人们认识事物的

第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，无疑是很难的。学生

对作文感到畏惧，只知道作文的优劣，去不知道从哪些方面去修改作文。

人教版三年级下册《环境保护习作讲评》

效果分析

1、学生学习效果的分析：

⑴学生自我评价：

在互评互改的过程中，我们欣赏作文的水平提高了，与此同时，也明白了如何评改同伴

及自己的作文。

⑵小组内部评价：

在小组活动中，通过讨论、交流,我们了解了修改符号的使用方法，明白了在哪些地方

去修改作文，这次习作讲评课，激发了我们小组互评互改作文的热情，乐于与同伴分享自己

的习作。

⑶教师评价：

整个过程，我让学生欣赏美文佳作，提高学生的自信心和自豪感。充分让学生融入到互

评互改作文中，激发了学生的兴趣，学生了解了修改符号的用法，明白了如何去修改作文。

2、教师教学效果的分析：

⑴教师自我评价：

在课堂教学中，我力争做到让学生融入到课堂中，激发他们对习作的兴趣，我用饱满的

感情感染学生，尊重学生，让他们充分体会到他们是学习的主人。

⑵学生进行评价：

在教学过程中，学生通过学习，能够有效地对同伴及自己的习作进行修改。

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教材分析

本次习作，是综合性学习的一部分。要求学生结合前面的综合性学习来写，范围比

较广泛，可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合

性学习活动中发生的有趣的事情。

本次习作，可重点从以下三个方面进行指导.

1、激发习作兴趣。教师可以承接前面的综合性学习巧妙导入，如，大家围绕“环境

保护”做了很多调查研究工作，是否愿意结合这次综合性学习，写一写自己了解到的情况、

感受或想法；大家在口语交际课上交流了自己在综合性学习活动中的收获、体会，是否愿

意把交流的内容写下来。

2、选择习作内容。引导学生回忆在口语交际中哪用同学（包括自己）的哪些内容表达

得具体，给自己留下的印象深，然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作内容。

3、鼓励学生自由表达和有创意的表达。引导学生由说到写，把在口语交际中交流的

内容写下来。学生可以借鉴本组课文在表达上的特点，比如《翠鸟》抓住了所描写对象的

特点、《一个小村庄的故事》语言朴实，叙事生动清晰，揭示的道理深刻。引导学生使用

平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。

在习作之后，可以引导学生交换习作，互相修改。教师要根据自己掌握的情况，就

学生习作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织学生展示自己的

习作。

人教版三年级下册《环境保护习作讲评》

评测练习

奶奶家里有一个大水池，里面有很多的小动物：乌龟、小鱼、青蛙、泥儆……

我很喜欢这些小动物，经常去看它们，还给乌龟做了一个“模拟沙滩”。其实就是在抽

屉里装满沙子，再把抽屉放在水边就行了。乌龟们很喜双这个沙滩，它们经常在沙滩上晒日

光浴，享受口光的抚摸。

一天，阳光明媚，风和日丽，我想把沙滩弄得蓬松一些，所以就和弟弟用小勺子把沙子

翻了翻。突然，弟弟一不小心把一大团沙子弄进了水里，水立即变得浑浊起来了，小鱼一下

子慌了神，乱撞起来。我和弟弟把出水管的闸门打开，不一会儿被一条大鱼给卡住了，更糟

糕的是一只青蛙跑了。我止弟弟把青蛙捉了回来，又把管道里的鱼救了出来，给它们换上新

水，小动物们这才逃过了i场厄运。

我故乡的小溪很美，河水清得可以看见河中的小鱼、小虾。

看，那河中在游戏的小鸭子们，像在告诉我们，是这条小河给它们快乐。

可是，我们家家都富有起来了，工业排放的污水都进入小河中，就这样小溪，渐渐的就

变黑了，小溪中的小鱼都死了，只剩下了几条小金鱼，几只小金鱼在议论它们要离开这里到

别的地方去3它们议论完了，就收拾东西就向河上方游去"到了河上面，就是个公园，这里

山清水秀，是个好地方，小金鱼们就在这里安家了。

自己尝试着修改这两篇作文。

人教版三年级下册《环境保护习作讲评》

教学反思

人教版小学语文三年级下册第二单元习作评改，是评改主题为环境保护的习作。习作评

改的目的是训练学生互批互改的能力，在评改尝试中，促进学生彼此取长补短，共同提高互

评、分析和习作的能力。针对这节课，我制定的目标是：

1.认知目标：引导学生学会欣赏佳作，培养学生倾听和发现美的能力。

2.能力目标：学会修改习作，训练学生互批互改的能力。

3.情感目标：从评改尝试中，促进学生彼此取长补短，共同提高，激发学生热爱运动、

热爱生活的情感。

这三个教学目标的设置符合学生的认知规律。根据习作评改的教学目标、学习重点，并

结合学生实际，确定本节课的训练重点是：掌握修改方法，用修改符号和习作评改标准较合

理地评改习作。难点是：掌握评改习作的方法，用欣赏的眼光评同伴的文章；培养学生的分

析能力、评价能力和习作能力。

新课程标准需要的评价既要体现共性，更要关心学生的个体发展。无论是学生自评、互

评，还是教师或是家长评价，都是建立促进学生全面发展的评价体系。评改作文的目的不是

为了发现作文的优劣，而是为了激励每个学生不断写出更好的作文，促进学生在写作能力上

有可持续性发展状态，充分激发学生的写作热情和写作潜能。

为了达到目标，突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，在

结合本次习作评改的实际将点，确定本节课教法的指导，氏根是：想方设法鼓励学牛讲行互评，

培养学生倾听和发现美的能力，共同提高分析、评价、习作的能力。

学生获得习作上的进步需要有一个循序渐进的过程,我在设计评改作文的过程中充分发

挥主体作用，让每一个学生都参与评价，为了达到这一目标，我在习作评改中我很重视比学

生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一峭学习习惯的养成，在

兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴

趣、启迪心智、感悟枳淀的作用。

人教版三年级下册《环境保护习作讲评》

课标分析

、语文新课程标准第二学段（3—4年级）阶段目标：

（一）识字与写字（2、4条）

1.对学习汉字有浓厚为兴趣，养成主动识字的习惯.

2.累计认识常用汉字2500个，其中200（）个左右会写。

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

5.杓条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。

（二）阅读（1、2、3、4、5、8条）

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借

助字典、词典和生活枳累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人

物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

7.学习略读，粗知文章大意。

8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

9.诵读优秀诗力,注意在诵读过程中体验情