小学语文蜜蜂引路教案

小学语文蜜蜂引路教案

小学语文蜜蜂引路教案1

教学思路：

本课的识字教学以文中分散识字为主，在依次讲解课文中相

机识字，然后再集中巩固。课文理解以边讲边画图为主，再对照

所画的图学习相关段落，通过抓住重点词句来理解课文内容。

教学过程：

（一）猜谜导入

1、猜谜语：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飞进花丛中，传播花粉

又采蜜，个个都是爱劳动的小英雄。你们知道这个小英雄是谁

吗?（蜜蜂）教师范写〃蜂〃注意与〃峰〃区别。

今天，我们学习的课文就与蜜蜂有关，让我们一起来学习

26课。教师相机板书。

2、教师指题问〃引路〃是什么意思、?（带路）

（二）初读课文，整体感知。

1、借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子，并画出

全文共有几个自然段。

2、指名分段读。引导学生评价。

3、同桌互读本课生字，纠正字音。

4、游戏检查认字情况。（一起来做摘苹果游戏，把生字组词,

然后放进句子里让大家找一找）

A、1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。

B、当地有个养蜂人，列宁常常派人去请他来谈天。

C、往常派去请他的那个人不在，列宁只好亲自去找。

D、养蜂的人看见列宁，惊讶地问列宁。

（三）学习课文，整体感悟。

1、教师范读，学生思考课文写了一件什么事（课文写了蜜蜂

为列宁引路找到养蜂人的事）

2、教师相机介绍关于列宁的一些资料。（列宁是前苏联人民

的伟大领袖，全世界人民的伟大导师，他组织和建立了俄国的共

产党，领导了举世闻名的俄国十月革命，建立了世界上第一个社

会主义国家。）

3、那我们再去看看蜜蜂是怎样帮助列宁引路的？

换此练习，常常是什么意思，可以换成什么词?（经常）

齐读1、2自然段.反馈练习:

4、列宁一边走一边看，他都看见了什么?

我们根据课文来画一画列宁找到养蜂人的路线图好吗？

花丛一一蜜蜂一一园子一一房子

5、下面我们来看看养蜂人看到列宁后都说了些什么？

（四）教师小结：

学习了这一课，你懂得了什么?（列宁遇事细心观察，认真思

考，作出判断，解决问题，特别值得我们学习。以后我们遇到事

也要多思考，多分析，多动脑，想办法解决问题。）

小学语文蜜蜂引路教案2

教学目标：

1、认读生字：莫、斯、附、派、谈、讶;理解：附近、向导;

2、正确流利地朗读课文，整体感知课文内容；

3、学习课文1、2自然段。

教学基本过程

一、切入举偶

1、谈话激疑：同学们，当我们想云一个地方，却不知道路

怎样走，你通常会想什么办法呢?（学生交流），那你们听过蜜蜂也

能当向导吗?今天我们就来共同读一个故事-----《蜜蜂引路》（板

题）

2、谈话激趣：同学们，你们了解蜜蜂吗?可是你们知道蜜蜂

能给人带路吗?教师相机板题。

二、感知

1、自由读课文，你喜欢的符号标匕本课的生字、词语、读

准字音，不太熟练的地方多读几遍。

2、边读边想：课文里写了一件什么事？

3、组内合作识字：互读、互听、正音。

4、教师引导：鼓励学生小老师，教同学们认识生字，重点

交流识字记字方法。

5、游戏巩固识字：让学生说出一种识字游戏方法，并让该

生当小老师主持游戏，巩固识字。

6、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

三、研读

1、引导学生寻找故事发生的起因。学习课文第一、二自然

节。

2、组织学生读书，引导阅读交流。

(1)边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理解"附

近〃的意思(可以语言叙述，可以画画表示。)

(2)体会列宁为什么要去找养蜂人?理解〃常常〃和〃往常〃的意

思(引导学生换词或造句理解。)结合课文内容，用〃因为……所

以……〃或者〃……是因为……〃说说列宁去找养蜂人的的原因。

3、联系事情结果，引发学生读书兴趣。

四、写字

1、出示〃我会写〃中〃附近、谈、派、引、歹II、蜂〃

2、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难

点字和书写上应该注意的问题。

3、教师范写难点字，强调重点笔画，如：谈：右边上面的〃火〃

字一捺变成〃点〃;派：右边不要写成〃瓜〃字。

4、学生练写，共同评议。优秀作业展示。

小学语文蜜蜂引路教案3

教学目标

1、学会本课生字、新词。

2、理解课文内容，体会人物特点。

3、正确、流利、有感情地朗读课文°

重点难点

重点：理解课文内容，体会人物的特点。

难点：学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。

教学用具

生词卡片，媒体资源：视频《蜜蜂引路：范读》。

课时安排

两课时。

教学过程

第一课时

一、自读识字

（一）导入新课，揭示课题

1、猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，

本领可大了。你们知道它是什么吗？

2、揭示课题：〃引路〃是什么意思?（带路）

3、蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎样引路的?带着这些问题自由读

课文。

（二）自学生字

1、自读课文，读准生字的读音。

2、认清字形。

3、理解词语的意思。

谈天：聊天，闲谈。

惊讶：感到很奇怪;惊异。

向导：带路的人。

二、合作交流

（一）认读生字

1、学生开火车读生字。

2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

（二）初读课文，初步感知课文内容

1、先听范读，再自己默读课文：课文主要讲了一件什么事?

课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。

2、课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?（第二、三、四

自然段）

3、按自然段读课文，了解每个自然段的内容。

（三）学生质疑，提出不懂的问题

三、品读感悟

精读课文，理解课文内容，体会人物特点

1、学习第一自然段。

⑴思考：读了这一自然段你都知道了什么？

事件发生的时间：1922年。

事件发生的地点：莫斯科。

事件：列宁常常与养蜂人谈天。

(2)老师小结。

这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。

2、学习第二自然段。

(1)默读课文，列宁为什么要亲自去找养蜂人？

(2)用〃因为……所以……〃句式说说列宁为什么要亲自去找养

蜂人？

因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了，别人都不知道他

住在哪里，所以列宁要亲自去找养蜂人。

(3)老师小结。

这一自然段主要交代了事情的起因。

3、学习第三自然段。

(1)小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的？

(2)小组汇报。

列宁：发现花从中有蜜蜂一一蜜蜂飞进园子一一小房子一一

找到养蜂人。

(3)列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人？

因为列宁想：蜜蜂是养蜂人养的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房,

按照蜜蜂飞回的方向走，就一定能找到养蜂的人。

(4)老师小结。

由于列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系,

就能从中发现线索，找到养蜂人。

4、学习第四自然段。

(1)养蜂人见到列宁后可能会说些什么？

(2)列宁是怎样回答的？

(3)为什么列宁说蜜蜂是他的向导，把他领到这儿来的？

⑷老师小结。

列宁发现了蜜蜂，经过仔细观察，认真思考、分析，就顺着

蜜蜂飞回的方向走，结果找到了养蜂人。

(5)分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。

5、总结全文。

课文是按照怎样的顺序写的？

课文是按照事情的'发展顺序写的。

第一自然段：交代时间、地点、人物、事件。

第二自然段：交代了事情的起因。

第三自然段：交代了事情的经过。

第四自然段：交代了事情的结果。

第二课时

一、巩固延伸

1、复习生字。