2026花城版音乐六年级上册第4单元《小小鲤鱼粉红鳃》-课堂教学设计

花城版六年级上册第4单元《多彩的乡音》第1课时《小小鲤鱼粉红鳃》。《小小鲤鱼粉红鳃》是花城版六年级上册第4单元《多彩的乡音》第1课时赏析课。《小小鲤鱼粉红鳃》是江苏民间民歌，属于江南水乡小调风格。歌曲描绘鲤鱼江上自在游动的活泼画面，曲调轻快质朴，充满水乡生活情趣。江苏民歌大多旋律婉转、节奏灵动，口头传唱于水乡劳动群众之间，这首歌曲常作为中小学感受五声调式江南民歌的经典曲目。(单乐段),由四个乐句构成，2/4拍，A大调(五声宫调式)。乐句规整，旋律起伏流畅，多用八分音符、附点节奏，旋律围绕主音展开，结束音落在1(do),属于五声宫调式。旋律朗朗上口，适合演唱与律动创编。六年级学生具备基础识谱能力，能够辨别常见节拍、基本节奏，有一定歌曲演唱经验。学生接触过部分民族歌曲，但对五声调式概念陌生，难以自主分辨调式。该年龄段活泼好动，乐于律动、小组合作表演，但是歌曲中连音、附点节奏容易演唱拖沓，把握不好民歌自然灵动的韵味。同时学生对江苏水乡地域文化了解较少，很难自主体会江南民歌独特风格。教学中借助聆听、问答、律动降低难点，直观讲解五声调式，引导学生体会民歌乡土韵味。以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：感受歌曲轻快活泼的情绪，辨别2/4拍强弱规律，感知江南民歌婉转灵动的旋律美感，识别五声调式音响特点。(二)艺术表现为歌曲设计简单肢体律动、打击乐器伴奏；尝试改编乐句动作，小组合作演绎歌曲。(四)文化理解了解江苏江南民歌特点，体会水乡民歌贴近自然、描绘水乡生灵的乡土文化，理解五声调式是我国民族音乐典型特征。2.感受江南民歌风格，识别歌曲五声宫调式特征。多媒体、钢琴一.问题导入师：同学们，大家见过鲤鱼吗?鲤鱼一般生活在什么地方?生：见过，生活在江河、池塘水里。师：江南水乡河道密布，生活着许许多多鲤鱼，劳动人民根据鲤鱼游动的景象编成好听的民歌。大家猜一猜，这首描写鲤鱼的歌曲情绪会是沉重缓慢，还是轻快活泼的?生：轻快活泼的。师：今天我们就一起来学习江苏民歌《小小鲤鱼粉红鳃》,走进江南水乡的音乐世界。书写板书(《小小鲤鱼粉红鳃》)【设计意图：以生活事物鲤鱼设问，联系江南水乡地域特点，激发学生学习好奇心，初步预判歌曲情绪。自然引出课题，为本课江南民歌学习做好铺垫，建立生活与音乐之间的联系。】二、师生互动，走进音乐环节1:初听全曲，整体感知音乐要素师：请同学们安静聆听歌曲《小小鲤鱼粉红鳃》,思考这首歌曲整体情绪是怎样的?生：轻快、活泼、欢快。师：听得非常准确，那大家听出来歌曲是几拍子?生：2/4拍。师：2/4拍强弱规律是什么?生：强、弱。师：这首歌曲速度是慢速还是稍快?生：稍快。师：大家听完想象到什么样画面?生：小鲤鱼在江水里自由自在游来游去。师：旋律给大家什么样感受，是平直呆板还是起伏流畅?生：旋律起伏流畅、婉转优美。【设计意图：设计意图：初次完整聆听，借助连续问答引导学生自主捕捉情绪、节拍、速度、旋律、歌曲意境等基础音乐要素。建立歌曲整体听觉印象，培养学生音乐听觉感知能力，为后续学唱铺垫。】环节2:讲解歌曲创作背景师：刚刚我们知道歌曲描写鲤鱼游动，谁知道这首歌曲属于哪里的民歌?生：江苏民歌。师：没错，江苏江南水乡河湖众多，老百姓日常捕鱼、泛舟，喜欢把身边景象编成歌谣口头传唱。大家想一想江南民歌一般拥有怎样特点?生：旋律婉转，风格清新自然。师：非常好，这首就是水乡劳动人民创作民间小调，描绘鲤鱼上下游江自在游玩的场景。【设计意图：问答形式传递作品背景，结合江南水乡地理环境帮助学生理解歌曲诞生缘由，初步建立地域民歌文化认知，让学生明白音乐来源于百姓日常生活。】环节3:再次聆听，打拍判断曲式结构师：再次聆听音乐，请同学们跟着音乐拍手打2/4拍节拍，大家感受歌曲一共有几个乐句?生：四个乐句。师：这首歌曲只有一个乐段，我们叫做一段体。四个乐句结构规整，像四句小诗。大家听听四个乐句旋律完全一样吗?生：不完全相同，有重复也有变化。【设计意图：结合律动聆听，调动学生积极性，通过问答引导学生自主判断曲式。学生在拍打节拍过程中熟悉旋律律动，直观感知一段体结构特征，提升音乐结构辨别能力。】环节4:分乐段、分乐句跟琴教唱师：歌曲由4个乐句组成，下面我们演唱第一乐句简谱生：演唱师：注意一字多音的演唱，请再次演唱生：演唱师：填词演唱师：下面我们演唱第二乐句简谱师：注意一字多音的演唱，请再次演唱师：下面我们演唱第三乐句简谱生：演唱师：注意附点节奏、前倚音、一字多音的演唱，请再次演唱生：演唱师：填词演唱生：演唱师：下面我们演唱第四乐句简谱生：演唱师：注意附点节奏、一字多音的演唱，请再次演唱师：填词演唱【设计意图：采用循序渐进分句教唱，通过问答提醒节奏、音乐记号、声音情绪等演唱要点，逐个突破演唱难点。先节奏、后旋律、再填词，降低学习难度，落实艺术表现素养。】环节5:完整跟琴演唱全曲师：现在同学们完整跟琴演唱整首歌曲，大家思考如何表现小鲤鱼游动灵动的感觉?【设计意图：整合前面学习内容，完整演绎歌曲。通过提问引导学生主动思考演唱处理方式，鼓励学生大胆尝试方言演唱，体会江南民歌独特韵味，攻克本课教学难点。】环节6:创意实践——律动、乐器伴奏创编师：小鲤鱼在水里摆动尾巴游动，同学们想一想我们可以设计什么肢体动作表现鲤鱼游动?生：双手模仿鱼尾巴左右摆动，身体左右摇晃。师：非常有创意!我们还可以使用沙锤、木鱼打击乐器伴奏，大家思考2/4拍乐器怎样伴奏最合生：强拍敲击木鱼，弱拍轻摇沙锤。组织学生分组：演唱组、律动组、乐器伴奏组，合作展示表演歌曲。【设计意图：以问答启发学生自主开展创编活动，充分发挥学生想象力。利用肢体律动、打击乐器丰富音乐表现形式，落实创意实践素养，调动课堂氛围。】师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。【设计意图：整合前面分段学习成果，完整聆听实践。用不同表现手段区分乐段，检验学生曲式听辨掌握情况，做到听、动结合，提升审美感知。】师：同学们观察乐谱，这首歌曲结束音是哪个音?生：1(do)。师：我国很多民歌使用五声调式，五声音阶是哪五个音?生：1、2、3、5、6。师：五声调式分为宫、商、角、徵、羽，结束音为do,就是宫调式。所以《小小鲤鱼粉红鳃》是五声宫调式。大家还能说出其他五声调式民歌吗?师：下面我们欣赏一段视频师：通过欣赏，你有什么感受和想法?【设计意图：结合课本小知识，问答形式讲解五声调式重难点，落实本课知识点。拓展其他民族民歌，拓宽学生音乐视野，加深对我国民族调式文化理解。】师引导学生谈谈本节课的收获，师总结。七、课堂练习(一)填空题1.《小小鲤鱼粉红鳃》最后的结束音是(),这首歌曲属于()调式。2.《小小鲤鱼粉红鳃》是(