《凤阳花鼓》教学设计 2026花城版音乐六年级上册

(花城)版(2024)音乐(六)年级上册课题单元学科音乐年级6年级上册教材分析《凤阳花鼓》是安徽民歌，表演课，1=D,4/4拍，中速，忧伤地。教衬词段落，设置调式填空思考题，还有学习打花鼓动作、排练歌舞的实践任务。旧时代百姓生活背景理解较浅。本课依托课本背景图片、完整歌谱、调式习题、化。核心素养目标审美感知：感受歌曲忧伤叙事与锣鼓段落热烈的对比情绪，把握4/4拍韵律，听辨五声调式旋律色彩，体会安徽民歌独特韵味。艺术表现：能够完整有感情演唱歌曲，唱准衬词锣鼓节奏，学习简单花鼓表演动作，尝试完成歌舞综合表演。文化理解：了解安徽凤阳花鼓民间歌舞形式，读懂歌曲背后的历史背景，掌握用结束音判断调式主音的方法。创意实践：完成调式思考题；小组合作，结合花鼓动作、节奏，编排简单歌舞片重点难点教学难点：唱准锣鼓衬词节奏；理解歌曲悲喜交织的艺术特点，准确判断歌曲调式。教学过程1.课本图看一看教师语言：同学们，请观察课本图片，画面里正在进行的就是凤阳花鼓表学生活动：观察课本古城与花鼓表演者插图，说一说画面给自己的感受。设计意图：借助课本实景图片，直观带入民间歌舞情境，开启课堂。2.歌曲档案读一读教师语言：这是安徽民歌《凤阳花鼓》,4/4拍，中速，带着忧伤的情绪来演学生活动：观察乐谱左上角，认读调号、拍号、速度情绪，记住歌曲体3.齐读课题教师语言：今天我们就来学习这首经典民间歌舞作品，大家齐读课学生活动：齐读课题，建立歌曲初步印象。设计意图：明确本课学习主题，聚焦课堂学习内4.浏览歌谱找线索教师语言：大家浏览歌谱，注意里面还有模仿锣鼓的衬词段落，很有地方特学生活动：浏览简谱，留意锣鼓衬词乐句，产生探究兴趣。设计意图：点出歌曲特色段落，为后续学唱做好铺1完整初听谈感受教师语言：我们完整听一遍歌曲，听完说一说，这首歌曲带给你怎样不一样的感学生活动：安静聆听范唱，举手分享聆听感受，体会忧伤和热闹的对比。设计意图：建立完整听觉印象，整体感知歌曲悲喜交织的风格。2.节拍律动体验教师语言：跟着音乐，我们拍手打4/4拍节拍，感受歌曲舒展的韵律。学生活动：跟随音乐拍手律动，感受4/4拍强弱规律。设计意图：借助身体感知节拍，沉浸式进入歌曲情3.听辨段落情绪变化教师语言：仔细听，叙事的歌词部分情绪低沉，锣鼓衬词段落却十分热学生活动：聆听范唱，区分叙事段落与锣鼓衬词段落的情绪差设计意图：抓住歌曲核心艺术特点，为情感演唱铺教师语言：再听一遍，想一想歌曲讲述的旧时代百姓怎样的生活境遇。学生活动：二次聆听，想象歌词描绘的历史画面。设计意图：加深对歌曲内容理解，为有感情演唱打下基1.跟琴模唱旋律教师语言：我们跟着琴声，分句模唱旋律，注意旋律当中的圆滑线要唱连学生活动：跟随钢琴分句模唱，攻克旋律当中的难点乐句。2.带入歌词演唱教师语言：现在我们把歌词填进去演唱，叙事部分声音轻柔，唱出忧伤的感学生活动：填词完整演唱歌曲，调整气息，唱好叙事段落。3.练习锣鼓衬词节奏教师语言：我们专门练习“咚咚咚锵”这部分衬词，节奏要干脆利学生活动：念读、演唱锣鼓衬词段落，把握热闹的节奏。设计意图：落实歌曲特色片段，解决衬词节奏难4.学习花鼓基础动作教师语言：课本提示我们学习花鼓动作，跟着老师试一试简单的表演手势。学生活动：跟随教师学习课本要求的花鼓简易表演动作。设计意图：落实课本歌舞实践任务，为综合表演做准备。1.回顾五声调式小知识教师语言：回忆之前学过的五声调式，结束音就是我们判断调式的主音。学生活动：回忆宫、商、角、徵、羽，理解调式主音含义。设计意图：迁移旧知，为本课调式习题做好知识储2.寻找歌曲结束音教师语言：我们回看歌谱，找一找歌曲最后的结束音，完成书上的填空题。学生活动：观察歌谱，找出结束音，尝试判断歌曲调式。1.小组歌舞编排展示教师语言：小组合作，结合演唱、锣鼓节奏和花鼓动作，排练歌舞片段。学生活动：小组排练，分组上台完成歌舞综合表演展示。设计意图：落实创意实践，提升音乐表现力与小组协作能2.完整复听课堂小结教师语言：我们再次完整聆听歌曲，回味凤阳花鼓独特的民间音乐魅力。学生活动：完整聆听，轻声跟唱，回顾本节课演唱、调式、民俗相关知识设计意图：整合整节课学习内容，巩固全部课堂知识点。3.教师结语今天我们学习安徽民歌《凤阳