小学一年级道德与法治《我们爱分享》第一课时教学设计

小学一年级道德与法治《我们爱分享》第一课时教学设计一、教材与学情分析本课选自统编版2024年道德与法治一年级下册第七课《我们爱分享》，属于"人际交往与社会适应"学习主题。本课旨在引导学生初步体会分享的意义，学习与同伴分享的简单方法，培养乐于分享的良好品德。一年级学生正处于规则意识与社交能力发展的关键期，他们对"分享"一词并不陌生，但对其内在价值与具体方法的理解尚处于感性阶段。因此，教学设计应紧密围绕低年级儿童的认知特点，创设贴近生活的真实情境，通过体验活动激活学生的道德情感。二、教学目标1.认知目标：初步理解"分享"就是将自己喜爱的东西或快乐的心境与他人共同体验。2.情感目标：感受分享带来的快乐，愿意在生活中主动与同伴分享。3.行为目标：能够在日常学习和游戏中尝试运用分享的方法，初步养成乐于分享的行为习惯。三、教学重难点教学重点：体会分享的快乐，掌握分享的简单方法。教学难点：理解分享不是失去而是获得，能够主动克服自我中心化倾向。四、教学准备教师准备：多媒体课件、分享故事插图、角色头饰、记录卡、贴纸奖励若干。学生准备：每人带一件自己最喜欢的物品（玩具、图书或零食等）。五、教学过程第一环节：情境导入——感知"独占"的孤单上课伊始，教师在讲台上摆放一堆积木，邀请一名学生独自搭建。教师：同学们，小明同学有一堆积木，他一个人玩得很开心，可是过了一会儿，他发现堆得太高了，自己够不到最上面的部分，他急得满头大汗。你们愿意帮助他吗？此时，邀请另外两名学生上台协助，三人一组共同搭建。教师引导学生观察两种玩法的不同感受。教师：当小明一个人玩的时候，他遇到了什么问题？后来同学们一起玩的时候，结果怎样了？学生自由发言后，教师小结：好东西一个人玩，常常会遇到困难；和大家一起玩，既能互相帮助，又会玩得更开心。这就是我们这节课要探讨的主题——我们爱分享。设计意图：通过对比鲜明的情境体验，让学生在直观感受中初步认识到分享能够带来帮助与快乐，为后续深入学习奠定情感基础。第二环节：故事明理——感悟分享的价值教师播放课件展示绘本故事《分享的滋味》。故事讲述：小兔子拉拉有一筐又大又红的胡萝卜，它每天独自享用。一天，小松鼠生病了，拉拉犹豫片刻后，主动送去了几根胡萝卜。小松鼠康复后，送给了拉拉一篮子松果作为感谢。拉拉吃着松果，心里美滋滋的，它发现原来把自己的东西分给别人，自己不但没有失去，反而收获了更多的快乐。故事结束后，教师提出三个递进式问题：问题一：拉拉一开始为什么不愿意分享？问题二：后来拉拉是怎么做的？结果怎样？问题三：如果你有一筐胡萝卜，你会怎么做？学生分组讨论后，各组推选代表发言。在充分交流的基础上，教师结合板书进行梳理。板书内容：分享=给予+收获快乐+友谊教师：同学们，分享不是把自己喜欢的东西送出去就什么都没有了。分享就像一块甜甜的糖，你咬一口递给别人，别人再咬一口递回来，这块糖还是完整的，但你们每个人都尝到了它的甜味。设计意图：运用一年级学生喜闻乐见的绘本故事，将抽象的品德认知转化为具象的道德情境，通过层层追问引导学生深入思考分享的双向价值。第三环节：情境辨析——明辨分享真伪教师出示四个生活情境，请学生判断"这样做算不算真正的分享"，并说明理由。情境一：小华把自己不喜欢的旧铅笔借给小丽。情境二：小强把妈妈刚买的新绘本带到学校，主动邀请同桌一起阅读。情境三：游戏时，小军抢过小伙伴的玩具自己玩。情境四：课间，小芳把自己带的橘子分给小组的同学每人一块。教师组织学生以"小小评判员"的身份进行辨析，要求不仅判断对错，还要说明为什么。学生经过讨论后达成共识：分享应该是主动的、自愿的、快乐的；真正的分享是把好东西与他人共同体验，而不是把自己不要的东西甩给别人，更不是抢夺他人的物品。教师：同学们说得真好。真正的分享，是发自内心的"我想和你一起"，是看见别人开心，自己也会开心的美好情感。设计意图：通过正反情境的对比辨析，帮助学生厘清分享的本质特征，提升道德判断能力，避免将分享简单等同于"送东西"。第四环节：体验实践——模拟分享现场教师宣布"分享乐园"活动开启，明确活动规则。活动分为三个板块：板块一：玩具分享站。学生围坐成圈，每人展示自己带来的物品，用一句话介绍它的特别之处。然后自由寻找伙伴，用"我想和你一起分享……"的句式邀请对方共同玩耍5分钟。板块二：故事分享会。每组推选一名"故事大王"，给大家讲一个自己最喜欢的故事片段，听众认真倾听后，可以用自己的方式表达感谢与赞美。板块三：快乐传递盒。教师准备一个精美的盒子，请每位学生将今天感受到的快乐写在一张心形卡片上（低年级可由教师协助），投入盒中。课后随机抽取几张与全班同学共同分享。活动过程中，教师巡视指导，重点关注那些原本较为内向或独占倾向较强的学生，及时给予鼓励与具体帮助。例如，当学生成功邀请到同伴时，教师竖起大拇指："你真是一个大方的好孩子！"活动结束后，请学生谈谈感受。教师：刚才活动中，你把什么分享给了同学？你心里有什么感觉？同学和你分享时，你又有什么感觉？学生纷纷表达："我和小红一起拼拼图，拼出了一个城堡，我特别开心。""我把贴画分给了同桌，因为她没有，我觉得她笑起来真好看。"教师根据学生的发言进行即时评价，并将"分享小达人"贴纸贴在表现突出的学生额头上。设计意图：通过多维度的实践活动，将课堂所学转化为具体的行为体验，让学生在真实的互动中深化对分享的情感认同，形成初步的行为习惯。第五环节：方法拓展——掌握分享小妙招教师结合学生的活动表现，归纳分享的四种方法。方法一：语言邀请法。当你想和别人分享时，可以这样说："我们一起玩好吗？""这个送给你，希望你喜欢。"方法二：轮流体验法。大家都想玩同一个玩具时，可以排好队，一个一个轮流玩。方法三：合作共玩法。几个人一起搭积木、画画、做游戏，每个人都出力，每个人都开心。方法四：赞美感谢法。别人与你分享时，要记得说"谢谢"，让对方知道你也感受到了快乐。教师带领学生分角色朗读四种方法的对话示例，并请学生两人一组现场演练。设计意图：将道德认知转化为可操作的行为方法，为学生的日常分享提供具体的行为支架，体现道德与法治课程的实践性特征。第六环节：课堂总结——播撒分享的种子教师出示一棵"分享树"，树干上写着"我学会了分享"，树枝上预留空位。教师：同学们，今天我们在课堂上感受到了分享的快乐，学习了分享的方法。这棵分享树现在还光秃秃的，请大家把今天的小收获写在心形卡片上，贴到树枝上，让这棵小树变得枝繁叶茂。学生在教师指导下完成卡片张贴，教师相机采访几位学生："你今天最大的收获是什么？回家后你打算和谁分享？"最后，教师布置课后延伸任务：回家后选择一件力所能及的事与家人分享，如给爸爸妈妈捶背、给爷爷奶奶讲学校里的趣事、把喜欢的水果分给家人品尝等，并请家长拍摄一段小视频反馈到班级群中。教师：同学们，分享是一颗神奇的种子，你把它种在哪里，那里就会长出快乐的花朵。让我们从今天开始，从自己身边的小事做起，做一个爱分享的好孩子！设计意图：通过具象化的总结方式帮助学生梳理本课所学，同时借助家校共育的延伸任务，将课堂教育延伸至家庭生活，促进学生良好品德的持续养成。六、板书设计第七课我们爱分享分享=给予+收获方法：语言邀请、轮流体验、合作共玩、赞美感谢感受：快乐+友谊板书采用图文结合的方式，中央是爱心的分享树造型，左右两侧分别呈现分享的定义、方法与情感价值，整体色彩明快，符合一年级学生的视觉偏好。七、教学反思要点第一，关注学生个体差异。一年级学生在社交能力发展上存在显著差异，有的学生天然善于分享，有的学生则表现出明显的自我中心倾向。教学过程中应对后者给予更多耐心与具体指导，避免公开批评造成其自尊受损。第二，强化体验而非说教。品德养成不能依赖空洞的道德说教，必须依托丰富的实践活动。本课设计的"分享乐园"环节，让学生在做中学、做中悟、做中长。第三，注重家校协同。分享行为的发生场域不仅限于学校，更广泛存在于家庭与社会中。通过布置亲子分享任务，能够帮助学生在真实生活情境