新人教版高英语必修教学Unit1TeenagelifePeriod2ReadingandThinking教案

教学设计

UnitlTEENAGELIFE

课题学科英语班级Class授课教师

Period2ReadingandThinking

1.能够阅读自述体文本，理解其文体特征及语言特点，获取有效信息。

2.探讨和比较中外高中新生的生活，了解同龄人的生活状态和情感世界，尤

教学

其是在成长过程中克服困难、努力进取的心路历程；

目标

3.通过比较、对比，树立乐观向上、阳光豁达的心态，积极迎接高中生活的挑战，

以着眼于未来的胸怀，脚踏实地地过好高中生活的每一天。

重点能够利用语篇标题、图片、关键词、主题句等获得语篇大意。

强化训练学生运用略读策略快速获取文本的主要信息，帮助学生分析语篇的组织

难点

结构，引导学生比较和思考中外高中生活的异同。

教学

InteractiveReadingApproach

方法

SteplPre-reading备注

学生分组讨论活动1中的问题。教师可以提醒学生校园生活不只局限在学习

上，还可以是校园活动、兴趣爱好的培养、人际关系、自我管理、人生规划

等，帮助学生打开思路。

教

Step2While-listening

学

（1）学生看图片并阅读语篇标题，预测语篇可■能涉及的内容。同时教师引

内

导学生学习freshman和challenge这两个生词。教师提示：Someseniorhigh

容

schoolsintheUSAbeginfromthe9thgradeandendinthe12thgrade.Inthis

与

case,9thgradersarcalsocalledfreshmen,thatis,ufrcsh+men”.

过

Thinkabouthowapersonusuallyfeelswhenheorsheentersseniorhighschool.

程

Itcouldbeexcited;itcouldbeconfused;itcouldbeworried...Actually,

“chaHenge“meanssomethingnewanddifficult.Ittakestimeandhardworkto

dealwithachallenge.

（2）学生快速阅读语篇，找出每个段落的关键词或主题句，概括段落大意，

完成活动2o

（3）学生根据所概括的段落大意，对照文本，完成一张关于语篇结构的思

维导图。教师提醒学生关注关键词，并提问：

Whichparagraphisthemainpart?Whichparagraphsarethesupportingparts?

板书以下结构：

（4）学生阅读活动3中的问题，再仔细阅读语篇，寻找答案。教师提小：

Gothroughthesequestions.Theanswerstosomeofthequestionscanbefound

inthetext.Butsomequestionsarenotsoeasytoanswerbecauseyouhaveto

inferbasedonthefactsfromthetext.Youmayhavetofindtherelated

informationandthinkaboutthem.

关于这个活动，教师示范如何对问题进行归类：例如：

事实细节类问题

WhatcoursesdidAdamchoose?

WhatisAdamworriedabout?

推断类问题

Whichonedoyouthinkwouldbehisfavourite?Why?

IsAdamconfidentthathewillgetusedtoseniorhighschoollife?Howdoyou

know?

词义理解类问题

Whatdoes“maketheteam”inParagraph3mean?

教师追问：

Canyouthinkofotherphrasesusing“makev?

（5）学生再次阅读语篇，提取文中关键信息并填入活动4的表格中。完成

表格后，让学生按照表格提纲，用完整的句子复述语篇内容。

Step3Post-reading

（1）学生分组讨论活动4中的第一个问题，然后用自己的语言回答。教师

引导：

PleasefindinformationinthetexttoshowwhatkindofpersonAdamis.When

youanswerthequestion,youmayhavetothinkabouttheinformationyou've

foundanddescribeAdam'spersonalityinyourownwords.Forexample,Ithink

Adamisaseriousstudent.Foronething,whenhewasconfusedaboutwhich

coursestochoose,hethoughtcarefullyandaskedhisadviserforhelp.Youmay-

havetostatethereasonsbasedontheinformationfromthetext.

（2）学生讨论活动4中的第二个问题，并参考该活动中的表格，完成以下

表格的填写，为在第三个问题中比较校园生活的异同做好铺垫。教师提示：

ComparewithAdam,notedownthecoursesorclubsyouchoose,yourown

challenges,feelingsaswellassolutions.

Course

Club

Challenge

Feeling

Solution

（3）教师通过以下问题LL学生复习语篇内容，巩固一些重点词汇。

Whathaveyoulearntaboutinthetext?

Whyisbeingafreshmanachallenge?

Whatcanbeconfusingorchallengingforafreshman?

WhatdoesAdamthinkoftheChineselanguage?

WhatdidAdam'sschooladviserrecommendtohim?

WhydidAd