教科版科学二年级上册全册教案（2025秋）

中小学教案教科版科学二年级上册全册教案学科：科学年级：小学二年级上册学校：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿授课教师：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿编写日期：2025秋核心概念教学目标科学观念(对客观事物的总体认识)科学思维(对客观事物的认识方式).探究实践(科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力社会责任)通过观察动物巢穴图片、实物，知道动物和早期人类用树枝、草叶、泥土等自然物建观察、描述动物的家及建家材料的特点，简单比较不同动物的家及建家材料的差异，总结出动物建家材料的共性，并评价用自然物建家的优缺在观察活动中，对动物和人类建家的材料表现出兴趣。能主动提问、分享发现，愿意用简单的句式表达自己的想法。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等学生难以掌握的东西，如：难理解什么?难操作什么?总结动物利用自然物筑巢建家并推测用自然物建家的优缺难点教学准备观察记录单。同学们好!分钟)1.出示动物王国建家大赛现场的图片：中华攀雀获“建筑大师”的称号，提问：你们知道中华攀雀是如何建家的吗?播放：中华攀雀建家视频用什么材料建造的呢?预设：水滴形状的，挂在树枝上；用羊毛、树皮纤维建造的；用柳絮、杨絮铺在内壁。2.揭示课题：同学们观察得真仔细，许多动物都有自己的物的家》(板书课题)。1.出示燕子、蚂蚁、松鼠、螃蟹的图片，提问：你知道这4 分钟)种动物的家是什么样的吗?预设：燕子的家是鸟巢，用泥土、树枝建在树上；松鼠的家在树洞里；螃蟹、蚂蚁的家在地下泥土里。2.研讨：关于这4种动物的家，你还想知道什么?预设：这4种动物的家的大小；它们用什么材料建家；它们3.出示4种动物家的资料卡，讲述：请同学们结合资料进一步学习这4种动物的家的信息，完成探究任4.播放实验指导视频，明确任务要求。(1)学习四种动物的资料卡，划一划：感兴趣的信息。(2)领取材料，用看一看、摸一摸、掂一掂、折一折等方法观察动物建家的材料，说一说这些材料的特点，思考选择这些(3)组内讨论，选择模拟其中一种动物；说一说：它的家是什么样的；钩一钩；完成记录单。(4)根据记录单的内容，组内练习分工汇5.出示探究活动流程和记录单。6.温馨提醒：(1)小组合作，共同完成任务，填写1张记录单；(2)活动时间：12分钟，最后4分钟组内练习分工汇【设计意图】提供图文资料和实验视频，帮助学生高效获取(模拟动物建家)和材料观察，强化动手实践能力，促进合作学分钟)组员1:我们组模拟的动物是燕子，我们的家是圆圆样的；组员2:我们的家一般建在屋檐下，用泥土、树枝、动物分泌物建造，这些材料可以从农田、山林、水边泥岸、动物自身获得；组员3:我们建家的材料，泥土比较湿润；组员1:我们组模拟的动物是蚂蚁，我们的家是挖洞形成的；组员2:我们的家一般建在泥土里，用泥土、干草、动物分泌物来建造，这些材料可以从农田、山林、动物自身获得；组员3:我们建家的材料，泥土是千干的、松散的；组员4:我还发现了我们的家里有多个小室，如食物储藏室、产组员1:我们组模拟的动物是螃蟹，我们的家是挖洞形成的；组员2:我们的家一般建在水边，用泥土来建造，这些材料可以从农田、山林获得；组员3:我们建家的材料，泥土是松散的；组员4:我还发现了我们的家挖的比较深，长达50-100厘米。组员1:我们组模拟的动物是松鼠，我们的家是挖洞形成的；组员2:我们的家一般建在树上，用树枝、树皮、干草、叶片来建造，这些材料可以从农田、山林获得；组员3:我们建家的材料，干草、叶片铺在下面，好处是让家柔软、舒服。组员4:我还发现在硬硬的树上挖洞，家会很坚固。你们有疑问或补充吗?2.交流研讨二：你认为这4种小动物谁最聪明，它聪明的地方在哪?预设：我认为蚂蚁最聪明，因为蚂蚁的家分为多个不同功能的小室；我认为燕子最聪明，因为燕子用自身分泌物可以把泥土、干草、树枝这些材料都粘在一起来建家。【设计意图】学生以动物视角汇报，增强代入感，在倾听、人类用自然物建的7分钟)1.提问：人类也用这些自然物建家会怎样?汇报支架：我认为(稻草、泥巴、树枝、杂草)可以用来建造(墙、屋顶、支柱),理由是：,但可能也有缺陷，比如：容易倒塌、不安全。2.出示视频、图片：人类远古的、原始的房子。发展，后续的课上我们将进一步学习。“学以致用”。通过汇报支架引导学生辩证看待自然物的优缺1.动物的家1.动物的家树内名种材料老师指导学生进行材料的整理。培养学生的好习惯。思，大部分是使用仅供大家参考!课时1核心学习内容求目标科学观念(对客观事物的总体认识)科学思维(对客观事物的认识方式)社会责任)本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。重点难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么?难操作什么?同学们好!1.提问：上节课同学们已经认识了古人用自然物造的房子，随着时代的发展，我们居住的房子发生了翻天覆地的变化。这是我们现在住的房子，它们又是用什么材料造的?2.谈话：这些材料分别有什么特点?料的世界!(板书)【设计意图】人们利用更多的材料建造房子以改善索：运用分钟)1.观察比较常见的材料研讨：要想选出用什么材料建造我们的房屋，我们先来看一看从古至今我们的房屋是用哪些材料建造的?要求：我可以这样来回答：用材料做房屋的 部分过渡：小朋友们，你们观察得真仔细，找到了这么多的材料!为你们点赞!师补充：人类为了更好地区分材料，将材料分成两类：一类是天然生成之物，我们称之为自然物，比如，物，例如玻璃、砖头、金属。问题引导1:木头被人类加工成木桌后，还是自然物吗?问题引导2:同学们发现了这么多材料，那哪些是我们建造房屋常用的材料呢?活动：观察比较金属、玻璃、木头、砖头【设计意图】初步观察4种常见材料，结合具体在2.观察比较金属和木头。我们已经找到这么多用于建造房屋的材料，如果要造大门用什么材料比较好呢?①要求：相同大小的物体对比，交换材料轮流观察，并且将自己的观察结果填在下面的记录单中。(附【设计意图】引导学生用科学的方法观察比较金属分钟)(1)这些材料有什么特点?(2)如果房屋所有地方都只用砖块建造，你觉得可以吗?(看来一种材料不能满足我们对房屋的所有的需(3)你有什么建议?(支架：用材料做房屋的部分，理由是)小结：建造房屋需要多种材料，不同的材料有不同的特(1)你是如何发现金属片硬，木片软的?(2)金属片是完全不能弯曲吗?如果用力弯折木片会怎么样?(3)那同学们，你们现在选择什么门?理由是什么?(4)哪里有木门?哪里有玻璃门?小结：是的同学们，材料没有优劣之分，当我们需求不同时，会使用到不同的材料，在生活中材料的种类实际是非常丰富的。【设计意图】通过研讨让学生对自己的发现进行充中多种多样的金属我们的生活中金属的种类实际是非常多的，比不锈钢材料的介绍视频)不锈钢是非常好的一种材料，作为一种合金，它因其不易生锈和被腐蚀的特点被广泛应用于生活生产，类似的合金还有铝合金门窗、铜合金水龙头等。不同的金属有不同的特点，希望同学们在课后利用今天学习的科学方法，继续对材料的观察。【设计意图】激发学生继续观察和探索的兴趣，学我们的家金属建筑材料砖头人造物自然物玻璃木头不同的材料有不同的特点满足人们不同的需求料的好习惯。个观点，仅供大家参考!教科版二年级上册《造房子》单元3.家里的物品教学设计及反思单元家里的物品课时1核心概念1.物质的结构与性质11.人类活动与环境教学目标科学观念(对客观事物的总体认识)科学思维(对客观事物的认识方式)会责任)通过识别家中常见的物品，认识到物品是由一种或多种通过观察材料的外在特征，比较材料之间的异同，对常见物在观察、记录活动中，实事求是地描述材料的特性，养成用事实能主动提问、分享发现，愿意用简单的句式表教本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要学重点学生难以掌握的东西，如：难理解什么?难操作什么?学难点实事求是地描述材料的特性，有依据地与同伴交流分类结果。教学准备勺、陶瓷勺、不锈钢勺、木筷子、木块、回形针、剪设计思同学们好!课件展示：各种古代及现代房子图片，提问：随着社会的发展，我们建房的材料也发生了变化，从原来的自然物，到现在的人造物，有没有发生变化呢?【设计意图】通过对比从利用自然材料建造房屋到使用人造材料2.课件展示：各种各样古代家中常见的物品图片(例如水桶、杯子、桌子、勺子、竹凳),提问：古人们家里的物品是用什么材料制作的?预设：水桶用木头制作的；杯子用金属制作的；桌子用石头制教师结合PPT追问：现在我们家里有这些物品吗?它们是用什么材料做的?预设：现在的水桶用塑料制作的；杯子用陶瓷、玻璃、塑料制作的；桌子用木头、玻璃制作的；勺子用塑料、木头制作的……教师对应粘贴板书作小结：常见的材料类别有金属、塑料、玻璃、木头、陶瓷等。3.以上述问题为例，引导学生思考：同样的物品，从古到今，材料为什么发生了这样的改变呢?预设：不同的材料的特点不一样，可以制作不同类型的物品。教师根据学生回答提炼总结：随着材料的发展与改变，我们的家里有了更多不同材料制作而成的物品，能满足人们不同的生活需【设计意图】本环节通过联系从古至今制作同种物品的材料多样家里的1.教师结合课件展示实验材料：毛巾、纸盒、不锈钢碗、棉签、陶瓷碗、胡椒粉瓶、塑料瓶、玻璃瓶、木勺、塑料勺、陶瓷勺、不锈钢勺、木筷子、气球皮、木块、回形针、剪刀。并引导学生给这些家中教师在探索前：引导学生说出部分常见材料的基础上，继续补充材料的类别：常见的材料有金属、塑料、玻璃、木、布、纸、陶瓷等，并说明我们可以按材料类别给上述物品分分类。2.在出示物品图片，分类活动之前，询问学生：可以采取什么方法观察这些物品来帮助我们分类?学生结合前一课的学习基础，自主回答：可以用眼睛看一看；用手摸一摸、垫一垫轻重；用耳朵听一听敲击的声音等方法来观察物品。方便快捷呢?学生回答：给这些物品编上序号，按顺6.学生分组探索物品是由什么材料制作的?属于哪一类材料?提供汇报支架：1号物品点提出：剪刀由什么材料制作?应该归类在哪里?3.有了前面探索的经验，观察了许多由不同材料制成的家中餐具，再结合课件出示房屋图片，询问学生哪些材料既可以用来建造房子，也可以用来制造家里的餐具?并提供汇报支架：我发现(填材料)既可以用来制造餐具，又可以建造房子的部分。学生能够结合本节课的学习以及已有的生活经验，回答：木头既可以用来制作勺子又可以用来建造房子的屋顶……【设计意图】通过问题串的形式引导学生有序进行汇报、研讨，集家中的废旧物品1.教师引导学生回忆：今天我们认识了许多家里的物品，你们家里哪些不用的废旧物品，它们根据材料类别可以怎么分?学生能够快速反应：家中有废旧的快递盒属于纸，奶粉罐属于金2.教师在学生上述回答的基础上继续追问：家中哪些废旧的材料适制作房子模型?预设：废旧的快递箱可以用来做房子的整体……3.教师出示对应的废旧材料图片和物品的分类表格，并提问：怎样废旧物品方便我们建造书屋模型?学生利用已有经验回答：需要易剪、轻巧、美观……4.最后，教师对这节课进行总结并布置课后任务：下次请同学们带型，以此筛选出合适的物品，减轻后续建造家里的物品玻璃物品制作塑料建造房子金属布老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。堂反思供大家参考!课时核心学习内容目标科学观念(对客观事物的总体认识)科学思维(对客观事物的认识方式)社会责任)进出等因素。通过教师的指导，能利用材料和工具，通过口述、画图等方式表达自己的想法。在团队交流问题过程中，提供可行性建议，发展反思质疑和积极探索的意识。能主动提问、分享发现，愿意用简单的句式表达自己的想法。本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。重点画出房子的设计图。难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么?难操作什么?根据实际需求绘制房屋设计图。物品构成的材料进行分类整理。料构成的呢?让我们根据材料的不同来整理下吧，要这样做：你有我也有活动(视频内容：每个人拿出自己所带的物品，一一向小组同学介绍这是什么物品，它是由什么材料做的，你们有吗?将同样材料的废旧物品一起放进材料回收箱相应材料区。)全部完成后，请将装满物品的工具箱放在教室的后面。小朋友们，你们会整理了吗?给你们3分钟的时间，音乐响起，结束活动。【设计意图】整理活动是为了让学生清楚地知道小1.出示信件，发布任务一封来自校长室的信函。二(X)的设计师：出示书屋地址提问：校长为什么不直接让我们去一楼操场建书屋，而是先做个书屋模型呢?预设：万一造不好，就很浪费。小结：我们需要先造一个模型，进行测试，确定可行，才能投入真正的建造。所以我们设计、建造的模型如果经过测试，很优秀的话，就有可能会被校长室发给工程队，实施建造，到时候你们的名字就会出现在书屋揭题：今天我们就先来设计小书屋。(板贴课题)楼的阅读小书屋；这样更真实，容易引起学生的共鸣；2.讨论建造材料，确定材料要求提问：校长还有什么要求?预设：用废旧物品来造书屋模型3.讨论书屋屋顶、门、窗的特点，确定阅读人群的需求。讨论1:我们就拿废旧盒子来改造成书屋模型，它与我们生活中的书屋有什么一样的地方吗?小结；这个纸盒四周和房子四方的墙体很像。(板书：墙体)讨论2:可是这个纸盒和我们的书屋在结构上有不一样的地方吗?预设：没有门、窗、屋顶(板书)讨论3:所以我们需要在这个纸盒上设计出门、窗、屋顶(板书：门、窗、屋顶)。那设计这些结构时，我们需要考虑什么呢?观看图片，了解阅读书屋的特征①特征一：稳固出示茅草屋和阅读书屋的图片，进行选择，并说明提问：请你来选一选，这两个房子，你会选择哪一个作为阅读书屋?为什么?预设：选择2号，2号更坚固，不容易倒。(追为什么)谈话：看来稳固是书屋的必备条件。(板书：稳固)虑些什么?小结：选择稍微硬一点的盒子，但是也要考虑好剪出示无窗房屋和玻璃屋的图片，进行选择，并说明提问：请你来选一选，这两个房子，你会选择哪一个作为阅读书屋?为什么?小结：没有窗户会不够通风，很闷；也会不够明亮!(板书：通风、明亮)虑些什么?小结：看来窗户的大小、数量、位置和材料，都很出，所以我们设计要注意什么?预设：不能比他们矮，要比我们高，比我们明确任务(板贴):我们要建一座比较稳固、明亮、通风、方便进出的小书屋，要想达到这个要求，王老师建议我们至少用到两种材料。小结：优秀的工程师会先观察材料的特点，再进行与设计方案，画出设计图。【设计意图】这里的讨论，让学生明确地知道今天分钟)材料准备：设计图(两人一张)1.画设计图(1)设计图：两人一组，先讨论用哪些材料来造房子门、窗和屋顶，在设计单上连线房屋结构和选择的材料，材料可以重复，但是要保证你们至少选择了两种材料，最后再进行设计。时间为10分钟(出示课件)【设计意图】二年级的孩子在经历工程设计时绘图过渡：老师刚才看到我们每一个工程团队都非常积极地投入到画设计图这个工作中来，相信你们都会成为优秀的工程师。我们的每个工程团队是怎么设计房子的呢?(出示事先拍好的设计图，进行对比展示)讨论1:哪一个窗户的设计，更容易满足明亮、通风?讨论2:哪一个门的设计，更容易满足方便出入?小结：看来门的设计得考虑用户的需求。讨论3:哪一个屋顶和墙体的设计，更容易满足稳固的要求?小结：无论哪一种屋顶，他们都能帮助我们遮风挡【设计意图】设计后的研讨环节，利用投影仪的对材料准备：材料超市(小型材料提供区)下节课我们将来建造阅读书屋模型。如果你们的材料还有欠缺的，可以根据书屋设计图，用工程币去张老师的材料库换取材料，补充所需要的材料吧!明确任务明确任务设计方案屋顶指健窃户通风方便进出老师指导学生进行材料的整理。个观点，仅供大家参考!教科版二年级上册《造房子》单元5.建造小房子教学设计及反思课时1核心学习内容目标科学观念(对客观事物的总体认识)科学思维(对客观事物的认识方式)探究实践(科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力)态度贵任(科学态度社会责任)道制作模型是工程设计的重要环节。通过观察材料的外在特征，比较材料之间的异同，对常见物品进行分类。在观察、记录活动中，实事求是地描述材料的特性，养成用事实说话的意识。能主动提问、分享发现，愿意用简单的句式表达自己的想法。本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。重点能依据设计图，制作小房子模型。难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么?难操作什么?观察和比较设计图与小房子模型的相同与改动之处。片；各种工具，如安全剪刀、安全刻刀、双面胶、固体胶同学们好!课前谈话，提出要求；分钟)1.明确任务；让我们根据设计图，一起来建造小房2.揭示课题：《建造小房子》(板书)二、制28分钟)1.前置问题：(1)搭建小房子模型，有哪些步骤?(2)搭建时，要注意什么?3.预设：(1)搭建小房子的步骤：准备材料→搭建柜架→标记(2)搭建时，需要注意手不要离剪刀太近，以免剪到手；要按照设计图制作，如果要修改，要先改设计图，再改小房子模型。料搭建小房子模型。5.板书小结：搭建小房子的步骤：准备材料→搭建框架→标记门窗→裁剪门窗【设计意图】以搭建小房子模型为核心任务，结合学分钟)2.比一比我们制作的小房子模型与设计图，哪里一样?哪里做了修改?(1)我的小房子模型和设计图在上是一样的。(2)我们对做了修改，设计图上是,小书屋【设计意图】通过提供汇报支架，引导学生比较和表和完善小设2分钟)如桌子、椅子等。【设计意图】过引导学生发现并改进小房子模型中存培养学生使用材料的好习堂实践后的反思，大部分是使用了爱牛配套材料，部分观点仅代表反思老师人个观点，仅供大家参考!教科版二年级上册《造房子》单元6.“小房子”展示会教学设计及反思“小房子”展示会核心学习内教学目科学观念(对客观事物的总体认识)科学思维(对客观事物的认识方式)探究实践(科学探究能力技术与工程实践能力自主社会责任)通过介绍小房子的材料和功能，知道材料与功能之间的紧密联系。运用观察、比较的方法，依据评价标准去评价小房子的效果，理解工程是有标准的。通过观察、比较小房子，举例说出作品中存在的问题，并提出改进方案。在展示小房子的过程中，感受工程设计与物化的乐趣，激发进一步迭代工程的兴趣。本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。重点在教师指导下，从材料角度展示和介绍小房子。难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么?难操作什么?运用观察、比较的方法，依据评价标准去评价小房子的效果，理解工程是有标准的。同学们好!主要内容；从今天开始，我们将要一起展示我们的小房子。分钟)1.出示多个学生小房子作品的图片：创设“小2.组织全班交流：我们需要向同学介绍，说一说各部分用了什么材料?大家可以参考这样的句式。引导句式：房子的(部分)用了(材料)选择(材料)的理由是【设计意图】开门见山地揭示任务，鼓励学生师提问：造房子是有标准的。我们的小房子满足要求了吗?出示《“我们的房子”评价表》,供学生参考：①用了两种以上的材料；②房子稳固，不容易变形；③有足够大的门窗；④房间比较明亮；⑤节约材料。2.师生统一评价标准的可视化操作，提问：怎么去判断是否符合标准?你的依据是什么?大家一起来看一看你的方法可行吗?(全班统一标准即【参考评价标准】①用了两种以上的材料的参考评价标准：数一数材料的种类。②房子稳固，不容易变形的参考评价标准：用2本科学书压小房子，不变形。的住户轻易地进出。置纸条，能看清的是明亮。料。3.播放评价视频，讲述：为了让评价更加可价。老师为大家准备了一段视频，看看究竞要怎么做?4.提醒评价要点：没有做到的打“×”。(2)整个环节有5分钟，结束音乐响起后，还需要将自己的小房子按顺序粘贴放回相对应的展示5.组织学生进行自评和互评【设计意图】学生依据统一的标准来评估自己1.讲述：刚才，每个小组都非常有条理地介绍房子，个别组的设计非常有创意，可以给大家参考和学习。与其他组相比，我们的房子所用的材料是否合理呢?2.出示任务：全班投票给材料使用最合理的小3.播放展示流程：看看我们要怎么参观?4.强调参观要点：①房子模型上要贴小房子序号，记录表上写小②大家按照规定的线路有序参观，参观过程中材料选择的理由。提供修改建议。4.房子展示和学生评价活动开始。【设计意图】全班的展示活动鼓励学生相互分分钟)1.问题链引发学生深度思考：你受到启发?可以改进?2.团队协作反思提问：在合作中，你为小组做了什么?【设计意图】此环节核心在于引导学生对作品协作意识。1.出示图片，提问：如果我们的房子里要养几盆植物，放在哪里比较合适?【设计意图】拓展环节引导学生思考植物的摆“小房子”展示会1.用了两种以上的材料2.房子稳固，不容易变形3.有足够大的门窗5.节约材料老师指导学生进行材料的整理。的好习惯。参考!教科版二年级上册《地球家园》单元1.地球地球家园有什么课时1核心学习内容求目标科学观念(对客观事物的总体认识)科学思维(对客观事物的认识方式)探究实践(科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力)社会责任)置，知道地球家园中有土壤、岩石、水、动物、植物、人等。在交流活动中，尊重别人的观点，乐于合作分享，关注地球家园。能主动提问、分享发现，愿意用简单的句式表达自己的想法。本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。重点了解并整理地球家园中的各种具体资源。难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么?难操作什么?初步建立对地球家园各事物之间关系的认识。同学们好!1.提问：(出示一幅在浩渺宇宙中的地球图片)这是什么?2.提问：你知道地球上有什么吗?3.小结：这就是我们的地球家园。今天，我们一起来研究一下地球家园有什么?(板书课题：地球家园有什么)【设计意图】引导学生初步感知地球全貌，简要了索：运用工具，引分钟)1.在地球仪上找中国(预设10分钟)(1)提问：地球这么大，你去过哪些地方呢?(2)师出示地球仪，讲述：刚才同学们提到的地方大部分都在中国，我国就叫中华人民共和国(板书),你能在地球仪上找一找我国在哪里?找到后请把(3)学生活动：在地球仪上寻找中国，并贴贴纸。(4)交流：请同学们拿着地球仪来展示一下，你找到的中国在地球的哪个位置?(5)提问：地球很大很大，我们还有很多地方没有去过。请你转动地球仪仔细观察，说一说在地球仪上还发现了什么?(6)学生在地球仪上寻找其他事物(7)交流：除了中国外你还找到了什么?随机提醒：请大家安静倾听，前面同学说到的内容，后面同学不要重复，有补充或者不同意见的同学请(8)小结：地球上有海洋、山脉、河流….2.观察景物图片，说说地球家园有什么(10分钟)(1)讲述：地球上除了海洋、山脉、河流之还有什么呢?老师给大家准备了一些景物图片，让我们一起欣赏一下。(2)课件出示景物图，讲述：请同学们仔细观察这些景物图片，图片里有什么?哪些是我们熟悉的(3)学生观察景物图片并组内说一说。(4)展示：请各小组上台介绍地球家园有什么,并把熟悉的景物贴在黑板上。(教师随机板书)3.借助图片，讲述我与地球家园的故事(预设10分(1)提问：同学们刚才都提到去过不少地方，并据照片内容尝试讲述自己与地球家园的故事吗?(教师也可以提供一些家乡人们劳作的照片)(2)小组内分享照片，讲一讲。请小朋友们用这样的句式来讲一讲你与地球家园的1.提问：通过大家的研究，我们发现地球家园中有2.小结：地球家园由万物构成，阳光、空气、水、动植物等资源相互依存。人类的生活也离不开各种资护我们的地球家园。3.研讨：关于地球家园，你还想了解什么?【设计意图】系统梳理师生课堂中的研究交流发1.地球家园有什么中华人民共和国中华人民共和国高山、河流、土壤、岩石、阳光、大老师指导学生进行材料的整理。个观点，仅供大家参考!我们的校园课时1学习内教学目科学观念(对客观事物的总体认识)科学思维(对客观事物的认识方式)度社会责任)通过对校园的观察记录活动，知道校园是地球家园的一部分，有许多能主动提问、分享发现，愿意用简单的句式表本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要学生难以掌握的东西，如：难理解什么?难操作什么?能开展全面、有序地观察，及时记录发现，并对自然现象进同学们好!主要内容：从今天开始，我们将要一起认识1.提问：小朋友们，上节课我们了解了地球家园，其实，我们的校园也是地球家园的一部分。你观察过我们的校园吗?校园里有什么?(出示自己学校的图片)2.谈话：同学们提到的有些是植物，有些是动天这节课，每一位同学都将化身小小自然学家，让我们一起来观察我们的校园!(板书课题：我们的校园)【设计意图】课堂一开始聚焦作为地球家园一分钟)1.出示“我的校园观察笔记”。同学们，观察笔记是一种记录的好方法，就是将观察的现象用图和文字的方法记录下来。2.提问：那我们的观察笔记应该记录什么?小组讨论：在观察校园时，哪些记?哪些不记?根据学生的发言梳理出记录要求：(1)内容：只记自然现象，仔细观察自然现象，植物、动物、抬头看天空中有什么,低头看土(2)真实：记录内容应该是自己真实观察到(3)有序：天空中一地面上一土壤下。3.课件出示例图。谈话：我们可以像这样做一张“观察笔记”,大家看，在这里要写上今天的日期。那你知道为什么要注明日期吗?4.谈话：明白了观察笔记的记录要求，接下去组指定区域，确保全班同学都要在教师的视野内)5.提问：出发前，你们还有什么注意事项想提(1)注意安全，不乱跑(2)不伤害动植物，不破坏它们的家(3)边观察、边记录分钟)1.汇报：在刚才的活动中，同学们观察记录了投影汇报：展示校园观察笔记，向全班分享观根据小组汇报，教师板贴学生们的“观察笔2.讨论：比一比，大家的记录有什么不同?3.交流：观察到的自然现象可以分为几类?展：修订、1.布置课后作业：课后，大家可以再去观察一这样(出示教师准备的观察笔记),观察更大2.我们的校园校园观察笔记(太阳)天气现象自然现象动物植物培养学生使用材料的好习实践后的反思，大部分是使用了爱牛配套材料，部分观点仅代表反思老师人个观点，仅供大家参考!课时1核心学习内容求目标科学观念(对客观事物的总体认识).科学思维(对客观事物的认识方式)探究实践(科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力)社会责任)本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。重点难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么?难操作什么?同学们好!1.师出示气球，提问：老师这里有个气球是瘪掉的，还有一个空瓶子，你有办法让它鼓起来吗?(学生尝试)2.请成功的小组上台演示：将气球套在塑料瓶口，用手捏扁瓶子，气球鼓起。提问：怎么空瓶子也能吹气球呢?3.生尝试解释现象：因为瓶中有空气，将瓶中的空气挤到气球里，气球就鼓起来了。4.讲述：小朋友们太聪明了，这确实是瓶中的空气在起作用，只是我们看不见也摸不着，它还有哪些特征呢?今天我们一起来研究我们周围的空气。(板察空气(预设33分钟)材料准备：教学课件、透明袋、夹子、木块、1.出示校园图片，提问：瓶子中有空气，那我们校园的这些地方有空气吗?你能试试用一个袋子去收集一些空气带回来给大家看看吗?(提醒孩子把口子封好，不要让抓到的空气跑出来)2.讲述活动要求：两人一组，到校园里收集空气，比比哪组收集的空气多!3.生活动收集空气4.展示交流：你从哪些地方收集到了空气?还有哪些地方也能收集到空气?5.师小结：我们的周围充满了空气，空气无处不在。(板书)【设计意图】通过出示校园图片，引发学生思考到所有孩子。)活动二：空气与水和木块的对比观察1.谈话：今天课堂上还来了两位老朋友，小木块和水。听听它们要说什么?播放课件音频，(水：我和空气是好朋友，我们有很多相同点。小木块：我和空气也是好朋友，我和它才像呢!)引出问题：空气更像谁呢?2.提问：小朋友们都认为空气更像水，可小木块不服气，最好的办法就是把它们放在一起比一比。可以比它们的哪些特征?(看一看颜色、是否透明、形状；打开闻一闻，有没有气味；手伸进去摸一摸能不能摸到等)3.讲述：你们会这么多观察物体的方法呀!老师为大家准备了记录单和贴纸，请你们边观察边记观察空气的特征日期：空气4.生对比观察活动。5.交流：(1)你觉得空气更像谁?为什么?(2)空气与水相比,有什么不同?(3)空气与木块相比,又有什么不同?征:无色、无味、透明等。活动三:感受空气1.过渡:同学们真厉害,发现空气这么多的特征,空气看不见摸不着我们能想办法感觉到吗?2.师补充:老师想到了一个办法,先收集一袋空气,再插入吸管,对着物体挤压袋子,看看会发生什么?3.生活动感受空气4.交流:(1)吸管对着头发、纸屑、风车时,你发现了什么?(2)为什么会这样呢?(空气从袋子里跑出来)5.师小结：空气能从袋子里跑出来，实际上就是空气在流动。6.出示图片：红旗飘动、风筝、吹泡泡、风力发电。提问：生活中还有哪些现象让我们感受到空气在流动?【设计意图】通过对比观察，学生能够直观地感“让空气跑出来”的操作活动感受空气的流动，将抽象的空气概念转化为具体的生活体验，帮助学生更好1.谈话：空气无处不在，空气对于我们赖以生存的地球家园来说有着至关重要的作用。接下去我们通观看视频：空气的作用2.出示图片提问：人类和动植物的生存都离不开空气。但有时我们发现空气被污染了。仔细观察这些图片，哪些地方空气是新鲜的?哪些地方空气被污染了?3.小结：空气无色、无味、透明，当我们闻到有异味，眼晴有刺痛感时，说明它可能被污染了，中我们要尽量远离存在空气污染的区域，好好保护自【设计意图】通过观看视频、观察图片和思考讨空气是地球家园中重要的资源。同时让学生从熟悉的生活场景中去关注空气质量问题，唤醒学生保护环境我们周围的空气看不见摸不着无色透明老师指导学生进行材料的整理。践后的反思，大部分是使用了爱牛配套材料，部分观点仅代表反思老师人个观点，仅供大家参考!教科版二年级上册《地球家园》单元4.不同的天气教学设计及反思单元课时1核心学习内容求目标科学观念(对客观事物的总体认识)科学思维(对客观事物的认识方式).探究实践(科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力).社会责任)通过交流和观察活动，学生能够描述所知道的天气现象，了解多种天气类型。画和文字记录当天天气的特点。通过观测交流活动，关注天气现象，对探究天气现象充满兴趣，愿意倾听、乐于表达。本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。重点感受、描述和区分阴、晴、雨、雪、风等天气现象。难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么?难操作什么?描述天气的特点并通过图画和文字进行记录。同学们好!钟)钟)有哪些不同的天气现象?(预设：晴、雨、多云、雪……)今天我们就来学习“不同的天气”。(板书课题：不同的天气)气现象分钟)1.认识天气(1)引导：出示不同的天气照片，请你来辨这是什么天气?你是怎么看出来的?(2)学生分组给图片归类。说你为什么这样分呢?这种天气有什么特点?其他同学跟他们分得一样吗?进行补充和调整。伞，雾蒙蒙，地面有积水，水面有涟漪；阴天比较暗；(4)提问：出示多云、晴、阴，这几种也是常见的天气现象，他们一样吗?哪里不一样呢?(5)讲述：都是不下雨的天气，原来也不同。我们可以通过比较天空中云的多少来判断。比如天空中的云很少就是晴天，阴和多云的天空云都比较多，相对而言，阴天天空更阴沉些，多云天空更明亮。(板书)(6)小结：常见天气有阴、晴、雨、雪、风等。(板书天气名称以及特点)2.记录并描述今天天气的特点(1)谈话：小朋友们，在我们的地球家园，不同的地方天气是不一样的，每天的天气也是不一样的，今天是什么天气?(2)出示记录单。追问：你能用简单的图画和文字描述今天的天气特点吗?(3)投影汇报：我的天气记录(4)梳理今天天气的特点，形成班级记录表【设计意图】通过"分类观察→对比分析→记录描物的影响1.引导：在地球家园上天气经常会发生变化，雨、雪、风等天气会对我们产生影响吗?和对动物的影响一分钟)样吗?2.活动：学生通过角色扮演，说一说在不同天气下的影响?(1)将学生分为6组，每组抽取一张“天气卡片”(如暴雨)和对应的角色：人类组：农民、快递员、小学生、户外运动动植物组：大树、小鸟、池塘里的鱼、田野里的蔬(2)每组讨论：作为……你喜欢这种天气吗?为什么呢?(我是农民，我喜欢雨天，因为下雨天给庄稼浇了水了，会长得更好。我是快递员，我不喜欢雨天，因出示)3.角色扮演与展示：每组派2-3名学生扮演角示例对话：我是……我喜欢(不喜欢)……,因4.小结：不同的天气对人们的生活、对动植物都有展：雷雨1.视频。你碰到过雷雨天吗?雷雨天我们应该注意些什么?2.布置拓展作业：课后查阅资料，了解雷雨天气应意什么该注意什么。【设计意图】利用视频创设雷雨天真实场景，唤起学生生活经验，布置拓展作业引导学生主动探究，将课堂学习延仲到课外，既强化了安全教育，又培养了学生自主获取知识的能力，体现"教-学-用"一体化的教学理阴晴雨雪5.不同的天气人类有利影响动物风老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习个观点，仅供大家参考!核心学习内容科学观念(对客观事物的总体认识).科学思维(对客观事物的认识方式)目标通过制作季节盒子，能对四季信息进行分析与比较，知道不同季节具有不同的现象。果联系。能主动提问、分享发现，愿意用简单的句式表达自己的想法。重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。能够描述地球家园一年中季节变化的现象，说出季节变化对动植物和人们生活的影响。难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么?难操作什么?化。同学们好!…注四分钟)1.提问：同学们，一年中有哪些季节?能说一说你喜欢哪个季节吗?你的理由是什么?(板书：春、夏、秋、冬)2.小结：我们的地球家园在不同季节都发生着变化，但每一个季节都有自己独特的特点，都值得我们喜欢。今天就让我们一起来学习《不同的季节》。(板书课题：不同的季节)【设计意图】让学生说一说自己喜欢的季节，是学生感兴趣的话题，索：制1.提问：现在是什么季节?PPT出示季节的月份划分。在我们的校园里、上下学路上、或是周末出去游玩中，你们观察到了什么现象证明春天已经来了?师可以适当补充：梧桐发芽、迎春花开花、燕子北飞、蝴蝶采蜜、河边有小蝌蚪等。2.提问：原来有这么多现象证明春天已经来了。那在夏天、秋天、冬天又会出现哪些现象呢?学生简单说一说3.引出任务：四季都有自己的特点，那你们能做一个季节盒子吗?让我们把季节装进盒子里。今天老师带来了很多在我们地球家园里生活着的植物、动物以及一些其他物品、卡片等，大家可以用这些材料来制作季节盒子。·选择合适材料，小组讨论，思考你们为什么选它·选好以后开始制作季节盒子提供句式：我们制作的是……季的盒子?我们选择的材料有……?我们选择它的理由是……?它在这个季节是……样的?生了怎样的变化?发生这些变化的原因是什么呢?动物又在四季发生了怎样的变化?我们的生活受到了什么影响呢?【设计意图】“制作季节盒子”这一任务，促使学生做中学，玩中家园的影响的原因1.提问：如果给我们的季节盒子涂上一个颜色，你会选择什么颜色呢?2.提问：你为什么会选择这种颜色呢?你是怎么想的?地球上的生命。分钟)分钟)课件出示更多自然界中的动物过冬的方法，课后与父母、同伴交流。【设计意图】激发学生继续观察和研究四季变化，发现更多季节秘5.不同的季节温度植物动物人们夏：炎热茂盛生长游泳冰淇淋短袖老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用堂反思教科版二年级上册《地球家园》单元6.太阳与白天教学设计及反思课时1核心学习内容科学观念(对客观事物的总体认识)科学思维(对客观事物的认识方式).目标社会责任)向，并运用于实际场景。过观测交流活动，能对常见自然现象保持兴趣，乐于表达和分享观察结果。本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。重点难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么?难操作什么?能在真实情境中，利用太阳在天空中的位置来辨识方向。【设计意图】通过简单的课前小游戏，活跃气氛的钟)1.教师导入；前期我们已经利用周末观察并记录了一天中太阳的位置。请同学来分享一下你的观2.提问：一天中，太阳在天空中的位置变化有什么预设：早上太阳从东边升起，中午太阳在南边，傍3.提问：你能根据太阳的位置的变化规律辨认我们教室的东南西北四个方向吗?【设计意图】通过前期布置的观察一天中太阳位置认方向(预设25分钟)材料准备：课件、“十字”地垫、“东”“南”“西”“北”方向卡片1.活动：教师借助“十字”地垫，指导学生进行方①太阳升起的方向是东面，教师在教室中张贴②教师面向东站在“十字”地垫最中心，向右转是南，教师在教室中张贴“南”卡片；③再向右转是西，教师在教室中张贴“西”卡片；④再向右转是北，教师在教室中张贴“北”卡片。2.玩一玩：①我跟老师反着来：老师面向西面，我就面向东面；②我跟同学不一样：小组四人迅速面向不同方向。3.提问：傍晚时，我们面对太阳，我们的前后左右各又是什么方向呢?4.板书小结。1.过渡：刚才同学们已经学会了利用太阳辨认方向，那你现在能去空旷的操场上利用太阳辨认方向吗?老师想请你把现在太阳的位置用观察笔记的方法记录下来，可以吗?2.出示观察笔记样例，3.操场上给各组预铺好“十字”地垫，起到定位作用。四人一组根据实时的太阳位置确定东南西北四个方向，4人背对背面向4个方向，并举起方向牌展示判断结4.选取小组说一说理由。5.推测：2小时后太阳会在哪个位置。(提示不要用眼睛直接观察太阳)【设计意图】通过陌生、空旷场地方位辨认的游戏跑的故事，其实兔子在一觉醒来之后还发生了一个小插播放PPT,讲述故事：兔子醒来后迷路了，它只知道比赛的终点在森林的东面，当时已经接近傍晚了，它急2.提问：刚才我们已经学会了利用太阳在天空中的不同位置来辨别方向了，现在你能帮小兔子解决这个难3.预设：傍晚太阳在西方，而小兔子的终点在东【设计意图】本环节先在宣内进行方法指导，强化活的影响1.播放牵牛花早晨开放，中午闭合的动态视频，提问：你看到了什么?是什么因素对牵牛花产生了影响?2.提问：太阳能发光发热，还对动植物和我们的生活产生了什么影响?可以从正反两方面举例阐5.小结：看来太阳的光和热对植物的生长、动物和【设计意图】通过正反两个方面举例阐述，帮助学1.讲述：今天在课堂上我们记录了刚才太阳在天空中位置的观察笔记，老师希望你能在观察笔记中记上“上学时和放学时”太阳的位置，请你回家再观察，然后完成观察笔记。【设计意图】通过完成观察笔记，将课堂延仲，并促使南太阳的光和热对植物、动物和人类生活都有影响老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习大家参考!课时1核心学习内容求目标科学观念(对客观事物的总体认识),科学思维(对客观事物的认识方式)探究实践(科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力)社会责任)本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。重点难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么?难操作什么?上课.同学们好!分钟)1.谈话：小朋友们，今天上课之前，老师给大家讲个故事。为什么身材量不准呢?(预设：月亮晚上会变样子们就来看看夜晚的月亮。(板书课题：夜晚的月亮)3.引导：太阳看起来是圆的，夜晚我们常常看到月亮的形状是什么样的呢?你都见过什么形状的月亮?4.小结：通过平时的观察，原来月亮真的像故事里一样会变形状。25分钟)1.提问：老师这里有一些月亮照片，这些月亮你见过吗?(出示月亮形状图片)4.提问：你们是怎么