人教版语文二年级上册全册教案（2025年）

中小学教案人教版语文二年级上册全册教案学科：语文年级：小学二年级上册学校：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿授课教师：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿编写日期：2025

2025年人教版小学二年级语文上册全册教案二年级上册语文学科教学进度安排表周次教学内容备注1思训周221.小蝌蚪找妈妈2.我是什么3+2+机动333.植物妈妈有办法口语交际：有趣的动物语文园地一21+3+机动24快乐读书吧识字1-场景歌识字2-树5识字3-拍手歌识字4-田家四季歌语文园地二2+机动36//国庆放假74.曹冲称象5.红马的故事86.一封信7.妈妈睡了9口语交际：我爱做手工语文园地三8.古诗二首13+2+机动211.葡萄沟语文园地四2+3+机动312.坐井观天13.寒号鸟14.我要的是葫芦口语交际：商量语文园地五2+机动315.大禹治水16.朱德的扁担17.难忘的泼水节口语交际：看图讲故事语文园地六21+2+机动318.古诗二首19.雾在哪里20.风21.雪孩子语文园地七22.狐假虎威3+2+机动323.狐狸分奶酪24.狐狸养鸡(一)2+2+机动2元旦放假25.狐狸养鸡(二)语文园地八2+2+机动4总复习8总复习8期末检测1.结构：2025部编新教材识字单列一个单元(第二单元),其余25篇课文分列七个单元三、学习目标五、提高教学质量措施：第一单元(课文)(一)知识教学点：(三)德育渗透点：(一)重点：(二)难点：三、课时安排：3课时。(一)明确目标：(三)重点难点的学习和目标完成过程:一、导入课题,解题:同学们,你们见过小蝌蚪吗?它长得什么样?(挂图出示,认识小蝌蚪),小蝌蚪是怎样长大的?它的妈妈是谁?学习了这一课我们就知道了。(板书课题)二、看图,了解图意:三、借助拼音,结合图画,初读课文,大致了解课文内容:(1)小蝌蚪是什么样的?(3)自由读第一段，说说你能够读懂那些词?建筑群”.正确答案：池塘一群脑袋黑灰色甩着快活2.继续观察：小蝌蚪遇见了谁?它会说些什么?会怎样想?再结合课文阅读，(2)捕食：捉取食物。些词和哪些句子?最后小组讨论，交流意见.1.小组讨论：通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么?小蝌斗怎样找到妈妈的?它们的妈妈是谁?一_号2.指导分角色朗读课文.塘：左右结构，13画，第8画右边要出头，第十画上下都要出头。 小蝌蚪→长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短了、不见了→青蛙(妈妈)一、猜谜导入(一)猜谜游戏(二)板书课题(三)指名读生字(四)交流识字方法加一加：雨+包=雹禾+家=稼灾器换一换：澡一躁俺—淹(六)学生读词语(一)小组接读课文(二)导读1、2自然。师:多么可爱的小水珠啊,它还会变呢。谁愿意做小水珠来读一什么呀?师:看,我们大家多会变啊!(三)学习第一自然段能用书上的句子告诉大家呀?(你可真是一个了不起的小水珠)学生读,师范读。3.师:谁还愿意变成云呢?(指名读)师:咱们学着他的样子,一起变成云好不好?(学生齐读)师:这是你们的(白衣服),这是你们的(黑衣服),这是你们的(红衣服)。你喜欢什么师:这里还藏着一个生字宝宝呢,这个字怎么读?它是什么结构的字?注意观察,这个字在师:他填的是落、打、飘,这几个字是表示什么的?(动作)理由吗?(提示:雨有什么特点?雹子有什么特点?雪有什么特点?)课时目标一、复习导入飘浮灾害机器冲毁池子黑衣服(一)指导书写2我是什么设计意图：以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读，感悟课文的韵课时安排：(2课时)第一课时，整体感知，读通二、初读课文，感知大意2、出示词语：旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着(四)学习第二节做动作体会“轻轻”,这句诗怎么读呢?(描述)风婆婆过的可以不看书,看谁读得最投入。(五)学习第三节(六)学习第四小节交流)范文：许许多多高高兴兴进进出出花花绿绿快快乐乐说说笑笑板书：快乐读书吧第二单元(识字)教学时数：2课时1.认识“铜、队”等12个生字。一、激趣引入上课前老师想和大家做个游戏,愿意吗?请你给我招招手,(我就跟你招招手)、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游,好不好?(板书课题)二、初读课文,整体感知请同学们大声朗读课文,边读边思考:少先队员分别到了哪些地方?板:(海边、乡村、公园)1、学习第四小节:图片:一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑。)师:出发喽!我们先去海边,好不好?(出示:海边景色)(1)预设学路1:小朋友说的真好!这里啊藏着几个生字宝宝,说说怎么记住他们的(引导识记生字方法你想读吗?(自由读，指名读，男女生赛读)(2)预设学路2:①师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红?苗有关)(3)预设学路3:①师：我们已经到了最后一站。(出示：公园景色),你看到了什么?2、谁愿意读给大家听?(指生读，评价)五、课堂小结《场景歌》第二课时二、创境学文，培养语感"(板书：数量词)。你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗?4、我还能说(看谁说的多)四、拓展延伸布置作业2.树3.0正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。2.0揭示课题，板书“拍手歌”,学生齐读。(二)初读课文，整体感知1.0画一画，找一找。2.0读一读，选一选。牢记保护伙伴我们要()大自然中的动物。动物是我们的好()。学过的生字大家一定要()。(四)拍手游戏，品读课文(六)书写“保、伙、伴”(七)拓展小结拍手歌教学反思：二、学习字词，诵读儿歌交流自学的生字。(春:日子底;夏:从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋:拼一拼,记字形:禾加火;冬:下面两点要上下对齐。)们了,来,请出小老师!师:小朋友,一年四季的第一个季节是春天,春天过去了,什么来到了?(夏天)夏天过去了,什么来到了?(秋天)秋天过去了,什么来到了?(冬天)冬,你听到的是什么呢?根据生答板书:花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌,理解内容:(一)读准字音1.跟录小组)(二)理解儿歌:。2、春天花儿笑。(板书:笑)师:笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑4、秋天枫叶红。(板书:红)师:红是一种颜色,红色彩明丽,代表着四、巩固拓展,看图编儿歌(2)读一读,想一想,什么季节开什么花?歌)4、请你读一读:麦苗儿秀了，早起勤耕作，谷像黄金黄，身上虽辛苦，第三单元(课文)【教学目标】1.朗读课文，背诵第4自然段。一、谈话导入,揭示课题。师:你们在市场,见过别人称东西吗?笔顺:横、竖、横折、横、竖、竖、横;称是左右结构的字,左:禾,右:尔。)4.测读2.与横竖中线相关联的笔画，要着重观(一)做游戏。2.摘果子；(它有多重?……)为什么?师：先把大象赶到(生读)师：看船身(生读)师：就沿着水面(生读)师：再把大象(生读)师：然后(生读)的孩子?二、初读课文，整体感知(一)学法指导：(出示)(二)讨论：1、教师配乐范读2、学生按自学步骤自学课文C.你还能找出这样的词组吗?(一幅画)二、自读自悟,合作探究1、老师走到我的旁边笑着问画好啦这是什么马三、写话(二选一)2、我也喜欢自由画画，我想画,因为1.学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课(2)读句子。?师:是啊!妈妈多累呀!我们都想让妈妈好爱的妈妈。(课件:音乐《摇篮曲》。)设计意图:在阅读教学中,通过学生的自主体验,让学生逐步学会以语言文字为依托,分析语言现象,在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵,体会文第四单元(课文)(师出示登颧雀楼课文插图)住它?“楼”呢?生(齐):登到最顶层!6、学生齐读(背诵古诗)州词》。(课件出示)附参考资料望庐山瀑布(一)揭题：理解诗题，知晓诗人。(二)初读：疏通句读，初知诗意。(1)指名读(2)男、女生赛读(3)全班齐读(4)师配乐读2、图文结合，画中会意(三)再读:想象画面,领悟诗情。“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”(四)吟读:细品诗韵,抒发胸臆?预设一:“生”字的妙用(1)学生交流。(4)写一写(6)个读、配乐朗读。啊!望见了瀑布的全身!(六)、作业1、背诵《望庐山瀑布》教学难点(一句。)过渡：“猴子观海”是块怎样的石头呢?有趣)神奇有趣奇神奇有趣奇形怪状1.同学们你们喜欢旅游吗?那同学们都去过什么地方?(学生畅所欲言)(1)(带读音)(自由读、指名读。齐读)(2)出示字词(不带读音)宝岛展现建筑群山环绕茂盛清晰朦胧隐隐约约仙境轻纱台湾省名胜古迹(3)出示字：“展纱绕胜省盛”都是翘舌音。d.你找找哪两个字的读音相同。胜和盛同音是?四声。省是?三声。)同结构同偏旁同读音形声字加一加)同偏旁：绕纱约朦胧胜鸟岛同读音：胜盛形声字：晰朦胧境胜加一加：环晰朦胧岛鸟纱省盛仙岳：孔子登山.三个比较难记：展筑茂(盛)建(上节课学习的和这个偏旁差不多的是什么字?迷、迹、迈第六课)(1)学生自读、指名读、齐读(男生齐读女生齐读)(2)扩展填空湖水()()灯光树木()群山()(2)从这句话中，你读懂了什么?(板书：风光秀丽)(3)指导朗读。(1)指名读，谈体会。(3)那你知道日月潭周围有哪些名胜古迹吗?文武庙(图片)简单介绍。玄光寺(图片)简单介绍。孔雀园。日月涌泉。(1)指名读，谈体会，(3)你们见过碧绿的湖水吗?结合图片理解。(4)日月潭的形状。(1)你还从哪段体会到日月潭的风光秀丽?(第三段)谁也找到这一段了?找到的同学，我们一(2)那谁来说说你从哪些词句体会到的?指名谈体(3)这些词语表现了清晨的日月潭的什么特点?(描写了日月潭,若隐若现,非常清静,温馨的朦胧美。)(4)指导朗读。(指名读、评价读、齐读)出示:中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。(1)中午的日月潭给人呈现的是一种什么样的美?从哪里可(3)师:这是一种清晰的艳丽之美。(4)雨中的日月的美景又是什么样子的那?找个同学来回答一下?出示:要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。9日月潭(二)初读课文，认读生字、词语。1.初读课文，同桌合作认读生字词(三)精读感悟(1)葡萄沟出产什么水果?(抽读；齐读。)人们最喜爱的是什么?(葡萄)哪位小朋友来读出喜爱之情?(学生赛读)葡萄沟有这【百度搜索】梯田图片谁能把葡萄的美读出来?(学生赛读)葡萄沟的葡萄这么多，吃不完怎么办呢?(制成葡萄干)想不想知道葡萄干是怎样制成的?谁来读给大家听?(指名读)【百度搜索】阴房图片1阴房图片2(四)总结延伸：(五)书写生字(六)作业盛产水果葡萄干有名第五单元(课文))趣。)合作识字精神。)以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置，口头填空：青蛙坐在(),小鸟落在(),(设计意图:体现以学定教思想,让学生自读自悟。)(2)理解”大话”。青蛙认为小鸟哪句话是大话?指名读。(3)引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?!(设计意图:拓展思维让学生进一步理解天很大,无边无际。)(8)看画面,你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗(多媒体画面演示:青蛙坐在井里看天)得出结论:这是因为青蛙的视线被高高的井壁挡住了,它的目光狭小,所见有限(4)依据画面，为自己喜欢的角色配音。(音乐)的变化.(1)青蛙是否愿意跳出来?(2)青蛙有没有错?……老师考考大家,怎么样?2)给生字找个好朋友吧,读读看,怎么样?3)下面这关,可就考你的眼力了,比比看,谁记得最快,谁写得最好!你们觉得哪个字5、指名接读课文。正音,评价二、(可爱)的小葫芦(自言自语)地说(雪白)的小花(慢慢)地变(一些)蚜虫(细长的)葫芦藤第二课时(一)朗读感悟课文1、4自然段。1)、课件两幅插图:仔细观察,这两幅图有什么不一样?(说话人的表情;葫芦叶子;葫芦A、第二句:他种的葫芦怎么样?的心情读出来吗?指名读,齐读。D、说话:看图上这么可爱的葫芦,请小朋友想象一下,长大了会是怎么样的?指名说话,E、机动:一起想象画1)、师:是的,这是一株长得非常好的葫芦,以后会长得那么好,可结果,看了图,你心里有什么感受?多可惜的葫芦啊!你能来读一读这一段话吗?指名读,齐读。三、拓展训练:芦,他会怎样做?附:课堂检测题。zhi病奇 ?把编的故事讲给小伙伴听，也可以把它写出来。温度25-28℃,夜间13-教学反思：第六单元(课文)3.读完课题你们想知道什么呢?(根据学生的回答提炼：大禹为什么要治水?怎样治水的?结果如3.根据学生的回答，理出文章的层次，第一部分(1)描写了洪4)主要写大禹率领民众治水的过程；第三部分(5)些治水的结果——看看你能从中读懂什么?能获得那些信息?一会儿要通过抢答题接受检查,引导学生(1)从那些词语可看出洪水对人们的危害大?(2)文中出现两个人物分别是谁?他们什么关系?(3)鲧和禹分别用什么办法治水,请概括回答。(4)鲧和禹治水的结果如何?大禹治水{治水过程智慧超群无私奉献(1)出示生字卡片,指读。(2)出示词语,指名读。(2)指读第二段,正音。这段讲了什么?(3)指读第三段,正音。看看一共有几句话。课外:抄字词,听写生字词、朗读课文。第二课时(3)那正是咱们的队伍。虽然占据了山上这个有利位置,但是,山下就是生:敌人。4.要粉碎敌人的围攻,除了储备足够的粮里看出来的?(必须)(2)路难走。“山高路陡,非常难走”。想象,走的时候会遇到哪些困难?2.交流答案。(两根)8.采访:朱德同志,你挑那么多粮,累不累?你什么心情呀?为什么?么样?(很多，很繁重)朗读课文,复述。第27课朱德的扁担一道去挑粮(1)这篇课文共有几个自然段?(2)课文讲了一件什么事?(3)在带有生字的下面做记号。(一)学习第1、2自然段。1.默读第1自然段，这段告诉了我们什么?凤凰花是什么颜色的?(重点一年一度”)(二)学习课文3自然段，(3)句子3:人们欢呼着："周总理来了!"(四)读、议第五自然段。(2)男生扮演周总理,女生扮演傣族人民,一边泼水一边祝愿,想想怎么说呢?(五)学习第六至第八自然段,总结全文。到了什么?听到了什么?思考:(1)周总理和人们为什么那么开心?(2)为什么1961年的泼水节令人难忘?(3)再一次深情地读一读课题吧!?请给大家讲一讲。(学生介绍，老师补充资料。)周总理共渡泼水节祝福傣族人民(幸福、难忘)第七单元(课文)(一)初读古诗。(二)理解诗句.(2)让学生小组内交流，(1)通过小组学习，知道哪句诗的意思了?(指名说)(三)诵读欣赏，品读古诗.[唐]李白教学设想：教学目标：教学过程：1)油然涌起的生机感、喜悦感；(2)尤感这些生机、活力、生命信息的宝贵；(3)在这样草原辽阔、2教师有感情地描述诗境：(课件展示草原风景板述设计：(北朝民歌)雾阴，冬雾雪。)刻、孩(与形近字区别)。淘气、顽皮藏起了雾在哪里淘气顽皮笼罩山川、树林、学校一、激趣导入,揭示课题二、初读课文,整体感知云。)三、朗读课文,探究感悟(1)学生看插图一,自由读第一自然段。(2)你从这段读懂了什么?(雪大)(4)你能通过读让我们感受雪很大很美吗?自己试(1)观看插图二、三,图上画了什么?