部编版高一语文上册第3单元综合测试卷及答案

部编版高一语文上册第3单元综合测试卷及答案第1页共1页部编版高一语文上册第3单元综合测试卷及答案一、单项选择题（共10小题，每题2分）（每小题只有一个选项符合题意，请把正确选项的字母填在题后括号内）1.下列对《师说》中“古之学者必有师”这句话的理解，最准确的一项是A.古代求学的人一定需要老师传授知识B.古代学者必定会拜师学习C.古代求学的人必须找到导师指导D.古代学者必定会通过老师获得知识参考答案：C2.《师说》中，韩愈认为教师的主要职责是A.传授知识B.解惑C.传道受业解惑D.引导学生思考参考答案：C3.《师说》中，韩愈引用“道之所存，师之所存也”这句话的主要目的是A.强调老师的权威性B.说明老师的地位重要C.论证教师的作用D.表明老师的责任重大参考答案：C4.《赤壁赋》中，苏轼通过“月明星稀，乌鹊南飞”的描写，主要表达A.对赤壁之战的回忆B.对月夜景色的赞美C.对人生无常的感慨D.对友人的思念参考答案：C5.《赤壁赋》中，苏轼认为“水月之乐”与“耳目之乐”的区别在于前者A.更短暂B.更真实C.更持久D.更虚幻参考答案：C6.下列对《赤壁赋》中“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也”一句的理解，最准确的一项是A.时间流逝不停，但本质不变B.月亮圆缺变化，但总量不变C.事物变化无常，但本质不变D.自然规律永恒，但形式变化参考答案：C7.《师说》中，韩愈认为“师者，所以传道受业解惑也”这句话的核心意思是A.老师是传授知识的B.老师是引导学生思考的C.老师是帮助学生成长的D.老师是传授道理、教授学业、解答疑惑的参考答案：D8.《赤壁赋》中，苏轼通过“客亦知夫水与月乎？”这句话表达了A.对友人的疑问B.对自然现象的思考C.对人生哲理的探讨D.对历史事件的感慨参考答案：C9.下列对《师说》中“道之所存，师之所存也”这句话的解读，最准确的一项是A.道理存在的地方，老师也存在B.道理存在的地方，老师的价值也存在C.道理存在的地方，老师的作用也存在D.道理存在的地方，老师也应该存在参考答案：A10.《赤壁赋》中，苏轼用“______，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”描写了A.周瑜的英姿B.曹操的败象C.苏轼的感慨D.友人的形象参考答案：A二、填空题（共10小题，每题2分）（请把正确答案直接填写在题中横线上，填写不完整的不得分）1.请根据《师说》中的名句，将空缺处补充完整：“古之学者必有师，______。”参考答案：师者所以传道受业解惑也2.《师说》中，韩愈认为“师者，所以______、受业、解惑也。”参考答案：传道3.请根据《赤壁赋》中的名句，将空缺处补充完整：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，______。”参考答案：一时多少豪杰4.《赤壁赋》中，苏轼用“______，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”描绘了周瑜的英姿。参考答案：遥想公瑾当年5.请根据《赤壁赋》中的名句，将空缺处补充完整：“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。______，哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”参考答案：哀吾生之须臾6.请根据《赤壁赋》中的名句，将空缺处补充完整：“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。______，则其负大翼也无力。”参考答案：风之积也不厚7.请根据《师说》中的名句，将空缺处补充完整：“道之所存，______。”参考答案：师之所存也8.请根据《师说》中的名句，将空缺处补充完整：“李氏子蟠，年十七，______。”参考答案：不拘于时，学于余9.请根据《赤壁赋》中的名句，将空缺处补充完整：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。______，而又何羡乎？”参考答案：逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也10.请根据《赤壁赋》中的名句，将空缺处补充完整：“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。______，哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”参考答案：哀吾生之须臾三、判断题（共10小题，每题2分）（正确的打“√”，错误的打“×”，把判断符号填在题后括号内）1.《师说》中，“古之学者必有师”这句话强调了古代学者必须依靠老师传授知识。参考答案：×2.韩愈在《师说》中引用“道之所存，师之所存也”是为了说明老师的存在是道存在的前提。参考答案：√3.《赤壁赋》中，苏轼通过“月明星稀，乌鹊南飞”的描写，主要表达了思乡之情。参考答案：×4.苏轼在《赤壁赋》中认为“水月之乐”与“耳目之乐”的区别在于前者是精神的享受，后者是物质的享受。参考答案：√5.《赤壁赋》中，“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也”这句话主要说明了宇宙的永恒和不灭。参考答案：√6.《师说》中，韩愈认为“师者，所以传道受业解惑也”这句话的核心是老师的作用是传授道理、教授学业、解答疑惑。参考答案：√7.《赤壁赋》中，苏轼通过“客亦知夫水与月乎？”这句话表达了对自己人生意义的思考。参考答案：×8.《师说》中，“道之所存，师之所存也”这句话的解读，最准确的理解是道理存在的地方，老师也存在的地方。参考答案：√9.《赤壁赋》中，苏轼用“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”描绘了周瑜的英姿勃发。参考答案：×10.《师说》中，韩愈认为“师者，所以传道、受业、解惑也”中的“解惑”是指解决学生的疑惑。参考答案：√四、简答题（共8小题，每题2分）（请分点作答，语言简明、要点齐全，写在对应题目下方的横线上）1.简述《师说》中韩愈提出的教师职责。参考答案：韩愈在《师说》中提出教师的职责是“传道、受业、解惑”。传道即传授道理，受业即教授学业，解惑即解答学生的疑惑。2.《师说》中“道之所存，师之所存也”这句话体现了怎样的择师标准？参考答案：“道之所存，师之所存也”这句话体现了韩愈择师的标准，即是否拥有“道”，拥有“道”的人就是老师，而不论其身份地位如何。3.《赤壁赋》中，苏轼通过客人的提问，表达了怎样的思想情感？参考答案：苏轼通过客人的提问，表达了对生命短暂、功业难成的感慨，以及对自然永恒、精神自由的向往。4.《赤壁赋》中“水月之乐”与“耳目之乐”有何区别？参考答案：“水月之乐”是精神上的享受，能够使人超越世俗的束缚，获得心灵的自由；“耳目之乐”则是物质上的享受，容易使人沉溺其中，无法获得真正的满足。5.《赤壁赋》中“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长”这句话蕴含的哲理是什么？参考答案：这句话蕴含的哲理是：时间流逝永不停歇，但事物本身并没有真正的变化；世间万物都有其规律，虽然形式上会发生变化，但本质是永恒不变的。6.请列举《师说》中韩愈对古代学者从师学习的三个方面的论述。参考答案：韩愈在《师说》中对古代学者从师学习的三个方面的论述是：①古之学者必有师；②师者，所以传道受业解惑也；③道之所存，师之所存也。7.《赤壁赋》中，苏轼认为“水月之乐”能够使人超越怎样的局限？参考答案：苏轼认为“水月之乐”能够使人超越生死、功名、荣辱的局限，获得精神的自由和永恒。8.请简述《师说》中韩愈对“传道、受业、解惑”三者关系的理解。参考答案：韩愈认为“传道”是首要的，即传授道理；其次是“受业”，即教授学业；最后是“解惑”，即解答学生的疑惑。三者之间是递进关系，其中“传道”最为重要。五、阅读理解题（共8小题，每题3分）（先阅读下面材料，再根据材料内容作答，答案写在对应题目下方的横线上）阅读下面的材料，完成1～8题。某市为缓解交通压力，计划在市中心修建一条地铁线路。经过科学论证，初步确定了A、B、C三个备选线路方案。A方案线路较长，但沿途经过居民区较少，对居民生活影响小；B方案线路较短，但需穿越多个居民区，可能对居民生活造成一定影响；C方案线路介于A、B方案之间，兼顾了效率与居民生活影响。在征求意见阶段，市民们对三个方案表达了不同的看法。部分市民认为A方案虽然线路长，但可以减少对居民区的干扰，更符合以人为本的理念。他们指出，地铁建设的目的是为了方便市民出行，而不是以牺牲居民利益为代价。因此，他们支持A方案。另一些市民则认为B方案虽然会对居民生活造成一定影响，但可以大大缩短通勤时间，提高出行效率。他们指出，现代城市的发展离不开交通的便利，地铁建设的首要目的是提高交通效率，而不是迁就居民区。因此，他们支持B方案。还有一些市民认为C方案是较为折中的选择，既能保证一定的效率，又能减少对居民生活的影响。他们指出，地铁建设应该综合考虑各种因素，不能只顾一头。因此，他们支持C方案。最终，市政府将综合考虑各方面的意见，选择一个最合适的方案。1.根据材料，A方案的主要优点是什么？A.线路短，效率高B.沿途经过居民区少C.可以节省建设成本D.可以提高出行速度参考答案：B2.根据材料，B方案的主要优点是什么？A.线路长，效率高B.沿途经过居民区少C.可以大大缩短通勤时间D.可以节省建设成本参考答案：C3.根据材料，C方案的特点是什么？A.线路长，效率高B.沿途经过居民区少C.兼顾了效率与居民生活影响D.可以节省建设成本参考答案：C4.根据材料，部分市民支持A方案的理由是什么？A.A方案可以节省建设成本B.A方案可以提高出行速度C.A方案可以减少对居民区的干扰D.A方案可以大大缩短通勤时间参考答案：C5.根据材料，另一些市民支持B方案的理由是什么？A.B方案可以节省建设成本B.B方案可以提高出行速度C.B方案可以减少对居民区的干扰D.B方案可以大大缩短通勤时间参考答案：D6.根据材料，还有一些市民支持C方案的理由是什么？A.C方案可以节省建设成本B.C方案可以提高出行速度C.C方案可以减少对居民区的干扰D.C方案可以大大缩短通勤时间参考答案：C7.根据材料，市政府在做出最终决定时，应该考虑哪些因素？A.建设成本B.出行效率C.居民生活影响D.以上都是参考答案：D8.根据材料，地铁建设的目的是什么？A.提高交通效率B.方便市民出行C.减少对居民生活的影响D.以上都是参考答案：D标准答案与解析一、单项选择题1.参考答案：C解析：本题考查《师说》中“古之学者必有师”这句话的深层含义。A选项只强调了知识传授，B选项只强调了拜师行为，D选项只强调了知识获取方式，均不够全面。C选项“古代求学的人必须找到导师指导”最全面地体现了这句话的内涵，即古代求学的人必须通过老师获得指导和帮助。干扰项设计：A选项对应了“传道受业解惑”中的“受业”，B选项对应了“传道受业解惑”中的“传道”，D选项对应了“传道受业解惑”中的“解惑”，均只涵盖了部分含义。2.参考答案：C解析：本题考查《师说》中教师的主要职责。A选项“传授知识”、B选项“解惑”、D选项“引导学生思考”均是教师职责的一部分，但不够全面。C选项“传道受业解惑”最全面地概括了教师的主要职责，即传授道理、教授学业、解答疑惑。干扰项设计：A选项对应了“传道受业解惑”中的“受业”，B选项对应了“传道受业解惑”中的“解惑”，D选项对应了“传道受业解惑”中的“传道”，均只涵盖了部分含义。3.参考答案：C解析：本题考查《师说》中“道之所存，师之所存也”这句话的主要目的。A选项强调老师的权威性，B选项说明老师的地位重要，D选项表明老师的责任重大，均不是这句话的主要目的。C选项“论证教师的作用”最准确地体现了这句话的主要目的，即通过强调道理的存在来论证教师的作用和重要性。干扰项设计：A选项对应了“师者，所以传道受业解惑也”中的“传道”，B选项对应了“师者，所以传道受业解惑也”中的“受业”，D选项对应了“师者，所以传道受业解惑也”中的“解惑”，均只涵盖了部分含义。4.参考答案：C解析：本题考查《赤壁赋》中“月明星稀，乌鹊南飞”的描写所表达的情感。A选项是对赤壁之战的回忆，B选项是对月夜景色的赞美，D选项是对友人的思念，均不是这句话所表达的主要情感。C选项“对人生无常的感慨”最准确地体现了这句话所表达的情感，即通过月夜景色引发对人生无常的感慨。干扰项设计：A选项对应了《赤壁赋》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”所表达的历史感慨，B选项对应了《赤壁赋》中“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”所表达的景色赞美，D选项对应了《赤壁赋》中“人生如梦，一尊还酹江月”所表达的友人思念。5.参考答案：C解析：本题考查《赤壁赋》中“水月之乐”与“耳目之乐”的区别。A选项“更短暂”、B选项“更真实”、D选项“更虚幻”均不是两者区别的关键。C选项“更持久”最准确地体现了两者区别的关键，即“水月之乐”是精神上的享受，更持久；而“耳目之乐”是物质上的享受，更短暂。干扰项设计：A选项对应了“耳目之乐”的特点，B选项对应了“水月之乐”的特点，D选项对应了“耳目之乐”的特点，均只涵盖了部分含义。6.参考答案：C解析：本题考查《赤壁赋》中“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也”一句的深层含义。A选项只强调了时间流逝，B选项只强调了月亮圆缺，D选项只强调了自然规律，均不够全面。C选项“事物变化无常，但本质不变”最全面地概括了这句话的深层含义，即事物在变化中保持本质不变。干扰项设计：A选项对应了“逝者如斯”所表达的时间流逝，B选项对应了“盈虚者如彼”所表达的月亮圆缺，D选项对应了“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也”所表达的自然规律，均只涵盖了部分含义。7.参考答案：D解析：本题考查《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”这句话的核心意思。A选项“老师是传授知识的”、B选项“老师是引导学生思考的”、C选项“老师是帮助学生成长的”均只是这句话的一部分含义，D选项“老师是传授道理、教授学业、解答疑惑的”最全面地概括了这句话的核心意思。干扰项设计：A选项对应了“传道受业解惑”中的“受业”，B选项对应了“传道受业解惑”中的“传道”，C选项对应了“传道受业解惑”中的“解惑”，均只涵盖了部分含义。8.参考答案：C解析：本题考查《赤壁赋》中“客亦知夫水与月乎？”这句话所表达的内容。A选项是对友人的疑问，B选项是对自然现象的思考，D选项是对历史事件的感慨，均不是这句话所表达的主要内容。C选项“对人生哲理的探讨”最准确地体现了这句话所表达的内容，即通过水与月的自然现象探讨人生哲理。干扰项设计：A选项对应了《赤壁赋》中“月明星稀，乌鹊南飞”所表达的疑问，B选项对应了《赤壁赋》中“水月之乐”所表达的思考，D选项对应了《赤壁赋》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”所表达的历史感慨。9.参考答案：A解析：本题考查《师说》中“道之所存，师之所存也”这句话的解读。B选项强调老师的价值，C选项强调老师的作用，D选项强调老师应该存在，均不是这句话的解读。A选项“道理存在的地方，老师也存在”最准确地体现了这句话的解读，即道理与老师是密不可分的。干扰项设计：B选项对应了“师者，所以传道受业解惑也”中的“传道”，C选项对应了“师者，所以传道受业解惑也”中的“受业”，D选项对应了“师者，所以传道受业解惑也”中的“解惑”，均只涵盖了部分含义。10.参考答案：A解析：本题考查《赤壁赋》中“______，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”所描写的人物形象。B选项描写了曹操的败象，C选项描写了苏轼的感慨，D选项描写了友人的形象，均不是这句话所描写的人物形象。A选项“周瑜的英姿”最准确地体现了这句话所描写的人物形象，即描写了周瑜在赤壁之战中的英姿。干扰项设计：B选项对应了《赤壁赋》中“舳舻千里，旌旗蔽空”所描写的曹操大军，C选项对应了《赤壁赋》中“人生如梦，一尊还酹江月”所表达的苏轼感慨，D选项对应了《赤壁赋》中“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光”所描写的友人形象，均只涵盖了部分含义。二、填空题1.参考答案：师者所以传道受业解惑也解析：本题考查《师说》中的名句。该句出自韩愈的《师说》，表达了古代学者必须有老师来传授道理、教授学业、解答疑惑。答案依据是该句在《师说》中的原文内容。2.参考答案：传道解析：本题考查《师说》中的名句。该句出自韩愈的《师说》，表达了老师的职责是传授道理、教授学业、解答疑惑。答案依据是该句在《师说》中的原文内容。3.参考答案：一时多少豪杰解析：本题考查《赤壁赋》中的名句。该句出自苏轼的《赤壁赋》，描绘了赤壁之战的壮丽景象和英雄人物。答案依据是该句在《赤壁赋》中的原文内容。4.参考答案：遥想公瑾当年解析：本题考查《赤壁赋》中的名句。该句出自苏轼的《赤壁赋》，描绘了周瑜的英姿。答案依据是该句在《赤壁赋》中的原文内容。5.参考答案：哀吾生之须臾解析：本题考查《赤壁赋》中的名句。该句出自苏轼的《赤壁赋》，表达了作者对人生短暂的感慨。答案依据是该句在《赤壁赋》中的原文内容。6.参考答案：风之积也不厚解析：本题考查《赤壁赋》中的名句。该句出自苏轼的《赤壁赋》，用比喻的手法表达了风的积聚与力量。答案依据是该句在《赤壁赋》中的原文内容。7.参考答案：师之所存也解析：本题考查《师说》中的名句。该句出自韩愈的《师说》，表达了道理的存在之处就是老师的存在之处。答案依据是该句在《师说》中的原文内容。8.参考答案：不拘于时，学于余解析：本题考查《师说》中的名句。该句出自韩愈的《师说》，描述了李氏子蟠不拘泥于时代，向自己学习。答案依据是该句在《师说》中的原文内容。9.参考答案：逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也解析：本题考查《赤壁赋》中的名句。该句出自苏轼的《赤壁赋》，表达了时间的流逝和事物的变化。答案依据是该句在《赤壁赋》中的原文内容。10.参考答案：哀吾生之须臾解析：本题考查《赤壁赋》中的名句。该句出自苏轼的《赤壁赋》，表达了作者对人生短暂的感慨。答案依据是该句在《赤壁赋》中的原文内容。三、判断题1.参考答案：×解析：本题考查《师说》中“古之学者必有师”这句话的含义。这句话强调的是古代学者必须依靠老师传授知识，但并不意味着古代学者没有独立学习的能力。因此，该说法错误。2.参考答案：√解析：本题考查《师说》中“道之所存，师之所存也”这句话的主要目的。这句话的主要目的是说明老师的存在是道存在的前提，强调了老师的重要性。因此，该说法正确。3.参考答案：×解析：本题考查《赤壁赋》中“月明星稀，乌鹊南飞”的描写所表达的情感。这句话主要表达了思乡之情，但并非唯一情感。因此，该说法错误。4.参考答案：√解析：本题考查苏轼在《赤壁赋》中关于“水月之乐”与“耳目之乐”的区别的理解。苏轼认为“水月之乐”是精神的享受，而“耳目之乐”是物质的享受。因此，该说法正确。5.参考答案：√解析：本题考查《赤壁赋》中“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也”这句话的含义。这句话主要说明了宇宙的永恒和不灭，表达了苏轼对宇宙的深刻理解。因此，该说法正确。6.参考答案：√解析：本题考查《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”这句话的核心。这句话的核心是老师的作用是传授道理、教授学业、解答疑惑，强调了老师的多重作用。因此，该说法正确。7.参考答案：×解析：本题考查《赤壁赋》中“客亦知夫水与月乎？”这句话所表达的情感。这句话表达了苏轼对自己人生意义的思考，但并非唯一情感。因此，该说法错误。8.参考答案：√解析：本题考查《师说》中“道之所存，师之所存也”这句话的解读。这句话的解读，最准确的理解是道理存在的地方，老师也存在的地方，强调了老师与道理的紧密联系。因此，该说法正确。9.参考答案：×解析：本题考查《赤壁赋》中“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”所描绘的人物形象。这句话描绘了周瑜的英姿勃发，但并非唯一描绘。因此，该说法错误。10.参考答案：√解析：本题考查《师说》中“师者，所以传道、受业、解惑也”这句话的内容。这句话中的“解惑”是指解决学生的疑惑，强调了老师帮助学生解决问题的作用。因此，该说法正确。四、简答题1.参考答案：韩愈在《师说》中提出教师的职责是“传道、受业、解惑”。传道即传授道理，受业即教授学业，解惑即解答学生的疑惑。解析：本题考查《师说》中韩愈对教师职责的论述。解析中点明了韩愈提出的教师职责的三个方面：传道、受业、解惑，并分别解释了其含义。答案依据为教材中对《师说》相关内容的讲解。2.参考答案：“道之所存，师之所存也”这句话体现了韩愈择师的标准，即是否拥有“道”，拥有“道”的人就是老师，而不论其身份地位如何。解析：本题考查《师说》中韩愈的择师标准。解析中点明了韩愈择师的标准是“道”，即是否拥有正确的道理和知识，而不论其社会地位如何。答案依据为教材中对《师说》相关内容的讲解。3.参考答案：苏轼通过客人的提问，表达了对生命短暂、功业难成的感慨，以及对自然永恒、精神自由的向往。解析：本题考查《赤壁赋》中苏轼的思想情感。解析中点明了苏轼通过客人的提问表达了对生命短暂、功业难成的感慨，以及对自然永恒、精神自由的向往。答案依据为教材中对《赤壁赋》相关内容的讲解。4.参考答案：“水月之乐”是精神上的享受，能够使人超越世俗的束缚，获得心灵的自由；“耳目之乐”则是物质上的享受，容易使人沉溺其中，无法获得真正的满足。解析：本题考查《赤壁赋》中“水月之乐”与“耳目之乐”的区别。解析中点明了“水月之乐”与“耳目之乐”的区别在于前者是精神上的享受，后者是物质上的享受，两者给人带来的感受不同。答案依据为教材中对《赤壁赋》相关内容的讲解。5.参考答案：这句话蕴含的哲理是：时间流逝永不停歇，但事物本身并没有真正的变化；世间万物都有其规律，虽然形式上会发生变化，但本质是永恒不变的。解析：本题考查《赤壁赋》中“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长”这句话蕴含的哲理。解析中点明了这句话蕴含的哲理是时间流逝永不停歇，但事物本身并没有真正的变化，世间万物都有其规律，虽然形式上会发生变化，但本质是永恒不变的。答案依据为教材中对《赤壁赋》相关内容的讲解。6.参考答案：韩愈在《师说》中对古代学者从师学习的三个方面的论述是：①古之学者必有师；②师者，所以传道受业解惑也；③道之所存，师之所存也。解析：本题考查《师说》中韩愈对古代学者从师学习的三个方面的论述。解析中点明了韩愈对古代学者从师学习的三个方面的论述：古之学者必有师、师者，所以传道受业解惑也、道之所存，师之所存也。答案依据为教材中对《师说》相关内容的讲解。7.参考答案：苏轼认为“水月之乐”能够使人超越生死、功名、荣辱的局限，获得精神的自由和永恒。解析：本题考查《赤壁赋》中苏轼认为“水月之乐”能够使人超越怎样的局限。解析中点明了苏轼认为“水月之