小学二年级道德与法治“家乡的亲人”第一课时教学设计

小学二年级道德与法治“家乡的亲人”第一课时教学设计一、教材与学情分析本课是统编版《道德与法治》二年级上册第三单元“我们的家乡”中的第一课时，主题为“可亲可敬的家乡人”。教材以儿童生活视野为半径，选取环卫工人、早点摊主、乡村医生、公交司机等贴近二年级学生日常感知的家乡劳动者形象，旨在引导学生观察身边平凡岗位的工作者，感受他们劳动的价值与品格，形成尊重劳动者、热爱家乡的道德情感。二年级学生以具象思维为主，对“家乡”的理解多停留在“自己住的地方”，对“家乡人”的认识容易停留在亲人或熟人层面，对陌生劳动者及其劳动意义的理解存在一定隔阂。教学中需要创设具体可感的教学情境，运用图片、短视频、角色扮演等直观手段，引导学生由“看到的人”走向“理解的人”，再走向“尊敬的人”。二、教学目标认知目标：知道家乡中有许多劳动者，他们从事不同职业，共同为家乡生活提供便利。情感目标：感受家乡劳动者勤劳、热情、负责等可亲可敬的品质，产生尊重与感谢之情。行为目标：愿意在日常生活中用语言、行动表达对身边劳动者的敬意，初步养成主动问好、道谢等礼貌习惯。三、教学重难点教学重点：引导学生发现不同岗位家乡人的劳动细节，理解他们为家乡生活作出的贡献。教学难点：从“看到”走向“感受”，让学生体会到平凡岗位中蕴含的敬业精神与人格力量，从而产生内心的敬意。四、教学准备教师准备：家乡清晨街道、菜市场、学校门口等场景的图片或短视频；环卫工人、公交司机、菜农、社区医生等不同职业劳动者的工作画面；联系一位家长志愿者（早点摊主）提前录制三至五分钟的工作片段；制作“劳动勋章”若干枚；准备学习单与彩笔。学生准备：课前一周观察记录身边一位劳动者，可以是家人、邻居、小区保安、环卫工人等，用简笔画或一两句话记录其工作内容。五、教学过程（一）情境导入：清晨的家乡课堂开始，教师播放一段家乡清晨的短视频：晨曦微露，环卫工人在街道清扫落叶，早点摊升起热腾腾的蒸汽，公交司机正在检查车辆，菜农挑着担子走向菜市场，学生背着书包走入校园。视频约两分钟，画面温暖，配乐轻柔。播放结束后，教师提问：“你看到了哪些人？他们在做什么？”学生自由发言后，教师引导：“这些人都是我们的家乡人，他们早早起床，为家乡一天的生活做准备。这节课，我们就一起去认识他们。”随后揭示课题：可亲可敬的家乡人。（二）活动一：劳动者大集合教师将课前收集的图片分为四组呈现在屏幕上：第一组是“街道美容师”——环卫工人；第二组是“车轮上的守护者”——公交车司机；第三组是“舌尖上的家乡”——早点摊主与菜农；第四组是“健康守门人”——社区医生与药店工作人员。教师采用“图片配对游戏”，先遮住图片下半部分，让学生根据工作场景的局部特征（如扫帚、方向盘、蒸笼、听诊器）猜一猜是什么职业，猜中后展示完整画面并简述其工作内容。接着，教师组织小组讨论：“这些劳动者的工作，给我们的生活带来了什么方便？”小组代表汇报时，教师用贴纸板书关键词：干净的街道、安全的出行、可口的早餐、健康的保障。随后教师小结：家乡的运转离不开每一位劳动者的付出，他们虽然岗位不同，但都在用自己的方式让我们的生活更美好。（三）活动二：走近早点摊的王叔叔教师播放家长志愿者（早点摊主）提前录制的工作片段。视频中，王叔叔凌晨三点起床，揉面、熬粥、蒸包子，五点半出摊，一直忙碌到上午九点，期间不断招呼客人、收钱找零、打扫桌面。视频约四分钟，画面真实，配有字幕简单介绍每一步。观看前，教师布置任务：“仔细看，王叔叔的工作中，哪些地方让你印象深刻？为什么？”学生观看后独立思考两分钟，再在四人小组内交流。小组交流后，全班分享。教师预设学生可能关注到凌晨起床的辛苦、长时间站立的不易、对客人的热情微笑、收摊后清洗的整洁等。教师顺势引导：“你觉得王叔叔是个怎样的人？”学生可能会说“勤劳”“不怕苦”“热情”“爱干净”等。教师在黑板上写下“可亲”“可敬”两个词，解释：可亲，是因为他对人温和，让我们愿意靠近；可敬，是因为他认真负责、默默付出，值得我们尊重。随后，教师呈现课前调查的学生观察记录单，邀请几位学生上台展示：有的画了清晨扫地的爷爷，旁边写着“他每天都把落叶扫干净”；有的画了小区保安叔叔，写着“他帮我们提过很重的箱子”；有的画了菜市场卖菜的阿姨，写着“她每次都给我挑最新鲜的西红柿”。教师引导学生互相评价：“你画的这位家乡人，最让你感动的是什么？”通过同伴作品的展示与互评，强化学生对身边劳动者的关注与情感。（四）活动三：劳动勋章送给他教师出示一枚自制的“劳动勋章”，勋章中心是一颗爱心，周围环绕着齿轮与麦穗，象征劳动与奉献。教师说：“这枚勋章，是我们对家乡劳动者的敬意。你们想把它送给谁？为什么？”学生先在小组内说一说，再请几位学生上台讲述自己最想感谢的家乡人，并简要说明理由。教师根据学生的讲述，将勋章贴在黑板上对应职业的图片旁。这一环节的最后，教师拓展提问：“除了送勋章，我们还可以怎样表达对家乡人的感谢？”学生可能会说“见到他们问好”“说一声谢谢”“不乱扔垃圾，减轻环卫工人的负担”“乘坐公交车时不大声吵闹”等。教师将学生发言归纳为三颗“心”：用眼睛发现他们的劳动，用嘴巴说出感谢，用行动支持他们的工作。（五）活动四：我是家乡小主人教师创设情境：“明天就是周末，如果你在路上遇到正在工作的环卫工人、公交司机、菜农，你想对他们说什么？做什么？请和同桌分角色演一演。”同桌两人一组，一人扮演家乡劳动者，一人扮演学生，进行一分钟的情景表演。教师巡视，挑选几组上台展示。展示后，教师与学生共同评价：表情是否自然、称呼是否亲切、语言是否真诚、动作是否得体。接着，教师布置课后延伸任务：制作一张“家乡可亲可敬的人”卡片，卡片上画上这位劳动者的画像，写上你想对他说的话，下周班会课进行“暖心卡片展”。教师提示：卡片可以送给真实的劳动者，也可以贴在班级“感恩墙”上。（六）课堂总结教师引导学生回顾本节课认识的家乡劳动者，再次强调“可亲”“可敬”两个关键词。学生齐读板书：“家乡人，可亲可敬；小主人，文明有礼。”教师最后总结：家乡的每一位劳动者都是一本厚厚的书，他们用双手书写着平凡而伟大的故事。希望同学们从今天起，多一双发现的眼睛，多一颗感恩的心，用实际行动让我们的家乡更有温度。六、板书设计黑板中央书写课题“可亲可敬的家乡人”，左侧贴四组劳动者图片，右侧分两列书写“可亲——温和待人”“可敬——辛勤付出”，下方贴上学生赠送的“劳动勋章”与关键词贴纸。七、教学评价本节课采用过程性评价与表现性评价相结合的方式。教师在小组讨论、角色扮演、课后卡片制作等环节观察学生的参与度、情感表达与行为倾向，给予即时口头表扬与贴纸奖励。课后通过“感恩墙”反馈学生的延伸实践，评选“暖心小天使”。评价重点关注学生是否真正观察到劳动者的细节，是否产生真实的敬意，是否愿意在日常生活中践行尊重与感谢。八、教学反思要点教学设计以“情境—感受—表达—践行”为逻辑线索，努力避免说教式灌输，注重让学生在观看、讨论、扮演、创作中自主