统编版道德与法治七年级下册9.1《日益完善的法律体系》教学设计

统编版道德与法治七年级下册9.1《日益完善的法律体系》教学设计一、教材与课标分析本课选自统编版义务教育道德与法治七年级下册第三单元"法治天地"第九课第一框。课标对应"法律与秩序"学习主题，要求学生了解我国法律体系的基本构成，理解法律是治国之重器，体会全面依法治国是国家治理的一场深刻革命。从单元结构看，本课上承第三单元前两课关于宪法与公民权利的内容，下接9.2"法治中国"以及后续关于司法、维权等专题，起到承上启下的枢纽作用。教材在编排上以习近平总书记关于全面依法治国的论述开篇，先后呈现法律体系形成脉络、宪法法律部门、依法行政与司法公正等内容，最后落脚到青少年与法律的关系，逻辑线索清晰。二、学情分析七年级学生已具备一定的法律常识，对"法律""法院""警察"等概念有感性认知，但对法律体系的结构、各类法律的层级关系缺乏系统认识。多数学生能够意识到法律与生活息息相关，却较少主动思考"我国究竟有多少部法律""它们如何分类""宪法与普通法律的关系"等问题。学生抽象思维能力正在发展，喜欢通过具体案例、生动情境感知抽象概念，因此在教学中应充分运用案例、图片、视频等直观素材，避免空洞说教。三、教学目标政治认同：学生能够认同我国法律体系是社会主义现代化建设的重要保障，坚定法治自信。道德修养：学生在辨析法律事件中涵养规则意识，自觉尊法学法守法用法。法治观念：学生了解法律体系的构成，理解宪法是国家根本大法，知晓法律面前人人平等。健全人格：学生在合作探究中养成理性思考、尊重规则的良好品格。责任意识：学生明确公民有维护法律权威、自觉履行法定义务的责任。四、教学重难点教学重点：法律体系的构成；宪法在国家法律体系中的地位；全面依法治国的基本要求。教学难点：理解宪法与普通法律的关系；认识法律体系完善的动态过程。五、教学方法情境教学法、案例分析法、合作探究法、讲授法相结合。借助多媒体课件，创设生活化情境，以案说法，以情激情，引导学生在自主探究中建构知识。六、教学过程第一环节导入新课（5分钟）教师播放短视频：2024年某地人民法院公开宣判一起电信诈骗案件，被告人被依法判处有期徒刑并处罚金。视频结束后，教师提问："同学们，这个案件的审理依据是什么法律？我国还有哪些法律？这些法律之间是什么关系？"学生自由发言后，教师引导："今天我们就一起走进我国的法律体系，看看它是如何日益完善的。"板书课题：日益完善的法律体系。设计意图：以贴近学生生活的法治新闻导入，激发兴趣，自然过渡到新课主题。第二环节探究一：中国特色社会主义法律体系的形成（10分钟）教师出示材料：1978年改革开放以来，我国立法工作取得巨大成就。2010年，中国特色社会主义法律体系如期形成。2014年，党的十八届四中全会提出"建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家"。2020年，《民法典》颁布，成为新中国第一部以法典命名的法律。教师结合时间轴讲解：从"无法可依"到"有法可依"，再到形成完备的法律体系，我国走出了一条具有中国特色的立法之路。学生阅读教材第80页相关链接，了解法律体系形成的过程。教师设问："为什么说中国特色社会主义法律体系的形成具有里程碑意义？"学生小组讨论后派代表发言。教师归纳：法律体系的形成，结束了长期以来无法可依的局面，夯实了全面依法治国的制度基础，保障了经济社会发展和人民安居乐业。设计意图：通过时间轴和具体数据，帮助学生直观感知我国法律体系的形成脉络，理解立法工作的长期性和艰巨性。第三环节探究二：法律体系的构成（12分钟）教师出示表格，呈现我国法律体系的主要构成：宪法及相关法：宪法、选举法、立法法、民族区域自治法等。民法商法：民法典、合同法、公司法、商标法等。行政法：行政处罚法、行政许可法、行政复议法等。经济法：反垄断法、反不正当竞争法、税法等。社会法：劳动法、劳动合同法、社会保险法等。刑法：刑法、刑事诉讼法等。诉讼与非诉讼程序法：民事诉讼法、行政诉讼法、仲裁法等。教师讲解：我国法律体系以宪法为统帅，以宪法相关法、民法商法、行政法、经济法、社会法、刑法、诉讼与非诉讼程序法等多个法律部门为主干，由法律、行政法规、地方性法规等多个层次的法律规范构成。教师提问："如果把法律体系比作一棵大树，宪法相当于什么？各个法律部门相当于什么？具体法律法规相当于什么？"学生思考后回答。教师用图示展示"宪法—法律部门—法律法规"的金字塔结构，帮助学生理解法律体系的层级关系。教师强调：宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力。一切法律、行政法规和地方性法规都不得同宪法相抵触。设计意图：借助表格和图示，将抽象的法律体系结构可视化，降低认知难度，帮助学生建构清晰的知识框架。第四环节探究三：宪法与普通法律的关系（10分钟）教师出示案例：某省制定的地方性法规中规定"行人闯红灯罚款500元"，而根据道路交通安全法相关规定，罚款金额为20元至200元。讨论：该地方性法规是否有效？为什么？学生分小组辩论。教师讲解：根据宪法和立法法规定，宪法具有最高的法律效力，一切法律、行政法规和地方性法规都不得同宪法相抵触；下位法不得违反上位法。上述地方性法规超越了法定权限，违反了上位法，应当予以纠正。教师进一步提问："为什么宪法具有最高法律效力？"引导学生从宪法的制定和修改程序、规定的内容、调整范围等方面理解。教师补充：宪法规定了国家最根本、最重要的问题，是治国安邦的总章程，是党和人民意志的集中体现。设计意图：通过具体案例辨析，让学生在冲突情境中理解宪法权威和法律层级，培养法治思维。第五环节探究四：全面依法治国的基本要求（10分钟）教师出示材料：党的二十大报告强调，全面依法治国是国家治理的一场深刻革命。全面依法治国，关键在于坚持党的领导，核心在于坚持中国特色社会主义法治道路，重点在于推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。教师结合材料讲解"科学立法、严格执法、公正司法、全民守法"十六字方针的内涵。教师提问："作为一名中学生，我们能为全面依法治国做些什么？"学生自由发言，教师归纳：青少年要增强法治观念，自觉学法、知法、守法、用法，维护法律权威；积极参与法治宣传，以实际行动弘扬法治精神。设计意图：将宏观治国方略与微观个人行动相结合，引导学生将法治意识内化于心、外化于行。第六环节课堂小结与拓展（3分钟）教师引导学生回顾本课知识：法律体系的形成—法律体系的构成—宪法的地位—全面依法治国的要求。布置课后作业：搜集身边与法律体系相关的案例，撰写一份"我眼中的法治中国"短文，不少于500字。设计意图：巩固知识，培养学生关注法治动态的习惯，提升综合素养。七、板书设计日益完善的法律体系一、形成：2010年中国特色社会主义法律体系形成二、构成：宪法统帅+七大法律部门+多层规范三、宪法地位：根本大法，最高法律效力四、全面