《文明足迹》教学课件-2026-2027学年湘美版（新教材）初中美术九年级上册

文明足迹2026-2027学年湘美版（新教材）初中美术九年级上册课程导览01认识文明足迹跨大陆遗存引出图像即档案02品读视觉语言岩画石碑彩陶的分层解读03解读美术方法材质造型纹饰图像叙事四角度04共同的记忆多元文明背后的共同记录诉求认识文明足迹01三件遗存，一个追问带着这个追问走进本课，去寻找图像背后的答案。非洲岩画撒哈拉沙漠中的远古图像两河流域浮雕美索不达米亚的石刻叙事中国新石器彩陶黄河流域的彩绘陶器在没有成熟文字的时代，古人为什么要创作这些图像？文字之前图像即档案文字诞生之前，图像就是记录历史、传递信仰的方式岩石上的图画、泥土烧制的器物、石头雕刻的神像、宏伟的宫殿陵墓，都是先民留给后世的视觉档案。文字档案靠阅读文字，美术这份档案要靠眼睛观察图像。这些留存到今天的美术遗存，就是人类的文明足迹。文明足迹我们的学习起点已有基础具备中外美术作品欣赏基础，能识别雕塑、建筑、工艺等门类思辨能力提升，喜欢探究文物背后的人文故事待突破的认知障碍对古代文明遗存的了解多为碎片化知识缺少将文物、遗迹作为文明证据串联起来的意识容易把文物单纯当作古董，忽略它承载族群记忆的功能本课在单元中的位置第一课承担《共同的记忆》单元导入任务承担《共同的记忆》单元导入任务美术遗存教材选取不同地域、不同文明的美术遗存涵盖类型建筑、雕塑、岩画、器物等类型核心主题美术遗存是人类文明留下的可视足迹学习重点用美术视角解读文物承载的文明信息用眼睛读出文明信息图像识读观察观察岩画、雕塑、古建筑等遗存作品识别识别造型、材质、纹饰、构图等视觉要素提取提取作品传递的文明信息美术表现记录尝试用简单草图或关键词思维导图记录表达记录一件文明遗存的视觉特征与文明内涵从识读到文化理解审美判断对比不同文明美术遗存的艺术特点，说出作品美感与当时生存环境、社会信仰之间的联系。创意实践结合图像观察，自主梳理遗存承载的历史信息，形成自己的解读思路。文化理解认识到世界各地美术遗存是人类文明的可视证据，理解文明足迹属于人类共同记忆，尊重多元古代文明。本课重点与难点教学重点KEYPOINTS学会从造型、材质、纹饰等美术角度解读古代美术遗存，理解美术遗存记录文明的作用。教学难点CHALLENGES理解不同地域文明遗存的差异性背后，存在人类记录自身历史的共同需求，建立"文明足迹等于共同记忆载体"的认知。本课学习路径预告全课三部分结构，为学生搭建学习地图01第一步

认识文明足迹走进世界各地古代美术遗存，看图像如何记录早期人类的生产与信仰02第二步

品读视觉语言从造型、材质、纹饰解读一件件遗存背后的文明信息03第三步

理解共同记忆不同文明形态各异，但都用美术形式留存自身历史共同记忆三步走完，文明的足迹便连成一条共同的记忆之路品读视觉语言02撒哈拉岩画画了什么从画面形象切入，通过对比今昔环境引出推测“岩画不是单纯装饰画，它记录族群的生存场景，代代相传，成为部落共同的记忆”岩画信息画面形象牛群、狩猎的人物、奔跑的野兽绘制方式位于岩石壁面，材质为矿物颜料今昔对比今天的撒哈拉是荒漠，岩画里却大量描绘牛群推测结论远古时期这里水草丰美，适合放牧三栏读图法解开岩画借表格工具搭建图像识读的方法框架教会学生分层读图，而不是单纯讲故事三栏读图法·解读维度解读维度内容视觉形象人物、牲畜环境推测远古草原环境文明信息记录先民狩猎、畜牧的生活方式石碑的材质与构图材质黑色玄武岩石刻构图特点画面分为上下两部分上方：两个人物下方：楔形文字的法典条文这是《汉谟拉比法典石碑浮雕》刻在石头上的视觉宣言01视觉宣言浮雕图像与楔形文字配合，构成视觉宣言。02确立秩序古人用雕刻图像确立统治秩序，把社会规则刻在石头上永久留存。遗存类型记录内容核心功能岩画生产生活场景记录族群日常石碑浮雕权力交接与法典确立社会秩序国王的权力来自神两者功能不同，却都用美术造型把族群最重要的记忆保存下来。彩陶的器型与纹饰观察重点器型

与表面的

纹饰纹饰形象回旋的线条、漩涡纹样疑问彩陶是日常使用的器物，先民为什么要在盛放食物、水的陶器表面绘制复杂纹样？线索纹样和先民对

水流、天地循环

的观察有关器物里流淌的文明记忆日常生活用品，同样能承载文明信息1自然理解彩陶纹饰寄托先民对自然的理解2代代制作使用器物一代代制作、使用3审美认知延续审美观念与自然认知，在器物传递中延续4族群文化记忆最终成为族群共同的文化记忆三件遗存横向对比作品名称材质视觉特点承载的文明记忆撒哈拉岩画岩石、矿物颜料平面简笔形象狩猎畜牧生活汉谟拉比法典石碑玄武岩浮雕分层构图，人物庄重王权与社会法则新石器彩陶陶土彩绘漩涡曲线纹饰对自然的认知与生活审美三件遗存的共同使命共同点无论哪个大陆的先民，都希望把重要的生活、信仰、规则

保存下来记录任务当文字不完善时，雕塑、绘画、器物就承担

记录任务石雕人像的永恒凝视古埃及石雕人像，是教材补充的第四件遗存。制作目的古埃及人相信灵魂永存，雕像作为逝者形象留存内涵承载对生命与死后世界的想象造型严格遵循固定范式，代代延续稳定的造型范式，就是古埃及族群稳定的文化记忆小型器物同样承载记忆视觉档案如何留存记忆记忆的对象不同，记录的工具都是美术下一步：把读图的经验，提炼成可迁移的方法每一件遗存都在做同一件事：把族群重要的东西保存下来岩画与石碑从岩画的人物牲畜，到石碑的浮雕铭文彩陶的漩涡纹样，到埃及的固定范式美术记忆留存从案例到规律从岩画的人物牲畜，到石碑的浮雕铭文彩陶的漩涡纹样，到埃及的固定范式从案例到规律共同的核心解读美术方法03解读遗存的四把钥匙材质、造型、纹饰、图像叙事，四个角度就是解读文明足迹的美术方法材质物质条件岩石、玄武岩、陶土，透露文明的物质条件造型审美与观念比例、姿态、构图，体现审美与观念纹饰象征与信仰线条与纹样的组织，承载象征与信仰图像叙事传递信息画面在讲述什么，传递怎样的信息材质与造型的物质基础看材质岩画·石碑·彩陶岩画用矿物颜料绘于岩壁，石碑用黑色玄武岩雕刻，彩陶用陶土烧制资源与工艺材质反映当时可获取的资源与工艺水平看造型浮雕与雕像石碑浮雕分层构图，人物庄重；埃及雕像遵循固定范式秩序与生命造型背后是先民对社会秩序与生命的理解纹饰与叙事的精神表达图像不只画样子，更在讲述意义看纹饰2项漩涡曲线纹饰彩陶上的纹样，与先民对水流、天地循环的观察有关日常器物纹样是把对自然的理解，画进日常器物看图像叙事2项石板上传权太阳神将权杖交给国王，讲述权力来源于神岩画狩猎岩画中的狩猎场景，记录族群的生存方式课堂实践：一图一关键词左右双栏式。左栏：实践任务三步流程纵向排列，每步配图标式关键词。右栏：三条要求纵向排列，底部以金句式提示收束。无配图。实践任务三步流程选择遗存选择本课教材里任意一件文明遗存勾勒形象用简笔草图勾勒主体形象记录信息旁边用关键词写下遗存承载的文明信息要求不要求精美绘画，重在借助草图完成图像识读紧扣视觉要素，落实美术表现与创意实践素养全程依托教材案例，保证课堂聚焦教材课堂聚焦教材共同的记忆04形态各异，诉求相同无论形态千差万别，先民都在用视觉图像记录共同记忆形态各异外观之别岩画·石碑·彩陶·古埃及雕塑形式千差万别材料不同·形象不同·用途不同各自文明的独特表达诉求相同本质之同本质相同都是先民借助视觉图像保存族群重要记忆共同需求不同文明背后，存在人类记录自身历史的共同需求共同记忆的载体文明足迹等于共同记忆的载体美术遗存属于全人类美术遗存，是文明留在大地上的足迹美术遗存承载着的，是跨越地域与时间的文明足迹。跨越千年，共同构成人类的文明足迹跨越千年的美术遗存，在不同时空中彼此呼应，共同构成人类的文明足迹。不属于某一地域，而是属于全人类美术遗存不专属某一地域，其价值属于全人类共同享有。读懂遗存，就是读懂人类如何记录自己的历史读懂美术遗存，就是读懂人类如何记录自己的历史。尊重多元古代文明，珍视共同的文化财富尊重多元古代文明，珍视全人类共同的文化财富。尊重多元文明，珍视文化财富课堂小结美术遗存，就是先民留给后世的视觉档案认识文明足迹跨大陆遗存引出图像即档案。掌握四角度读图材质、造型、纹饰、图像叙事。理解多元共性