《万物皆可艺术》教案-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术五年级上册

美术|第7单元超越纸笔的创作 冀美版（2026秋新教材）PAGE1/SECTIONPAGES1《万物皆可艺术》教案-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术五年级上册项目内容课次第七单元第1课课时1课时课题《万物皆可艺术》（冀美版2026秋新教材·五年级上册）教材分析本课是第七单元"超越纸笔的创作"的起始课，属于"造型·表现"与"综合·探索"学习领域。教材以"万物皆可艺术"为核心命题，引导学生跳出"画画只用纸笔"的定式，发现瓶盖、树叶、碎布、毛线等身边物品皆可成为创作媒材，学习用拼贴、组合、彩绘等方法赋予普通物品新的艺术生命，为后续《巧用材料做装饰》《让画立起来》两课奠定"发现材料—联想改造"的基础。学情分析五年级学生已具备一定的造型表现能力，动手欲望强，对新鲜材料充满好奇；但多数学生仍把美术等同于"在纸上画画"，对综合材料创作缺少经验，联想往往局限于常见图形。教学宜借助实物体验与大师作品对比，先打开"万物皆可艺术"的观念，再教给联想与改造的具体方法，并为第二学段学业质量要求中"能创作1—2件作品"的目标服务。教学目标审美感知：观察生活中的普通物品，感受其外形、色彩、肌理之美，初步形成"生活处处有美"的审美意识。艺术表现：学习拼贴、组合、彩绘等基本方法，能运用废旧物品创作一件有创意的综合材料作品。创意实践：能依据物品特点展开联想，经历"观察—联想—改造"的完整创作过程，敢于尝试不同材料的组合。文化理解：了解以现成物品为媒介的艺术创作形式，体会艺术与生活、节约资源的关系，养成发现美、珍惜物的态度。教学重点发现身边物品的形态与材质之美。掌握"观察—联想—改造"的创作方法。教学难点突破"艺术等于画画"的思维定式，依据物品特点生发新颖联想，赋予普通物品新的艺术生命。教学方法情境创设法、观察发现法、谈话启发法、教师示范法、实践练习法。教学器材多媒体课件（大师作品与教材范作图片）、废旧物品实物（瓶盖、树叶、碎布、毛线、旧报纸、纸盒等）、剪刀、胶棒、水粉颜料。教学后记（预留空白）教学过程教学流程教学步骤与内容教学活动新课导入教师捧出一个"神秘宝盒"走上讲台，从盒中陆续取出树叶、瓶盖、毛线团、碎布，故意问："同学们，猜猜老师今天要带大家做什么？这些可不是垃圾，它们是老师请来的'小演员'。"生（好奇）:"做手工？""用它们拼东西？"师："猜对了一半！老师把树叶、瓶盖、毛线放在一起，它们就能变成一件艺术品。今天的课堂有点特别——不只用纸和笔，我们用身边的各种物品来创作。"生："哇，那太有意思了！"师："对！今天我们要认识一个大秘密——万物皆可艺术。"（板书课题，出示单元主题"超越纸笔的创作"）情境创设法；以实物悬念引发好奇，制造"这些也能画画？"的认知冲突，快速聚焦课题。新课研讨活动一：看名作，发现艺术的秘密师："艺术大师早就发现了这个秘密。请看大屏幕，毕加索用捡来的废旧物品做了一件'牛头'——你们发现牛角是什么做的吗？"生："是自行车车把！""车座是牛脸！"师："废旧自行车零件，在大师手里摇身一变就成了艺术品。再看教材中的拼贴画，画面里藏着哪些材料？"生："有报纸、有布头，还有绳子和树叶。"师："大家再找找，画面上还有没有别的材料？"生："还有瓶盖！""好像还有纸箱片！"师："观察真仔细，一件作品里可以同时用好几种材料。"师："我们再来看一个例子——教材里的'瓶盖蜗牛'：蜗牛的壳用圆瓶盖，身体用彩纸卷成，触角用毛线弯成。你们看，作者是按什么来选材料的？"生："瓶盖圆圆的，像蜗牛壳！""彩纸软软的，像蜗牛身体！"师："对，形状像就用它，颜色配就用它，这就是'物尽其用'。"师："它们都是生活中的普通物品。材料本身不是关键，关键是谁在看、怎样想。像这样把报纸、布头拼贴在画面上创作，叫拼贴画；把现成物品直接组合成艺术品，是现代艺术里常见的创作方式。教材里就收集了不少这样的作品，待会儿你们也可以像大师一样去尝试。"活动二：说联想，给物品变"魔法"教师把瓶盖、树叶、碎布、毛线、旧报纸分类摆上展示台，出示板书图表（）。师："现在轮到大家当'魔法师'。看这个瓶盖——圆圆的、亮亮的，它能变成什么？"生："能变成小乌龟的壳！""能当小车轮！""能当花朵的花芯！"师："真好！圆瓶盖变花芯，这是'形状联想'。再看这片枯树叶，黄黄的、有叶脉，像什么？"生："像鱼鳞！""像扇子！""像孔雀开屏的尾巴！"师："说得真好！再看碎布——它有颜色、有花纹，边角还有毛边，又能变成什么？"生："能当云朵！""能当小女孩的裙子！""能当房子的屋顶！"师："大家看，从形状想、从颜色想、从纹理想，联想的路就打开了。观察越仔细，联想越丰富。瞧这张图表，同一件物品，就能生发出好几种不同的造型。"师："再看这团毛线——蓬蓬的、软软的，像不像小羊的毛、小兔的尾巴？"生："像！毛线可以做羊毛卷卷的羊！"师："旧报纸皱皱的，又能做什么？"生："可以做老爷爷的胡子！""可以做小房子的墙壁！"师："从形状、颜色、纹理三个角度去想，每个材料都能找到自己的'用武之地'。"活动三：学方法，巧手变一变教师现场示范：取一个洗净的纸盒，剪开摊平涂上底色，把瓶盖贴上当花芯，毛线绕成花瓣，树叶点缀成叶子，完成一件"瓶盖花"装饰画。师："老师的步骤看清楚了吗？第一步看外形、想好要做什么；第二步选材料、先摆摆位置；第三步固定组合，必要时再彩绘加工。这就是'观察—联想—改造'三步法。"生（同桌交流）:"我想用毛线做头发！""我想用碎布做衣裳！"师："大胆想、细心做，每个材料都能成为你作品的一部分。"生（复述）:"三步法是先看外形想内容，再选材料摆位置，最后粘贴组合！"师："完全正确！就按这个方法去创作。"师："动手前老师还有一个小提醒：用剪刀时注意安全，胶棒要涂均匀，材料用多少取多少，剩下的放回篮子里，做一个珍惜材料的小设计师。"直观演示法、谈话启发法；活动一借大师作品破除"画画只用纸笔"的定式，活动二以图表与追问训练从形、色、质三个角度发散联想，活动三示范三步法降低实践门槛。【设计意图：先立观念、再教方法，层层递进。】实践创作师："现在请同学们从材料篮里选一两种你最喜欢的物品，用'观察—联想—改造'三步法，把它变成一件小作品。先摆一摆，满意了再粘牢。"学生自选材料创作，教师巡回指导：提醒先想后做、先摆后粘；鼓励与众不同的大胆联想；提示安全使用剪刀；对个别配色犹豫的学生轻声提示："你选的瓶盖颜色和树叶搭配吗？要不要换一个试试？"实践练习法；在真实创作中检验方法掌握，个别指导保证人人有作品、个个有想法。【设计意图：动手即检验，作品即成果。】课堂小结师："谁愿意把你的作品举起来，说说它原来是什么，现在变成了什么？"生展示交流："我让瓶盖变成了向日葵，碎布变成了花瓣，旧报纸变成了叶子。"师："今天我们用瓶盖、树叶、毛线做成了这么多有趣的作品。它们原本只是生活中的小物件，但当我们用心观察、大胆联想，它