《汽车博览会》教学设计-2026-2027学年苏少版（新教材）小学美术五年级上册

《汽车博览会》教学设计-2026-2027学年苏少版（新教材）小学美术五年级上册学情分析经过第1课《各式各样的车》，学生已了解车的历史，认识了秦陵一号铜马车等名作，能用线条写生一辆车，也会给车提出改进建议，心里装着不少“想给爱车添本领”的念头。五年级学生动手意愿强，多数接触过积木、拼装玩具，喜欢把想法做出来，但很少有人想过一辆车从想法到成品要经过哪些步骤，对“设计”只有模糊印象。学生乐于给自己的车起名字、向同伴介绍本领，也喜欢比一比谁的最新颖、最巧妙。教材分析本课是第六单元《车来车往》的第2课，属“设计·应用”学习领域，对应教材第34—35页，是单元的落地设计课。第34页以“设计师的作品”开篇，用四个步骤勾勒设计师的工作——绘制草图、模型制作（制作数铣泡沫模型和油泥模型）、三维扫描（点云扫描图形，让数据输入更准确）、数字建模，并配以计算机生成的三维效果图、学生设计草图与作品；“向设计师学习”提示把画好的草图转化成三维效果图，再用各种材料把它做出来，并以“我为游乐园设计了多层观光花车”作示范。第35页“制作智能避障小车”，呈现电机、主板、传感器、车轮、电池等零部件，用三维打印或综合材料制作外壳，用图形化编程编写程序上传主控板，让传感器与显示屏配合实现避障行驶。全课把“看设计—想设计—画设计—做设计—展示设计”连成完整链条。核心素养教学目标依据《艺术课程标准（2022年版）》及2025年修订要求，从四个方面设定：审美感知：能按顺序说出设计师工作的四个步骤，看懂三维效果图与设计草图，感受现代汽车设计的造型之美与功能之美。艺术表现：能确定自己设计的车为谁服务、解决什么困难，完成一张有造型、有功能说明的设计草图，并选用纸盒、泡沫、黏土等材料做出简易车模。创意实践：能在制作中发展动手与创造的合力，懂得好设计来自真实的需要，敢于像设计师一样提出独特构想。文化理解：通过了解三维扫描、数字建模、智能避障等科技，感受“科技让车拥有更多新功能”，理解设计让生活更美好。教学重难点重点：说出设计师工作流程的四个步骤及其作用；先定服务对象与功能，再画设计草图；选用材料做出能立住的简易车模并讲清本领。难点：把功能想具体，不只停留在造型上求好看；车身与车轮比例协调，车模站得稳；讲解时有条理地说清“为谁设计、有什么本领”。教学过程回顾导入：从写生到设计，给“爱车”找个出路师：上节课我们画了自己喜欢的车，还记得老师问的那个问题吗——你能给爱车添点什么本领？生：我给消防车装了机械脚。生：我想让公交车会飞。师：你们的想法一个比一个妙！可光想想多可惜。今天我们就来当一回小设计师，把心里那辆“爱车”真正画出来、做出来，再开一场热闹的《汽车博览会》。（板书课题）师：你们知道一辆真正的车，是怎么从想法变成成品的吗？一位真正的设计师，要走过一条很长的路。想不想跟着老师去看看？设计意图：接住上节课留下的改进念头，用“当设计师、办博览会”的真实任务激起设计热情，让单元两课自然衔接。向设计师学习：看懂四步工作流程师：请打开教材第34页“设计师的作品”。设计师设计一辆车，要走四个步骤。大家先读一读，找一找是哪四步？（生阅读教材，师随生汇报逐一板贴四步流程图卡）师：第一步是——？生：绘制草图！师：把想法用线条画下来，这是设计的起点。第二步呢？生：模型制作，做数铣泡沫模型和油泥模型。师：为什么要先做模型？生：这样能看出车立起来什么样，看得更真实。师：对！模型让设计从纸上“立”起来。第三步是——？生：三维扫描，把图形扫进电脑，数据更准确。师：第四步呢？生：数字建模，在电脑里做出三维的车。师：大家看，这就是计算机转成的三维效果图（出示图）。它和草图比，哪个看得更立体？生：三维效果图，像真的一样。师：所以设计师先画草图，再一步步把它变成能看、能摸、能修改的立体设计。老师来考考大家：如果给你一辆车，你来排一排这四步的顺序？（生上台把四步图卡按“草图→模型→三维扫描→数字建模”排好）设计意图：以“读教材—找四步—排顺序”的方式，让学生自己把设计师的流程梳理清楚，并用“为什么要做模型”的追问理解每步的作用，落实审美感知。我的爱车设计三问：先想好“为谁、解决什么、有什么本领”师：学会了设计师的流程，现在轮到你设计了。可是，设计不能乱来。设计一辆车，先要问自己三个问题。（板贴三问）第一问：我设计的车为谁服务？第二问：它要解决什么困难？第三问：它有什么本领？师：我们先看看教材里的示范——“我为游乐园设计了多层观光花车”（出示图）。谁来代设计师回答这三问？生：这辆车为游客服务，解决人多走得慢、排队累的困难，本领是有好几层，可以载很多游客慢慢看风景。师：你回答得真完整！正因为先想清了“为谁、解决什么、有什么本领”，这辆花车才又好看又实用。师：现在请大家拿出设计思考卡，先想一想、填一填你的三问，再动笔画设计草图。草图要画清楚车的外形，还要在旁边写上它的一项本领。（生填写思考卡并画草图，师巡视点拨“本领要说具体，别只求好看”）设计意图：用“三问”给设计装上方向标，先立功能再画造型，帮助学生把想法想具体，突破“只图好看”的难点。把设计立起来：用材料做出简易车模师：草图画好了，可它还是纸上的。怎么让它“立”起来？教材告诉我们，要用各种材料把它做出来。看，老师这里准备了纸盒、泡沫板、黏土、瓶盖、吸管。（出示材料）想一想：车身可以用什么？车轮可以用什么？生：纸盒做车身，瓶盖做车轮。生：黏土可以捏车灯。师：好主意！请先给你的车起个响亮的名字，再选用材料，按草图做出能立得住的简易车模。做的时候注意：车身和车轮的比例要协调，车模要站得稳。（师巡视，提示“底座要宽、重心要稳”）（生动手制作车模，师巡回指导，鼓励给车加上独特的小设计）设计意图：让草图变成可触摸的车模，在动手制作中发展创意实践；比例与站稳的要求，把“做”引向“做好”，落实难点突破。智能小车探秘：科技让车拥有新本领师：老师这还有一辆特别的车——看，它自己会走，遇到障碍还会躲开！（演示智能避障小车）猜猜它是怎么“看见”障碍物的？生：它有眼睛！生：有传感器。师：没错！请翻开教材第35页“制作智能避障小车”，找一找它由哪些部件组成。（生阅读）生：有电机、主板、传感器、车轮、电池。师：它的外壳用三维打印或综合材料来做，再把用图形化编程写好的程序上传到主控板，让传感器和显示屏配合，就能实现避障行驶。看，小小的代码，就让车有了“眼睛”和“大脑”。所以说——生：（齐）科技让车拥有更多新功能！师：这就是现代造车的秘密：会画、会做，还会用科技给车装上聪明的本领。设计意图：以可动的智能小车直观揭秘书中的编程原理，让学生亲眼看到“科技让车拥有更多新功能”，深化文化理解，点燃探究热情。布展讲解，办一场小小汽车博览会师：大家的车模都做好了，现在就把它们摆上展台，办一场属于我们的《汽车博览会》！请每组摆好作品，轮流当讲解员，向全班介绍：你的车叫什么名字？为谁设计？有什么本领？（生布展、轮流讲解，师引导按“造型新颖、功能独特、讲解清楚”三条标准比一比）生：我设计的是“城市救援飞行车”，为救护车服务，解决堵车耽误救援的困难，本领是可以飞起来，从空中最快到达。生：我的是“太空探测车”，为宇航员服务，解决太空路难走的问题，能翻过陨石坑。师：你们的车一个比一个有想法！好设计不是凭空想出来的，而是从真实需要出发、一步一步做实的过程。今天，你们用草图、模型和讲解，把心里那辆爱车变成了看得见、摸得着的作品，这就是设计师的成长。小结本课引导学生循着“回顾写生—学习流程—构思草图—制作车模