新人教版八年级上册物理教案

新人教版八年级上册物理教案

新人教版八年级上册物理教案精选篇1

•知识与技能

1.知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。

2.了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件。

3.知道蒸发可以致冷。

•过程与方法

1.观察沸腾是液体内部和表面同时发生的汽化现象。

2.通过探究活动了解液体沸腾的温度特点。

•情感、态度与价值观

通过教学活动，激发学生的兴趣和对科学的求知欲望，使学生

乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。

水槽、塑料袋、酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、

石棉网、纸盖。

一、引入b课

老师用棉纱蘸些酒精或水在黑板是写几个字，不一会儿，字迹

不见了，引起同学们的思考。

二、进行新课

1、演示。

2、教学汽化和液化的概念。

物质从液态变为气态叫汽化，物质从气态变为液态叫液化。

第1页共32页

3、实验“探究水的沸腾”

［提出问题］:我们把水烧开称为沸腾，请同学们来说说你所见

到的、感受到的沸腾现象？

［猜想和假设］:

［设计实验］:正确选择所需要的器材，并能知道其作用：酒精

灯（加热）、烧杯（盛水）、烧杯盖（防止热散失）、铁架台（支

撑烧杯）、温度计（测水温）、石棉网（烧杯受热均匀）。

［进行实验与收集证据］:将观察到的现象和数据记录下来。

［分析和论证］:将实验数据进行处理，作出温度随时间的变化

图象。

对表格中的数据进行分析说明，使学生较好地了解沸腾的特点,

知道沸腾的条件。

［评估］:让学生回顾操作，评估探究的各个环节，你认为这些

探究还有哪些不足和疏漏的地方，请提出来，最好能说出改进的措

施。本实验可能因使用的温度计质量问题，以及本地的大气压影响

使测出水的沸点不是100℃,可结合小数据括号中的“在标准大气

压下”作简单说明,

4、教学沸腾相关知识

沸腾：是液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象。沸点：液

体沸腾时的温度，与大气压强有关。沸腾的条件：达到沸点和继续

吸热。

5、学生自学课本第88页的科学世界《不烫手的“开水”》并

回答问题。

6、回忆童年。

第2页共32页

回忆小学时科学课上“纸锅烧水”的实验，结合刚才所学的知

识，说明纸锅为什么不会燃烧并且还能将水烧开？

7、讨论。

8、教学蒸发相关知识

①蒸发的概念及特点。②体脸蒸发制冷的作用。③影响蒸发快

慢的因素。

9、试一试。

三、小结

比较蒸发和沸掳的相同点和不同点，让学生更进一步地掌握汽

化的两种方式。

四、作业布置

课本91页第3题，第92页第4题

新人教版八年级上册物理教案精选篇2

教学目标：

1、探究光在同种介质中的传播特点，认识光在真空中的传播速

度是自然界中最快的，记住真空中的光速。

2、通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然

密切相关，激发学生学习的兴趣。

教学重点、难点：

1、通过实验探究，知道光在均匀介质中沿直线传播。

2、知道影子、日食、月食的形成。

教具：

第3页共32页

激光电筒，装有水的玻璃水槽、玻璃豉

教学过程：

一、光的神奇

学生阅读课本图4-1,4-2,4-3,4-4,让学生感受五光十色的

大自然及城市夜景的美丽。

二、光的传播

1、光源

指导学生阅读课本内容，找出光源的概念，并举例。

能发光的物体叫光源。光源又分为自然光源和人造光源。（将

刚才学生的举例分类）

自然光源：太阳、萤火虫、水母。

人造光源：电灯、蜡烛。

简单讲述人造光源的发展史：篝火一一火把一一油灯一一蜡烛

——电灯

分析：月亮不是光源。（本身不发光，反射太阳光）

2、光的传播

与声音的传播相比较，先让学生回顾声音的传播：在真空中不

传声，在介质中传播时V固V液V气。

提问：光是通过怎样的路径传播的？（讨论）

演示实验：

（1）利用点燃的香烟产生的烟雾，观察光在空气中的传播路径。

（2）在水槽中放一些奶粉之类的物质，使水呈浑浊状态，观察

第4页共32页

光在水中的传播路径。

(3)观察光在玻璃砖(一面为磨毛面)中的传播路径。

新人教版八年级上册物理教案精选篇3

教学目标：

1、知识和技能

了解光的折射的现象。

了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。

了解光在发生折射时，光路的可逆性。

2、过程和方法

通过观察，认识折射现象。

体验由折射引起的错觉。

3、情感、态度、价值观

初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情

感。

重、难点：

掌握光的折射规律的内容。

利用试验、现象探究光的折射规律。

教学器材：

激光源、透镜、水、纸、角度测量器

教学课时：1课时

教学过程：

第5页共32页

一、前提测评:

1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿传播的。

2、光在传播的过程中，如果遇到另一种介质，就会在介质表

面发生，其反射角入射角。

3、作出反射光线。

新人教版八年级上册物理教案精选篇4

从生活经验中体会乐音的特性：响度、音调和音品，能用实验

验证影响乐音特性的主要因素。能知道影响常见乐器发音特性的因

素。

体会乐音的特性：响度、音调和音品。

1课时。

收录机、磁带（几种乐器的独奏曲）、吉他、橡皮筋。

以观察、实验为主，辅以讲解、讨论。

新授课。

一、复习提问

1、锣发声时，有手按住锣面，锣声就消失了。为什么？

2、甲同学把耳朵贴在长铁管的一端，乙同学在长铁的另一端敲

一下这根铁管，甲同学听到了两下响声。这是为什么？学生回答

3、为什么登上月球的宇航员即使面对面地站在一起，也无法听

见对方的声音，只能靠无线电交谈？学生回答

二、新课引入

用吉他奏出几个音，让学生分析有何不同。原来是这几个音的

第6页共32页

音调不同。

三、新课讲授

乐音和噪声

我们周围有很多的声音，有规律、好听悦耳（使人感到愉快）

的声音叫做乐音；无规律、难听刺耳或污染环境的声音叫做噪声。

演示，先一段优美的轻音乐，后用铁片刮，让学生感觉。

讲述：同样是乐音，有的高，有的低有的听得见，有的听不见。

为什么呢？乐音有一些特性。

乐音的特性

1、响度（loudness）

（1）声音不但有高有低，还有大小〔强弱），在物理学中，把

人耳感觉到的声音的强弱叫做响度。

（2）响度与什么有关系

演示：先轻敲音叉，再稍重敲音叉，比较两次听到的声音强弱，

叉股把塑料球弹起的幅度怎样？学生回答

学生实验：将一根橡皮筋张紧，先轻轻拨动张紧的橡皮筋，再

稍用力拨动张紧的橡皮筋，注意两次听到声音的强弱有什么不同？

橡皮筋振动的幅度有什么不同？

学生讨论得出

声源振动幅度越大，声音的响度越大。

演示：打开录音机保持其音量不变，教师拿着录音机走近学生

时，学生听到的声音变大，远离时学生听到的声音变小。这个现象

说明了什么？

第7页共32页

响度还跟距离声源的远近有关系，离声源越远，声音声音越小,

响度也越小。

（3）响度的量度

在声学上，人们学用分贝作为单位来计量声音的强弱。

阅读课本上一些声音的分贝数和人耳的感觉情况

2、音调

在物理学中，把声音的高低叫做音调（pitch）。通常我们把音

调高的声音叫高音，音调低的声音叫低音。

再欣赏音乐，由学生区别高音、低音，反复二三次。

弹吉他两个音，让学生区分高、低音。

音调由什么决定的？

演示：转动齿死（如课本图3-20所示），注意听两次发声有

何不同？同时注意观察齿轮的齿数。

问：音调跟声源振动的快慢有何关系？学生回答。后再次验证

小结：振动快的音调高，振动慢的音调低。

振动的快慢取决于每秒振动的次数，每秒振动的次数越多，振

动得越快。物理学中把声源每秒振动的次数叫做频率。频率的单位

是赫兹，简称“赫”，其符号是Hzo如果声源每秒振动50次，它

的频率就是50Hz。

频率高，振动快，频率低，振动慢。现在我们可以总结音调高

低的原因了，请大家填好课本方框中的填空。

声源振动的频率高，声音的音调高；声源振动的频率低，声音

的音调低。

第8页共32页

简单说就是“频率高，音调高；频率低，音调低。”

人发音的音调是不同的，一般来说，小孩的音调比成人高；女

人的音调比男人高。同样是成年的男人（或女人），音调也有不同,

故在音乐界有男（女）高音、男（女）中音之分。人的发声频率，

大约在85Hz到1100Hz左右。

音乐上的调，就是根据物理上的音调得出的。如中音"C调”

中的“1”的频率是262Hz,"1"的频率是524Hz；；“D调”中的

“1”的频率是294Hz,“1”的频率是589Hz。

除弦乐器外，其他乐器通过别的办法也奏出不同的音调，如被

称为世界八大奇迹之一的我国古代编钟，奏出了中国古代的文明，

奏出了世界音乐史上的奇迹。

看“信息窗”图3—21编钟

编钟属打击乐器，你也可以发明一个“编钟”请同学们自己设

计，回家自己计划试试，如成功还可做为你的保留节目在文娱活动

中演出。

3、音色

放录音：放两、三曲独奏曲

请学生说出是用什么乐器演奏的。

乐器发出的声音不同，声音除了音调和响度外还有第三个特征,

音色，反映了声音的品质与特色。

每个人的声音都具有与别人不同的音色，所以我们能从电话、

广播的声音中分辨出是不是熟人？是哪位熟人在讲话；同一个人，

随着年龄的增大，以及饮食、起居和健康状况等因素，也在发生变

化。

第9页共32页

通过锻炼可以改善和保持音色。

“迷你实验室”

问：为什么弦乐器上要安装几根粗细不同的弦。学生回答（在

弦的松紧、长短相同的情况下，可改变粗细来改变音调，使音域更

为丰富。

问：二胡、吉他等是怎样调节弦的长短和松紧的？学生回答

四、小结

通过本节的学习，我们知道声音的三个特征：响度、音调、音

色。声音的高低叫做音调（pitch）。声音的强弱叫做响度，响度跟

声源振动幅度有关，还跟距离声源的远近有关系；不同的发声体的

音色不同。

四、小结（学生总结）

通过本节的学习，我们知道

五、布置作业：

1、阅读课文；2、P4；3、作业。

§3—2乐音与噪声

一、乐音和噪声

二、乐音的特性

1、响度：声音的强弱叫做响度

2、音调：声音的高低叫做音调（pitch）。

3、音色：

新人教版八年级上册物理教案精选篇5

第10页共32页

教学重点和难点：

1.重点：

(1)色散现象

(2)物体的颜色

(3)光的三基色和颜料的三原色

2.难点：

(1)决定物体颜色的因素

(2)会区分光的三基色和颜料的三原色

课前准备：

1.学生课前准备：一块圆纸板、一根火柴棍、水彩颜料

2.教学器材：三棱镜、七色光板、红、绿、蓝三色板、多媒体

课件

教学过程设计：

教学过程教学活动设计学生活动设计

提出

问题由生活中的自然现象提问：

阳光通过家庭内的养鱼缸，有时会在墙上出现彩色的光带.在

阳光的照射下，雨后的天空中会出现美丽的彩虹.人工喷泉在空中

喷出的细小水珠，有时也能形成“人造彩虹”……

这些美丽的色彩是从哪里来的呢？

难道阳光是由这些美丽的色彩构成的吗？利用学生熟悉的生活

经验，引发他们的思考

第11页共32页

光的色散演示实验:

让太阳光通过三棱镜，在墙上形成由红、橙、黄、绿、蓝、靛、

紫七种颜色组成的彩色光带。学生观察

七色光

复合成

白光使用七色光板，通过快速旋转来演示七色光复合成白光的

现象。

请学生把七色光按一定的颜色比例，画在圆盘上，现场制作七

色光板。

让学生用自己做好的七色光板，完成七色光复合成白光的实验。

学生观察

学生动手制作七色光板：

在预先准备好的圆纸板上，划分成六个面积不等的扇形，扇形

区的颜色和圆心角按逆时针顺序分别为：红色、橙色、黄色、绿色、

蓝色、紫色.颜色可以用水彩或彩色粉笔涂上，也可以贴上不同颜

色的色纸.然后用笔在圆盘中心扎一个孔，再插入一根火柴棍即完

成。

学生做七色光复合成白光的实验.转动这个圆盘，观察盘上颜

色的变化

新人教版八年级上册物理教案精选篇6

教学目标

一、知识与技能

1、从实际中了解声音的特性：音调、响度和音色。

第12页共32页

2、通过实验，知道声音的音调跟发声体的振动频率有关，响度

跟发声体的振幅有关，不同发声体发出的音色不同。

二、过程与方法

通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实

验”，进一步了解物理学研究问题的方法。

三、情感态度与价值观

1、通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声乐基

础知识的乐趣。

2、通过学习声音的三要素，提高学生对乐音的审美能力。

教学重难点

教学重点

音调、响度、音色的概念及其影响因素。

教学难点

1、正确区分音调和响度。

2、探究决定音调、响度的因素。

教学工具

多媒体

教学过程

一、创设问题的情境，引入新课

1、引入⑴

(1)“赛马”欣赏2分钟视频展示：让学生认真欣赏，谈谈感

受。

第13页共32页

(2)教师指出：像刚才的音乐一样，让我们感到悦耳、动听的

声音叫做乐音。

(3)教师提问：那么我们通过哪些方面来描述乐音呢？

2、引入⑵

介绍：俄罗斯最著名的男高音Vitas的魔鬼高音，征服了全世

界的音乐爱好者，他为什么会有如此魅力呢？让我们一起来了解声音

的奥秘，进入我们今天的学习内容。

引入新课：声音的特性(板书)

二、师生共同活动，进行新课

1、声音的音调

(1)教师演示：

①用电子琴弹奏高低不同的音符，让学生感受有什么不同；

②用音频播放男低音独唱曲、女高音独唱曲，让学生感受不同。

(展示课件：声音的音调)

(2)得出：声音的高低不同，高音尖细、高亢；低音沉闷。

物理中把声音的高低叫做音调。(板书)

(3)探究影响音调高低的因素

①分组实验：把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，改变钢尺

伸出桌边的长度，拨动钢尺，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢

及声音的特点。

②分组实验：用硬纸片快慢不同的拨动梳子，听它振动发出的

声音。

③让学生讨论、分析得出：音调的高低与物体振动的快慢有关。

第14页共32页

(4)教师帮助学生建立频率的概念

①我们把物体一秒钟振动的次数叫做频率，单位：赫兹Hz(板

书)。

②音调与频率的关系：频率越高，音调越高；频率越低，音调越

低(板书)。flash课件展示：音调与振动的快慢、

(5)学生看书，了解人和一些动物的听力和发声范围图。

(6)教师提问：人的听觉范围是多少？那么低于20Hz和高于

20000Hz的声波我们能听见吗？学生回答，找出次声波和超声波的

概念。

次声波：发声频率低于20Hz的声音。

超声波：发声频率高于20000Hz的声音。(板书)

学生了解：生活中的超声波和次声波。

2、声音的响度

(1)教师演示：用不同的力击鼓，学生感受声音的不同；改变录

音机的音量控制开关，让学生声音大小或强弱的不同。

物理中把声音的强弱叫做声音的响度。

(2)探究影响响度的因素

①教师演示：用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位

置，恰好跟音叉的一个叉股接触、轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的

幅度、重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开

的幅度。

②学生思考、讨论：比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球

被弹开的幅度有什么不同。通过上面的探究活动，可以得出什么结

论？

第15页共32页

③响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生

声音的响度越大。

③教师提问：响度还与其它因素有关吗？(学生思考、猜测。)

④师生小游戏：教师小声说一段话，后排学生不知所云，而前

排学生能准确说出C

⑤学生得出：响度还与距声源的距离有关。(让学生再举些例子

加以说明)

⑥师生归纳总结：影响声音的响度的因素是振幅和距声源的距

离。(板书)

3、探究什么是音色

(1)“猜乐器”：播放用不同乐器演奏的歌曲，让学生指出不

同的乐器。

(2)学生小游戏：让后排的几个学生说同样的话，前排学生不

回头指出说话学生的姓名。

(3)教师提问：你凭什么区分不同的乐器和不同的同学？得出：

物理上，把不司的物体发出的声音具有不同的品质、特色叫音

色。

课后小结

本节课我们主要的学习内容：

知识：

1、乐音的三个特征：音调、响度和音色。

2、音调是由发声体振动的频率决定的。

3、响度是由发声体的振幅决定的。

第16页共32页

4、不同的发声体具有不同的音色。

能力和技能：

了解示波器在展现乐音特征中的特殊优势。

新人教版八年级上册物理教案精选篇7

・教学目标

一、知识目标

1.了解声音的特性.

2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的

振幅有关.

3.不同发声体发出乐音的音色不同.

二、能力目标

1.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实

验”，进一步了解物理学研究问题的方法.

2.培养学生科学探究的能力.

三、德育目标

1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱

世界、热爱科学的品质.

2.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识.

・教学重点

音调、响度、音色的概念及其相关因素.

•教学难点

探究决定音调、响度的因素.

第17页共32页

・教学方法

探究法、演示法.

•教学用具

钢尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、

口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机.

・课时安排

1课时

・教学过程

一、创设问题的情境，引入新课

［师］生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别.其中有许

多声音让我们感到悦耳、动听.例如：音叉发出的声音、人歌唱的声

音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，

物理学中把这类声音叫做乐音.请同学们注意听下面的歌曲（男低音

独唱曲、女高音独唱曲），比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同？

［生甲］前者的演唱声音低沉，后者的演唱声音尖细.

［生乙］前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法.

［生丙］前者的演唱声音小，后者的演唱声音大.

［生丁］前者的演唱音调低，后者的演唱音调高.

［师］有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音

为什么会有音调高低的不同呢？让我们一起来做下面的探究活动.

二、进行新课

［探究］音调和频率的关系.

［师］每组的实险台上备有钢尺，请司学们想办法使钢尺发声.

第18页共32页

［生］把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它

振动发出的声音.

［师］使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声

时振动得快慢及声音的特点.

［生］钢尺振动得较快，声音尖而细.

［师］使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使

钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和

发出的音调.

［生］当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调

高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低.

［师］同学们刚才的探究活动很成功，为同学们成功的合作及

探索鼓掌.请同学仅阅读教材20页内容，回答下面的问题：

［投影］

1.频率的物理意义是什么？什么叫频率？

2.在国际单位制中，频率的单位是什么？

3.物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？

4.大多数人能够听到的频率范围是什么？

5.什么叫超声波？什么叫次声波？

6.生活中你对超声波、次声波了解多少？能说出它们的一些用

处吗？

［生］阅读教材内容，并讨论上述问题.

［师］指导学生带着问题去阅读.

［生答］

第19页共32页

1.频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在

每秒内振动的次数叫做频率(frequency).

2.在国际单位制中，频率的单位是赫兹(Hertz),简称赫，符

号为Hz.

3.实验表明，频率决定声音的音调.物体振动得快，频率高，发

出的音调就高；物体振动得慢，频率低，发出的音调就低.

4.大多数人能够听到的频率范围从20Hz到20000Hz.其中20

Hz是人类听觉的下限，20000Hz是人类听觉的上限.

5.频率高于20000Hz的声音叫做超声波(supersonicwave).

频率低于20H乙的声音叫做次声波(infrasonicwave).

6.超声波有两个特点：一个是能量大，一个是沿直线传播.

超声波的应用主要有以下几个方面

(1)超声波加湿器、治疗咽喉炎及气管炎的药液雾化器利用超

声波的高能量将液体破碎成许多小雾滴.

(2)超声波清洗污垢.

(3)声纳利用超声波基本上沿直线传播探测水中的暗礁、敌人的

潜艇，测量海水的深度.

(4)超声波探伤仪利用超声波沿直线传播探测金属、陶瓷、混凝

士制品内部是否有气泡和裂纹.

(5)医院利用B超(B型超声波)分析体内的病变.

(6)许多自然灾害如地震、火山爆发、龙卷风等在发生前都会发

出次声波，科学家们用次声波来预测台风、研究大气结构等，在军

事上可以利用次声来侦察大气中的核爆炸、跟踪导弹等等.

第20页共32页

［师］有趣的是很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官.

例如蝙蝠，飞行中不断发出超声波的脉冲，依靠昆虫身体的反射波

来发现食物.海豚也有完善的“声纳”系统，使它能在混浊的水中准

确地确定远处小鱼的位置.

［生］老师，现代的无线电定位器一一雷达，就是仿照蝙蝠的

超声波定位系统制造的.

［师］的确是这样，这门新学科叫仿生学.另外，有些动物对高

频声波反应灵敏（如猫、狗、海豚），而有些动物对低频声波有很

好的反应（如大象可以用人类听不到的“声音”进行交流，实际上

大象的语言对人类来说就是一种次声波）.请同学们课后通过查阅资

料、访问网站等多种途径，了解超声波和次声波的应用，并利用活

动课进行交流.

［演示］观察声波的波形

［师］简单介绍示波器的作用：

在这里，我们要用示波器显示声波的波形.

［生］示波器为什么可以显示声波的波形呢？

［师］示波器的构造复杂，工作原理要在高中物理的电场部分

涉及到，目前同学们的知识还不足以理解它.另外，我们也没有必要

弄懂它，只要我们会正确使用就行了.下面让我们一起来完成这个实

验.

L通过示波器观察两个频率不同的音叉发出声音的波形，比较

不同频率的声音的波形有什么差别.

2.通过示波器观察不同的男女同学发出声音的波形，比较男女

学生声音的波形有什么不同？

实验结论:

第21页共32页

1.两个频率不司的音叉发出声音的波形相似，但频率高的音叉

的波形要密一些.

2.男、女学生声音的波形不同，女同学的音调比男同学高，波

形就密一些.

［生］老师，轻敲和重敲同一个音叉（即频率相同的音叉），

音叉发声的波形有什么不同？

［师］这个问题提得很好，实践是检验真理的惟一标准，让我

们做做看.

实验结论：

轻敲音叉时，波形的幅度小；重敲音叉时，波形的幅度大.但两

种情况下，波形的疏密程度相同.

［想想议议］

［师］振动会发出声音，为什么我仅听不到蝴蝶翅膀振动发出

的声音，却能听到讨厌的蚊子声？请同学们分组讨论.

［生］分组讨论.

［师生共同活动，总结上述问题］

蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀一秒钟振动

500^600次，由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳能够听到的频率

范围，当然人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音.而蚊子翅膀的振动

频率在人耳的听频范围内，人耳就能听到蚊子翅膀振动发出的声音.

［师］声音有音调的不同，也有强弱的不同.物理学中把声音的

强弱叫做响度.响度也就是我们平常所说的声音的大小.怎样才能使

物体振动发出的声音更响？

［生］大胆地猜想.应该使物体振动的幅度大一些.

第22页共32页

［师］同学们能设计一些切实可行的实验来证实你们的猜想吗？

［生甲］轻敲鼓面，鼓皮振动的幅度小，声音弱，响度小；重

敲鼓面，鼓皮振动的幅度大，声音强，响度大.

［生乙］拨动小提琴的琴弦，琴弦振动的幅度小，琴声弱，响

度小；琴弦振动的幅度大，琴声强，响度大.

［师］同学们刚才的猜想和论证都具有一定的科学性，值得表

扬.下面让我们利用准备的仪器进行探究活动，证实同学们上面的猜

想.

［探究］响度跟什么因素有关？

1.用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟

音叉的一个叉股接触.轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度.

2.重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开

的幅度.

3.比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什

么不同.

4.通过上面的探究活动，可以得出什么结论？

［生］分组实验，探究响度跟什么因素有关.

实验结果：

1.音.叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小，音叉振动

的幅度小；音叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大，音叉

振动的幅度大.

2.通过上面的探究活动可知，响度跟发声体振动的幅度有关，

物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大.

［师］物体振动的幅度叫振幅.物体的振幅越大，声音的响度就

第23页共32页

越大.

［生］振幅是确定响度的惟一因素吗？

［师］实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关.距发声体越

远，听到的声音越小，响度越小.（可以向学生简单介绍原因：因为

声音在传播过程中，越到远处越分散.）

［演示］音调和响度的关系

用口琴先用力吹“1”，再轻轻吹“5”.请同学们比较它们音调

的高低，响度的大小.

［生甲］“1”的响度大.

［生乙］“5”的响度小.

［生丙］“1”的音调低.

［生丁］"5”的音调高.

［师］通过上面的实验，我们可以发现：音调和响度是声音的

两个不同的特征.

响度大的声音，音调不一定高；

音调高的声音，响度也不一定大.

在同一首歌曲中，音调低的“1”可以唱得比音调高的“5”更

响.

［练习］请同学们讨论并回答，蚊子的叫声与黄牛的叫声相比,

哪个音调高？哪个响度大？

参考解答：

蚊子的叫声音调高；

黄牛的叫声响度大.

第24页共32页

［师］频率的高低决定声音的音调.但是不同的物体发出的声音,

即便音调相同，我们还是能够分辨它们.这表明在声音的特征中还有

一个因素是十分重要的，它就是音色.

物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色

（musicalquality）.

［想想做做］

［师］请两位司学藏在讲桌后面，分别用不同的乐器（口琴和

笛子）演奏c调的“1”，让同学们猜他们用的各是什么乐器？

［生甲］第一位同学用的是口琴.

［生乙］第二位同学用的是笛子.

［师］两位同学猜得都对.为什么这两位同学猜得如此准呢？

［生］因为它们的音色不同.

［师］播放录音（分别用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》）.

同学们能不能分辨出由不同乐器演奏的同一首乐曲.

［生］据它们的音色不同来分辨.

［演示］观察波形.

将话筒接在示波器的输入端，用不同的乐器对着话筒发出相同

音调的声音（都发C调的"1”）,比较各波形有何异同？

实验结果：

不同乐器演奏C调的“1”时，波形各不相同，音调相同，频率

相同；但振幅不同，响度不同.

［想想做做］

［师］在上节的活动课上，我已经让同学们用录音机听自己的

第25页共32页

录音，然后把自己的录音与自己的原声作了比较.在这里，我们要让

别的同学听你讲话，再听你的录音，然后加以比较，两次听到的声

音一样吗？

［学生实际操作］

实验结果：听别人直接讲话和听别人的录音没有多大差别.

分析原因：这是因为录音机录下的是说话人通过空气传来的声

音，直接听到说话人的声音也是通过空气传来的，所以别人认为像

说话人的声音.

三、小结

本节课我们主要学习了以下内容：

1.乐音的三个特征：音调、响度和音色.

2.音调是由发声体振动的频率决定的.

3.响度是由发声体的振幅决定的.

4.不同的发声体具有不同的音色.

四、布置作业

L活动课上，每个同学尽可能带一种家里有的乐器，观察是怎

样发出声音的，又是怎样改变音调和响度的.

2.制作音调可变的哨子，并用它演奏一首音乐课上学过的简单

的曲子.

3.把动手动脑学物理的3题写在作业本上.

4.自制乐器，在活动课上交流.

新人教版八年级上册物理教案精选篇8

本课设计有两条主线，一是以活动为主线，创设物理情景，让

第26页共32页

学生通过直观感受和探究体验熟悉声音的三种不同特征，二是以问

题为主线，激发学生主动参与、积极思考，在合作交流中相互启发,

深化对概念的理解和应用。声音的特征对学生而言比较陌生，为合

理分化难度，在新知识的学习中，本课设计都特别突出几个环芍：

丰富感性认识f形成抽象概念f物理情景识别f深化概念理解f应

用、交流与想象一矫正认识偏差一小结知识要点，以便让学生更好

地理解知识的发生发展过程。在教学过程中，注重采用实验、观察、

比较、探究、讨论、想象、练习、归纳、演绎等多种方法，积极创

设引导学生主动参与的教学环境，着重培养学生的科学方法与创新

思维、充分调动学生的兴趣和求知欲，使每个学生都能感受到获得

知识、应用知识的快乐，从而得到不同的发展。

1.通过体验、探究等方式引导学生了解声音的三个要素。

2.通过声音的速度估测增强学生对声速的感性认识，熟悉速度

的测量。

1.学生有强烈的活动探究欲望，在方法和环节的把握上不够成

熟。

2.学生对声音较为熟悉，而对其特征、规律缺乏认识。

3.学生的直观感性思维较好，而对音调、音色等的抽象思维不

够。

1.借助生活经验了解声音的三个要素和声速。

2.借助探究活动增强体验，培养能力、学会思维与合作。

3.通过过程感受激发想象能力和民族精神。

一、引入新课：

（师）：创设情境，引发心理需求

第27页共32页

1.播放音乐（千差万别的声音）

2.这些声音有何不同？

（生）：听音乐、描述感受

二、活动

1:探究声音的强弱与哪些因素有关？

（师）：创设问题，引发表现欲和求知欲

问题设置、过程引导：（以打鼓为例）

1.鼓声是怎样产生的？

2.怎样能显示出鼓面的振动？

3.要使鼓声更响些，你会怎样做？

4.鼓声的强弱可能与什么因素有关？

5.怎样做能显示出鼓面振动幅度的大小？

（生）：首战告捷，获得心理满足

思考、表述、操作、讨论、对比、总结

（师）：多媒体课件放映并解说：示波器显示声音的强弱

三、活动

探究决定声音高低的因素

（师）：创设情境，引发探究，激发学生自我发现，追求过程

和方法体验

问题设置、过程引导：

1.你能发出高低不同的声音吗？

第28页共32页

2.用一张硬纸片拨动梳子，怎样做可以发出高低