任义 比例的基本性质集体备课

集体备课活动记录

吴家学校小学部

活动时2014活动地点多媒体教室

间

科目数学年班六年二班

课题比例的基本性质

主持人齐洪联记录人孙芳香主备人任义

参与人齐洪联孙芳香张国昌

员

在教学本课内容时，学生已经系统学习了各种形式的比例的

学意义的练习。所以，就内容而言，本节课没有多大的难度。学生

对于比例中四个项的相识以与在比例中两个外项的积等于两个

情

内项的积的计算、验证应当不难推理。但由于班级的差生过多，

分对于解题的敏捷性会有较大的困难。须要老师用丰富的训练形式

帮助学生记忆、理解。

析

教

这部分内容是在学生学习了比例的意义基础上进行教学的，

是对比例的意义的深化和发展，是后面学习解比例学问的基础。

材

它起着承前启后的作用，是小学阶段学习比例初步学问的一项重

分

要内容。

析

一、由齐主任讲此次活动的意义与目的。

二、有主备课老师（任义）讲解并描述本节课的教学思路与设

计：

1、说教学内容（包括教材内容，教学目标，教材处理）

2、说学生（分析学生学问实力水平）

3、说教法

4、说学法

5、说教学手段

6、说教学过程（包括引入新课、如何进行新课学习、板书设计）。

三、集体评课：

孙芳香：任老师变更由复习旧知引入新知的传统做法，干脆取材

于学生的生活实际，通过班级的人数引出题目，再让学

生介绍本班的状况，引发学生参与的主动性，使学生感

到数学就在自已的身边，在生活中学数学，让学生学习

有价值的数学。

张国昌：在整个教学过程中，任老师是以学生学习的组织者，

帮助者，促进者出现在他们的面前。这样不仅充分发挥

学生的自主潜能，培育学生的探究实力，而且激发学生

的学习爱好。学生学的轻松，老师教的欢乐。

齐洪联：在计算的时候，任老师通过激励学生对同一个问题主动

寻求多种不同的解法，拓展学生思维，引导学生学会多

角度分析问题，从而在解决问题的过程中培育学生的探

究实力和创新精神。

在齐主任的带领下，通过探讨，全面把握整节课的教学方向

小与教学目标、重难点。利于自己进行特性化设计，使整节课目标

结落实更到位、有效。收到了预想的效果。

集体备课

六年级下册《比例的基本性质》教学设计

（初稿）

吴家学校小学部

任义

六年级下册《比例的基本性质》教学设计

主备课人：任义

【教学目标】

1、了解比例各部分的名称，探究并驾驭比例的基本性质，会依据比

例的基本性质正确推断两个比能否组成比例，能依据乘法等式写出正确的

比例。

2、通过视察、验证、归纳等数学活动，经验探究比例基本性质的过

程，渗透有序思索，感受变与不变的思想，体验比例基本性质的应用价值。

【教学重点】探究并驾驭比例的基本性质。

【教学难点】依据乘法等式写出正确的比例。

【教学方法】引导发觉法。

【学法指导】依据比例的基本性质，分别算出两个外项和两个内项的积，

再确定两个比能否组成比例。

【教学设计】

一、旧知铺垫

1、什么叫比例?

2、应用比例的意义，推断卜,面的比能否组成比例c

11

0.5:0.25和0.2:0.4~：—和5:2

35534

7和§：70.2:g和1:4

二、探究新知

1、比例各部分名称

师：组成比例的4个数的名称是什么？

学生回答

板书：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项,

中间的两项叫做比例的内项。

例如：2.4:1.6=60:40

内项

外项

师：请同学们说一说，比例的外项和内项有什么关系？

2、比例的基本性质

师：谁来说说比例的外项和内项有什么关系？请在小组内沟通、探讨、汇

报。

板书：两个外项的积是2.4X40=96

两个内项的积是1.6X60=96

外项的积等于内项的积。

师：假如把比例改成分数形式呢？

2.460}

如：=六等号的两边分子和分母分别

1.04U

交叉相乘，所得的积相等

2.]x40=1.6x60

归纳：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本必

质。

3、填一填。

41.6

0.50.2

()X()=()X()

(2)0.8:1.2=4:6

()X()=()X()

(3)4X5=2X10

4：()=()：()

()2

()二()

四、全课总结

师：这节课我们有什么收获？

五、板书设计

比例的基本性质

2.4:1.6=60:40

内项

外项

}

2.460

E6=40等号的两边分子和分母分别

交叉相乘，所得的积相等

2.4X40=1.6x60

六、作业设计

1、推断题。(对的打“、/”错的打“X”)

(1)两个比可以组成一个比例。()

(2)在比例里，内项的积除以外项的积，商等于1。()

(3)比和比例都是表示两数的倍数关系。()

(4)8:2和1:4可以组成一个比例。()

2、应用比例的基本性质，推断卜面各比能否组成比例。

2311

(1)8:25和三:-(2)彳：7和亍：20

4.53

(3)亏和了(4)16:20和12:13

3、依据ab=cd,你能写出几个不同的比例式？

()=()()=()

()()()()

()()()()

()()()n

集体备课

六年级下册《比例的基本性质》教学设计

（修改稿）

吴家学校小学部

任义

六年级下册《比例的基本性质》教学设计

主备课人：任义

【教学目标】

1、了解比例各部分的名称，探究并驾驭比例的基本性质，会依据比

例的基本性质正确推断两个比能否组成比例，能依据乘法等式写出正确的

比例。

2、通过视察、验证、归纳等数学活动，经验探究比例基本性质的过

程，渗透有序思索，感受变与不变的思想，体验比例基本性质的应用价值。

3、引导学生自主参与学问探究过程，培育学生初步的视察、分析、

比较、推断、概括的实力，发展学生的思维。

【教学重点】探究并驾驭比例的基本性质。

【教学难点】依据乘法等式写出正确的比例。

【教学方法】引导发觉法。

【学法指导】依据比例的基本性质，分别算出两个外项和两个内项的积，

再确定两个比能否组成比例。

【教学设计】

一、旧知铺垫

1、什么叫比例？

2、应用比例的意义，推断下面的比能否组成比例c

11

0.5:0.25和0.2:0.4—:—和5:2

35534

W值和W：I82：g和1：4

二、探究新知

1、比例各部分名称

师：组成比例的4个数的名称是什么？

学生回答

板书：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项,

中间的两项叫做比例的内项。

例如：2.4:1.6=60:40

内项

外项

师：请同学们说一说，比例的外项和内项有什么关系？

2、比例的基本性质

师：谁来说说比例的外项和内项有什么关系？请在小组内沟通、探讨、汇

报。

板书：两个外项的积是2.4X40=96

两个内项的积是1.6X60=96

外项的积等于内项的积。

举例说明，检验发觉。

43

如：-:0.5=1.2:-

o-

43

两个外项的积是三X-两个内项的积是0.5X1.2=0.6

oq

外项的积等于内项的积。

师：假如把比例改成分数形式呢？

2.460}

如：77=等号的两边分子和分母分别

1.04(J

交叉相乘，所得的积相等

2.,x40=1.6x60

归纳：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性

质。

3、填一填。

41.6

0.50.2

()X()=()X()

(2)0.8:1.2=4:6

()X()=()X()

(3)4X5=2X10

4:()=():()

()2

()=()

三、巩固练习

1、完成“做一做”。

2、完成练习六的第4—6题。

四、全课总结

师：这节课我们有什么收获？

五、板书设计

比例的基本性质

2.4:1.6=60:40

内项

外项

}

2.460

k6-40等号的两边分子和分母分别

交叉相乘，所得的积相等

2.4X40=1.6X60

六、作业设计

1、推断题。(对的打“、/”错的打“X”)

(1)两个比可以组成一个比例。()

(2)在比例里，内项的积除以外项的积，商等于1。()

(3)比和比例都是表示两数的倍数关系。()

(4)8:2和1:4可以组成一个比例。()

2、应用比例的基本性质，推断下面各比能否组成比例。

2311