全国2025年04月自学考试00387《幼儿园组织与管理》历年真题及答案

全国2025年04月自学考试00387《幼儿园组织与管理》历年真题及答案一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.管理活动贯穿各类社会组织运行的全过程，在管理的各项职能中，居于首要位置、为其他管理活动提供方向与依据的核心职能是（）A.计划B.组织C.领导D.控制2.依据2016年修订的《幼儿园工作规程》，我国幼儿园适龄幼儿的法定年龄范围为（）A.2-5周岁B.3-6周岁C.2-6周岁D.3-7周岁3.幼儿园作为公益性学前教育公共服务机构，其根本任务是（）A.实现经营创收B.完成行政考核指标C.坚持保教结合，促进幼儿全面和谐发展D.服务教职工职业发展4.目标管理方法最早由管理学家德鲁克提出，其核心特点是强调（）A.自上而下的命令管控B.全员参与、自我控制、成果导向C.严格的制度约束D.个人利益优先5.某幼儿园在岗位设置过程中，为每个工作岗位匹配与职责对等的履职权限，避免出现“有权无责”或“有责无权”的偏差，这体现的幼儿园组织机构设置原则是（）A.分工协作原则B.责权一致原则C.统一指挥原则D.精简高效原则6.幼儿园全部工作的核心与中心环节是（）A.后勤保障工作B.师资培训工作C.保教工作D.行政事务工作7.幼儿园班级日常管理的核心责任主体是（）A.园长B.班主任、配班教师与保育员组成的班级保教团队C.幼儿家长D.属地教育行政人员8.依据《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》，幼儿园全日制儿童每日正常户外活动时间不得少于（）A.1小时B.2小时C.3小时D.1.5小时9.幼儿园开展教职工招聘与配置时，需要把握的核心评价标准是（）A.学历层次高低B.政治素养与保教专业能力C.外在形象条件D.社会人脉资源10.园长是幼儿园管理的第一责任人，其首要工作职责是（）A.统筹全园保教质量提升与安全管理B.负责对外宣传与外联C.审批所有财务支出D.组织工会文体活动11.按照计划的时间跨度分类，幼儿园制定的学年保教工作计划属于（）A.长期计划B.中期计划C.短期计划D.临时计划12.幼儿园组织文化分为多个层次，其中居于核心位置的是（）A.物质文化B.制度文化C.精神文化D.行为文化13.幼儿园安全管理工作需要遵循的首要原则是（）A.预防为主、防治结合B.事后追责优先C.效益优先D.灵活处置14.下列家园沟通方式中，属于个别化沟通渠道的是（）A.全园家长会B.学期家长开放日C.一对一家园联系手册反馈D.家长学校集体讲座15.幼儿园财务管理工作需要遵循的首要原则是（）A.盈利优先B.厉行节约、专款专用，优先保障保教工作需求C.最大限度压缩人员开支D.可根据需求随时调整经费用途16.泰罗提出的科学管理理论，核心研究目标是（）A.倡导人本管理B.通过标准化流程提升劳动生产效率C.关注组织中的人际关系D.强化组织层级权威17.幼儿园开展园本教研活动的核心立足点是（）A.完成上级教研部门布置的任务B.解决本园保教实践中的真实问题C.开展教师教学技能评比D.产出科研论文成果18.幼儿园环境创设需要契合幼儿的年龄特点与发展水平，避免环境创设成人化、形式化、装饰化，这体现的环境创设原则是（）A.教育性原则B.适宜性原则C.经济性原则D.安全性原则19.依据《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，下列属于教师必须严格禁止的行为是（）A.关爱幼儿B.尊重家长C.体罚或变相体罚幼儿D.坚持终身学习20.当前我国学前教育进入高质量发展阶段，幼儿园质量评估的核心导向是（）A.以幼儿发展为本，兼顾过程性质量与结果性质量B.以硬件设施建设水平为核心C.以幼儿知识掌握的熟练程度为核心D.以年度招生规模为核心21.某园制定的《各岗位教职工工作职责》《幼儿园一日活动操作规范》等文件，属于幼儿园规章制度中的（）A.全园性通用制度B.部门专项制度C.岗位责任制度D.考核奖惩制度22.某园长在管理过程中充分尊重教职工的意见，鼓励教职工通过教代会、教研会等渠道参与园所重大决策，共同商议园所发展路径，这种领导方式属于（）A.专制型B.民主型C.放任型D.独断型23.依据《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》，幼儿园为幼儿提供的膳食中，优质蛋白质应占总蛋白质摄入量的比例不低于（）A.30%B.50%C.70%D.20%24.下列做法中，不符合幼儿园与社区协同育人要求的是（）A.邀请社区消防员来园开展消防安全启蒙教育B.组织幼儿到社区公共绿地开展自然探究活动C.封闭园所大门，拒绝所有社区人员参与园所活动D.联合社区居委会开展公益性亲子阅读活动25.幼儿园管理者在保教活动开展过程中，通过随堂听课、日常巡查等方式及时发现工作偏差并第一时间纠正，这种控制类型属于（）A.前馈控制B.过程控制C.反馈控制D.事后控制二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。1.幼儿园管理作为教育管理的重要组成部分，其基本构成要素包括（）A.管理主体B.管理客体C.管理目标D.管理手段与方法E.管理环境2.幼儿园保教工作是保育与教育的有机融合，其基本特点包括（）A.保教结合的整体性B.教育对象的幼稚性与发展性C.工作过程的示范性D.工作内容的启蒙性与生活性E.教育影响的长期性与滞后性3.幼儿园安全管理是保障园所平稳运行的底线工作，其覆盖的主要内容包括（）A.园舍设施设备安全B.饮食卫生安全C.各类活动组织安全D.消防安全与治安防范E.幼儿心理环境安全4.幼儿园人力资源管理是打造高素质教职工队伍的核心抓手，其主要工作内容包括（）A.教职工的招聘与岗位配置B.教职工的分层培训与专业发展支持C.教职工的绩效考核与多元激励D.教职工的薪酬福利与权益保障E.教职工的离职沟通与关系管理5.依据《“十四五”学前教育发展提升行动计划》，我国学前教育发展的核心目标包括（）A.进一步提高学前教育普及普惠水平B.构建以普惠性资源为主体的办园体系C.全面提升幼儿园保教质量，纠正“小学化”倾向D.强化幼儿园师资队伍建设，保障教师合法权益E.健全学前教育成本分担机制，完善经费保障体系三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）1.幼儿园目标管理2.保教结合原则3.园本教研4.幼儿园制度文化5.幼儿园危机管理四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）1.简述幼儿园组织机构设置的基本要求。2.简述幼儿园一日活动管理的核心要点。3.简述幼儿园教师队伍建设的主要路径。4.简述幼儿园开展家园合作的基本要求。5.简述幼儿园后勤管理的主要工作内容。五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.结合当前我国学前教育高质量发展的政策要求与实践方向，论述幼儿园应如何构建以幼儿发展为本的保教质量保障体系。2.论述幼儿园管理中如何有效贯彻以人为本的管理理念，充分激发教职工的工作积极性与创造性。参考答案一、单项选择题1.A2.B3.C4.B5.B6.C7.B8.B9.B10.A11.B12.C13.A14.C15.B16.B17.B18.B19.C20.A21.C22.B23.B24.C25.B二、多项选择题1.ABCDE2.ABCDE3.ABCDE4.ABCDE5.ABCDE三、名词解释题1.幼儿园目标管理：是指以幼儿园整体发展目标为核心，将园所总目标逐级分解为各部门、各岗位的分目标及教职工个人工作目标，通过目标制定、实施推进、检查评估、反馈调整的完整管理闭环（2分），调动全体教职工的主动性与创造性，最终实现园所保教质量提升、幼儿全面发展的管理方法，核心强调全员参与、自我控制、成果导向（1分）。2.保教结合原则：是我国幼儿园教育与管理的核心原则，指幼儿园工作中需坚持保育与教育相互渗透、有机融合（1分），在生活照料、卫生保健等保育工作中挖掘教育契机，在集体教学、游戏活动等教育工作中关照幼儿的身心健康、生活需求与情绪状态，做到保中有教、教中有保（1分），共同促进幼儿身心全面和谐发展，坚决避免“重教轻保”“保教分离”的实践偏差（1分）。3.园本教研：是以幼儿园为基本教研阵地，以本园保教人员为研究主体（1分），聚焦本园保教实践中遇到的真实问题与具体困惑，通过实践反思、同伴互助、专业引领等方式开展的常态化教研活动（1分），核心目的是改进保教实践、提升教师专业能力、持续提高园所保教质量，区别于自上而下的行政指令性教研任务（1分）。4.幼儿园制度文化：是幼儿园组织文化的中层组成部分（1分），是园所为保障日常运转、规范全体成员行为而制定的一整套规章制度、行为准则、岗位职责、道德规范以及相应的执行、监督、奖惩机制的总和（1分），是园所精神文化的制度化体现，对全体教职工与幼儿的行为具有约束、引导与规范作用（1分）。5.幼儿园危机管理：是指幼儿园管理者针对可能发生的各类突发事件（含安全事故、公共卫生事件、舆情事件、自然灾害等）（1分），建立事前预防预警、事中快速响应与规范处置、事后恢复复盘与机制完善的全流程管理体系（1分），最大限度降低危机造成的危害，保障在园幼儿与教职工的生命安全与合法权益，维护园所正常的保教秩序（1分）。四、简答题1.幼儿园组织机构设置需满足以下基本要求：（1）坚持政策合规，严格遵循《幼儿园工作规程》《幼儿园教职工配备标准》等政策要求，结合园所办园规模、服务范围合理设置岗位，严禁违规超编或关键岗位缺人（1分）；（2）坚持目标导向，组织机构设置需紧密服务于保教工作核心目标，避免脱离实际设置冗余部门、增加不必要的管理层级（1分）；（3）坚持统一指挥与分工协作结合，既要保证政令畅通、指令统一，避免多头领导导致的管理混乱，也要强化各岗位、各部门之间的协同配合，形成工作合力（1分）；（4）坚持责权对等，为每个岗位匹配相应的履职权限与责任义务，做到有权必有责、用权受监督（1分）；（5）坚持精简高效，合理控制行政人员比例，减少跨部门沟通成本，避免机构臃肿、人浮于事（1分）；（6）坚持弹性调整，根据园所发展阶段、外部政策要求与服务需求变化，动态调整组织机构设置，适配园所持续发展需要（1分）。2.幼儿园一日活动管理需把握以下核心要点：（1）科学安排作息，遵循幼儿身心发展规律，合理分配生活活动、游戏活动、集体教学、户外活动的时间比例，做到动静交替、室内外结合，避免活动安排过满或松散无序（1分）；（2）强化整体教育意识，将教育目标渗透到入园、进餐、午睡、离园等一日生活的各个环节，充分挖掘生活与游戏中的教育价值，避免将教育窄化为集体教学活动（1分）；（3）落实操作规范，明确各环节中教师、保育员的岗位职责，建立标准化的活动流程，减少不必要的幼儿等待与秩序混乱（1分）；（4）突出幼儿主体地位，在活动组织中给予幼儿充分的自主选择、自主探索空间，避免教师高控、机械安排活动（1分）；（5）筑牢安全底线，提前预判各环节的安全风险，落实防护措施，保障幼儿活动中的身心安全（1分）；（6）保持灵活弹性，在维持一日作息相对稳定的基础上，根据幼儿兴趣、天气变化、突发情况等灵活调整活动安排，避免机械僵化执行作息表（1分）。3.幼儿园教师队伍建设可通过以下路径推进：（1）严把准入关口，严格落实幼儿园教师持证上岗要求，将政治素养、师德水平、保教专业能力作为招聘核心标准，从源头保障教师队伍质量（1分）；（2）构建分层分类培训体系，针对新入职教师、青年教师、骨干教师、资深教师设计差异化的培养方案，通过师徒结对、园本教研、外出研修、技能竞赛等方式支持各阶段教师持续成长（1分）；（3）完善科学的考核激励机制，将师德表现、保教质量、幼儿发展支持情况、家长满意度作为考核核心指标，打破平均主义，对表现优秀的教师给予物质与精神双重奖励，激发教师工作内驱力（1分）；（4）把师德师风建设作为第一要务，常态化开展师德教育，建立师德负面清单与一票否决机制，引导教师严格遵守职业行为准则、真心关爱幼儿（1分）；（5）保障教师合法权益，严格落实教师工资待遇、社会保障、职称评定等政策要求，切实减少教师承担的非保教类工作负担，增强教师的职业认同感（1分）；（6）营造支持性成长氛围，建立畅通的沟通渠道，鼓励教师参与园所决策，为教师开展教学创新、课题研究提供资源支持（1分）。4.幼儿园开展家园合作需遵循以下基本要求：（1）坚持平等尊重，尊重家长作为幼儿教育合作伙伴的主体地位，平等对待所有家长，避免以“教育权威”自居对家长发号施令（1分）；（2）坚持双向互动，打破“幼儿园单向向家长传递要求”的传统模式，既向家长普及科学育儿理念，也主动听取家长的意见建议、了解幼儿在家庭中的表现，形成教育合力（1分）；（3）坚持差异化指导，针对不同年龄班幼儿家长、不同文化背景与家庭结构的家长采取适宜的沟通方式，重点关注特殊需要幼儿、留守儿童等群体的家庭需求，提供有针对性的育儿支持（1分）；（4）坚持常态化推进，将家园沟通融入日常工作，避免“一学期开一次家长会、搞一次开放日就完成任务”的形式化做法，通过日常接送交流、定期反馈等方式建立稳定的合作关系（1分）；（5）坚持公益性原则，开展家园合作不得违规收取费用，不得给家长布置超出合理范围的任务（如要求家长代做幼儿手工作业、参与无关的商业点赞投票等），避免增加家长负担（1分）；（6）坚持科学引领，发挥幼儿园的专业优势，引导家长纠正“超前学知识”“小学化”等错误教育观念，共同遵循幼儿发展规律开展教育（1分）。5.幼儿园后勤管理是保教工作顺利开展的重要保障，主要涵盖以下内容：（1）卫生保健管理，严格落实卫生保健工作规范，做好幼儿健康监测、疾病预防、消毒防疫、午睡照料等工作，保障幼儿身体健康（1分）；（2）财务管理，严格执行学前教育经费管理规定，科学编制预算，坚持专款专用、收支公开，优先保障保教工作经费需求，主动接受相关部门与家长监督（1分）；（3）设施物资管理，定期对园舍、玩教具、生活设施进行维护与隐患排查，规范管理各类保教物资与生活用品，坚持勤俭办园，避免不必要的物资浪费（1分）；（4）安全保卫管理，严格落实门禁值守、日常巡查、应急演练等安全制度，配齐安保人员与防护设施，防范各类安全事故发生（1分）；（5）膳食管理，严格落实食品采购、储存、加工、留样全流程的食品安全规范，结合幼儿营养需求科学制定食谱，保障幼儿膳食安全、营养均衡（1分）；（6）园所环境管理，做好室内外环境的清洁、绿化与维护，为幼儿创设安全、舒适、富有教育意义的活动空间（1分）。五、论述题1.构建以幼儿发展为本的保教质量保障体系，是学前教育高质量发展的核心要求，也是幼儿园落实立德树人根本任务的关键抓手，可从以下方面推进：第一，树立科学的保教质量观，明确质量建设的核心导向（2分）。幼儿园要坚决摒弃“重硬件轻内涵、重形式轻实效、重知识传授轻全面发展”的错误质量观，将幼儿的身心健康、快乐成长、全面发展作为质量评判的根本标准，不把幼儿掌握拼音、计算等小学化知识作为质量追求，不把环境装饰精美、活动表演效果好等同于质量高，真正将“以幼儿发展为本”的理念融入所有工作环节。第二，完善全过程的保教质量管控制度，压实质量责任（2分）。幼儿园要建立覆盖活动设计、组织实施、效果反思全流程的保教常规管理制度，落实保教结合要求，纠正“重教轻保”的偏差；完善日常听课、活动观察机制，将质量检查的重点从“看教师教案写得好不好、教具做得精不精美”转向“看幼儿在活动中是否有主动参与的兴趣、是否有真实的探索与获得、是否感受到安全与愉悦”，及时发现并纠正实践中不符合幼儿发展规律的做法。第三，强化师资队伍的质量支撑能力，夯实质量建设基础（2分）。要通过专题培训、园本教研等方式提升教师观察幼儿、解读幼儿行为、支持幼儿发展的专业能力，引导教师从“知识的传授者”转变为“幼儿活动的支持者、合作者、引导者”；严格落实师德师风要求，坚决杜绝体罚、变相体罚、高控压制幼儿等损害幼儿身心健康的行为，打造有爱心、懂专业的教师队伍。第四，建立科学的多元质量评估机制，发挥评估的导向作用（2分）。幼儿园要构建涵盖结构质量（师资配备、设施条件、经费保障）、过程质量（师幼互动、活动组织、环境创设、保育照料）、结果质量（幼儿身心健康、社会性发展、探究能力发展等）的综合评估指标体系，改变以往“查材料、看汇报”的形式化评估方式，通过观察真实的师幼互动、幼儿活动状态评估保教质量，吸纳教师、家长、幼儿的多元反馈，让评估真正反映幼儿发展的真实情况。第五，形成质量持续改进的闭环，实现质量动态提升（1分）。针对质量评估中发现的问题，要建立问题台账，通过教研攻关、专家指导、岗位练兵等方式逐一整改，形成“评估-反馈-整改-提升”的持续改进循环，主动接受教育行政部门、家长与社会的监督，不断优化保教实践。比如部分地区幼儿园取消了传统的“优质课表演评比”，转而开展“幼儿观察案例评比”“游戏活动支持策略研讨”，就是将质量建设的重心转向关注幼儿真实发展的典型实践，有效推动了保教质量的提升（1分）。2.以人为本是现代管理的核心理念，幼儿园管理中贯彻以人为本理念，既要坚持以幼儿发展为本，也要坚持以教职工为本，通过尊重、支持、激励教职工，充分激发其工作主动性与创造性，最终实现幼儿发展、教职工成长、园所进步的多赢目标，具体可从以下方面落实：第一，尊重教职工的主体地位，推进民主管理（2分）。管理者要摒弃“家长制”“一言堂”的管理方式，建立健全教职工代表大会制度，涉及园所发展方向、规章制度调整、教职工切身利益的重大决策，要充分听取教职工的意见建议，让教职工从“被动的任务执行者”转变为“园所建设的参与者”。比如在修订园所绩效考核制度时，组织全体教职工共同