小学一年级道德与法治“我们爱分享”第2课时教学设计

小学一年级道德与法治“我们爱分享”第2课时教学设计教材分析本课是统编小学道德与法治一年级下册第三单元“我们在一起”的第7课“我们爱分享”的第2课时。第一课时着重引导学生体会分享的快乐，初步建立分享意识。本课时在此基础上，引导学生学会主动分享，懂得分享要讲究方式方法，体会分享不仅是给予，更是一种情感的传递与连接的建立。教材通过“图书角的故事”“糖果的滋味”等生活化情境，呈现分享中的真实问题，如“别人不愿意和我分享怎么办”“好东西一定要分给别人吗”，为学生提供思考与辨析的空间。本课时教学内容贴近一年级学生的生活经验与情感需求，通过活动设计与角色体验，帮助学生从“愿意分享”走向“会分享”，深化对分享意义的理解，培育亲社会行为。学情分析一年级学生在第一课时的学习中已初步感受分享带来的愉悦，对分享有一定感性认识。但在实际生活中，部分学生存在以下问题：一是分享行为带有被动性，常在家长或教师要求下进行，缺乏主动性；二是分享方式欠妥，如将自己的物品强加于人，或面对拒绝不知如何应对；三是自我意识较强，更关注“我的”而非“我们的”，在分享中出现矛盾时易产生负面情绪。一年级学生以具体形象思维为主，注意力集中时间较短，对游戏、情境、角色扮演有浓厚兴趣。通过贴近生活的情境创设、互动讨论和实践演练，能有效促进其道德认知的内化与行为习惯的养成。教学目标1.情感态度价值观目标：愿意主动与同伴分享，体验分享中彼此尊重、互相关心的美好情感，形成积极的人际交往态度。2.能力目标：能在真实或模拟情境中尝试主动分享，初步掌握分享的恰当方式，学会面对分享中的拒绝与困难。3.知识目标：懂得分享是双向的、自愿的、愉快的，初步理解分享需要考虑他人的感受和需求。教学重难点重点：引导学生体验主动分享的快乐，学习分享的恰当方式。难点：理解分享的自愿性原则，初步学会应对分享中的拒绝，懂得尊重自己与他人的界限。教学准备教师准备：多媒体课件、情境图片、“分享小达人”贴纸、情境表演道具（玩具、图书、糖果等替代物）、记录卡。学生准备：每人带一件自己喜爱的小物品（玩具、文具、图书均可），用于课堂分享体验活动。教学过程第一环节：情境导入，唤醒分享经验（5分钟）课件呈现第一课时熟悉的“班级图书角”场景：图书角的书越来越多了，小书架上摆满了同学们带来的各种图书，几个小伙伴正围在一起翻看自己带的书，脸上洋溢着笑容。师：小朋友们，还记得第一课时我们一起布置的班级图书角吗？自从有了这个图书角，小书架上的书越来越多啦！你们看，这几个同学正开心地翻看自己带来的书呢。谁来说一说，为什么图书角里的书会越来越多？生1：因为同学们都把自己喜欢的书带到学校来了。生2：因为大家愿意把书拿出来和大家一起看。师：是啊，把自己喜欢的东西拿出来和小伙伴一起用，一起感受，这就是分享。上节课我们一起感受了分享的快乐，这节课呀，老师想和大家继续聊一聊分享，看看分享里还有什么有趣的故事。设计意图：通过回顾第一课时建立的“班级图书角”情境，自然过渡到本课时，同时激活学生已有的分享经验，为后续学习奠定情感基础。第二环节：情境辨析，探究分享方法（15分钟）活动一：小小分享员，有话大家说课件呈现三个生活情境图片，学生分小组讨论：你喜欢哪一种分享？为什么？情境一：乐乐把自己最喜欢的奥特曼玩具带到学校，主动对同桌说：“我们一起玩吧，这个玩具很好玩的。”情境二：明明带了糖果到学校，见到同学就说：“你要吃糖吗？”不管同学想不想吃，都塞到别人手里。情境三：红红带了一本新绘本，下课时悄悄对好朋友说：“这本绘本特别有趣，我刚看完，要是你想看，我们可以交换着看。”小组讨论后，全班交流。生1：我喜欢乐乐的分享，因为他很友好，问了同桌要不要一起玩。生2：明明这样不好，别人不想吃，他还硬塞给别人。生3：红红分享得很细心，她说“我们交换着看”，既分享了书，又不会把书弄坏。师：小朋友们说得真好！分享的时候，我们要像乐乐和红红一样，先问一问小伙伴想不想一起，想怎么分享，用别人喜欢的方式去分享，而不是把自己的想法强加给别人。设计意图：通过对比鲜明的情境辨析，帮助学生理解分享需要注意方式，尊重他人的意愿和感受，初步建立“恰当分享”的认知。活动二：遇到拒绝，怎么办课件呈现“分享小困扰”情境：小华带了一个新拼图，想和小伙伴一起玩。他问小丽：“我们一起拼图吧？”小丽摇摇头说：“我今天想自己画画，不想玩拼图。”师：如果你是小华，听到小丽这样说，你心里会怎么想？你会怎么做？生1：我会有点难过，因为我很喜欢和小丽一起玩。生2：我会尊重小丽，她想画画就画画吧，我可以去问问其他小伙伴。师：小华愿意和小丽分享拼图，这是很好的行为。但小丽今天想画画，她有权拒绝。小华虽然有点小失落，但他没有生气，而是去邀请其他小伙伴。你们觉得小华这样做对吗？生3：对！分享是自愿的，如果别人不想分享，我们也不能强迫别人。生4：对，我们可以找其他想玩的小朋友一起分享。师总结：分享是美好的，但我们也要明白，分享是双向的、自愿的。别人不愿意和我们分享时，我们要学会尊重别人的选择，不能生气，更不能强迫别人。下次遇到喜欢的伙伴不愿意时，我们可以换一个人分享，或者等小伙伴准备好了再一起分享。设计意图：通过“被拒绝”这一常见困扰的情境，引导学生学会换位思考，理解分享的自愿性原则，初步掌握应对拒绝的方法，培养情绪管理与社交智慧。第三环节：角色体验，实践分享智慧（12分钟）活动三：分享小剧场，大家来帮忙教师呈现三个“分享小挑战”，请学生分组选择情境进行角色扮演，想一想、演一演怎样做更好。挑战一：你带了一个新玩具到学校，很想和好朋友一起玩，但好朋友今天生病没来上学。你可以怎么分享？挑战二：你正在看一本有趣的图书，同桌很想看这本书，但他没有说，只是眼巴巴地看着。你可以怎么做？挑战三：你想和同学交换零食，但你带的零食是对方不喜欢吃的。你可以怎么分享？学生分组讨论、排练、表演。教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，想出多样化的分享方法。全班展演：第一小组表演挑战一：扮演者A说：“好朋友今天生病了，我很想和他分享新玩具。下课后，我可以打电话给他，告诉他这个玩具怎么玩，等他病好了再带到学校和他一起玩。”师生评价：你们想到了用电话分享快乐，还约好了下次一起玩，真是会分享的好孩子！第二小组表演挑战二：扮演者A主动把书推到同桌面前，说：“我们一起看这本书吧，这本书特别有趣！”同桌开心地笑了。师生评价：这位同学观察到了同桌的眼神，主动邀请同桌一起分享，这就是主动分享的智慧！第三小组表演挑战三：扮演者A说：“我带的是巧克力，你不喜欢吃甜的没关系，我自己吃。下次我带点你喜欢吃的零食，我们再一起分享吧！”师生评价：分享时考虑到对方的喜好，还能约定下次分享，尊重了彼此的意愿，这就是分享的小妙招！设计意图：通过角色扮演，将分享的认知转化为具体的行为策略，让学生在模拟情境中体验、感悟，提升解决真实分享问题的能力。第四环节：交流分享，深化情感体验（6分钟）活动四：分享小故事，传递正能量课件播放“抗疫期间小朋友隔空分享”的温暖视频片段：在特殊的居家学习期间，小朋友们通过网络互相分享学习方法、一起云阅读、传递鼓励的话语。师：在这个特殊的故事里，虽然小朋友们不能见面，但他们通过不同的方式传递着关心，分享着快乐。分享的方式有很多很多，除了分享物品，我们还可以分享快乐、分享方法、分享一句温暖的话、一个鼓励的微笑……师：现在请小朋友们拿出你们带来的小物品，在小组内进行一次“快乐分享”。你可以向小伙伴介绍你的物品，也可以询问小伙伴的物品，大家一起看一看、玩一玩、说一说。学生进行小组内的物品分享体验，教师巡视参与，关注学生的分享行为，及时鼓励恰当的分享行为，引导遇到问题的学生用学到的方法尝试解决。分享活动结束后，请小组代表交流感受。生1：我今天和大家分享了我带来的小汽车，我觉得很开心，看到大家都很喜欢我的小汽车。生2：我本来有点舍不得分享我的新娃娃，但和同学一起玩后，我觉得分享比一个人玩更快乐。生3：有一个同学不愿意和我分享他的东西，我有点难过，但我没有生气，我找另一个同学分享了。师总结：小朋友们，分享就像一颗甜甜的糖，当你把糖分给别人时，自己也会尝到甜蜜；当你收到别人的分享时，心里也会暖洋洋的。分享不一定要分出你的东西，只要大家在一起，一起感受、一起快乐，就是最好的分享。设计意图：通过真实的物品分享体验，让学生在行动中深化分享的积极情感，同时为学生创造解决真实问题的机会，巩固所学方法。第五环节：总结升华，布置实践作业（2分钟）师：这节课我们一起聊了很多关于分享的故事，知道了分享要讲究方法，要尊重别人的意愿，也学会了遇到拒绝不生气。回家后，请小朋友们完成一个“分享小任务”：和家人分享一件你认为有趣的事，可以是一本好看的书、一个好玩的游戏，或者一句温暖的话。明天我们来比一比，谁是“分享小达人”！教师为积极参与课堂活动的学生颁发“分享小达人”贴纸，鼓励全体学生在生活中主动分享、快乐分享。教学反思本课时紧扣一年级学生的生活实际，通过情境辨析、角色体验、真实分享等多元活动，引导学生从“愿意分享”走向“会分享”。在教学过程中，注重以生为本，让学生在具体的道德情境中体验、感悟、成长。情境辨析环节通过对