广东省揭阳市2025-2026学年七年级上学期语文期中试卷（含答案）

第第页广东省揭阳市2025-2026学年七年级上学期语文期中试卷一、积累运用（28分）1．默写古诗文。（1），百草丰茂。，洪波涌起。（曹操《观沧海》）（2）回乐烽前沙似雪，。不知何处吹芦管，。（李益《夜上受降城闻笛》）（3）《论语》中告诫我们要珍惜时间的句子是：，。（4），无人送酒来。，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》）（5）思乡是文人笔下永恒的主题：王湾在北固山下吟咏乡愁，“，”表达了思乡的惆怅；马致远面对夕阳，发出“，”的慨叹，饱含着思乡的愁苦。2．孔子是儒家学派的创始人，他的思想影响深远，下面对他的称呼正确的一项是（）A．至圣 B．李耳 C．亚圣 D．复圣阅读下面的文字，完成小题。书本的墨香让人陶醉。______其间，跟随朱自清在酝酿着花香的春风中散步，和老舍一起欣赏终年zhùxù着绿色的济南的水藻，陪刘湛秋在静谧清冷的秋雨中______，感受瘫痪的史铁生与母亲juébié之后对秋天的______……读了《再塑生命的人》，对莎莉文老师的敬佩之情油然而生；读了《从百草园到三味书屋》，我们对rénshēngdǐngfèi的学堂读书场景印象深刻。3．根据拼音写出相应的词语。（1）zhùxù（2）juébié（3）rénshēngdǐngfèi4．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（）A．徜徉耸立思念B．徘徊伫立怀念C．徜徉伫立怀念D．徘徊耸立思念5．选段画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。班级开展以“阅读经典，培育品德”为主题的读书节活动，请你参与。6．请你为这次活动拟写一条符合主题的宣传标语。7．下面是小鹏同学绘制的两张读书节海报，请你选一张进行推荐并说明理由。8．读名著，我们能感受到名著中人物的成长。他们从个人的“小我”走向集体或国家的“大我”，放大了人生的格局。结合《朝花夕拾》相关内容与知识卡片，阐述人物从“小我”到“大我”的转变及其意义。知识卡片“小我”聚焦于个人自身的情感、需求、成长或局部利益，体现为对自我世界的关注；“大我”则超越个体局限，指向对集体、社会、国家乃至民族命运的关怀，体现为对更广阔群体的关注。二、（16分）阅读下面的文字，完成下面小题。【甲】①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”③子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”④子曰：“温故而知新，可以为师矣。”⑤子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（节选自《<论语>十二章》）【乙】司马牛①问君子，子曰：“君子不忧不惧。”曰：“不忧不惧，斯谓之君子已乎？”子曰：“内省不疚，夫何忧何惧？”司马牛忧曰：“人皆有兄弟，我独亡！”子夏曰：“商闻之矣死生有命富贵在天，君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内皆兄弟也。君子何患乎无兄弟也？”（节选自《论语·颜渊》）【注释】①司马牛：相传为宋国大夫桓魋（tuí）的弟弟，传说他的哥哥桓魋参与宋国叛乱，失败后逃跑，司马牛也被迫离宋逃亡到鲁。9．解释下列加点的词语。（1）人不知而不愠（2）不逾矩（3）思而不学则殆10．翻译下列句子。（1）学而时习之，不亦说乎？（2）温故而知新，可以为师矣。11．【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是。商闻A之矣B死生C有命D富贵在天12．【甲】【乙】两文都涉及对君子的探讨，结合两文内容，概括君子应具备哪些品质。13．刚刚开启全新的初中生活，或许也有同学正为暂时没有结交到新的朋友而困扰。结合【甲】【乙】选文，说说你将如何劝导有类似困扰的同学。三、（10分）阅读下面的文字，完成下面小题。散步莫怀戚①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。④这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。⑥后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。14．下面对选文的理解和分析，有误的一项是（）A．文章的语言平易朴实，然而内涵丰富，耐人寻味，如同橄榄一般。B．“我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。C．“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！’我们都笑了。”这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。D．母亲最后选择走小路是因为拗不过孙子，也因为小路景色确实很漂亮、有意思。15．良好家风的形成离不开每位家庭成员的付出，《散步》中哪个人的表现更令你欣赏？说说理由。16．如果要配乐朗诵《散步》，你会选择哪种风格的背景音乐？请结合选文内容说说你的理由。A.低沉且顿挫B.轻快与稳重交错C.低沉中舒缓渐进四、（16分）阅读下面的文字，完成下面小题。时光里，那些温情的凝视金朝①午后的暖阳照在身上，周身铺满了芬芳；日子从身边划过，时光里盈满温情凝视的目光。②目光悠长深远，穿透时光，照在我出生的地方。③在没打招呼的情况下，我便早早来到产房报到，可一生下来还没机会挨着母亲，便从产房直接送去了恒温箱。在那里待的十多个日日夜夜里，母亲脸抵玻璃窗，往里探视，那温情脉脉凝视的目光，深邃悠长。④此后，那目光就一直没从我身上移开过，一切与我有关的物件，似乎都是母亲眷顾依恋的地方：奶粉袋、小奶瓶、婴儿车、小黑熊、开裆裤、小墨镜……一切似乎只要经了那些温情目光的凝视，便宣誓了一位母亲的“主权”。⑤高中后两年，我提出要走读，父亲眼都没眨，连声说没问题，每天的接送大任全包在他身上。600多个日子里，父亲五更起半夜睡，陪我奔波在求学的路上。在众多接送的家长里，父亲总是去得最早的那一个。他估摸着时间，从车上下来，趴在学校长长的栅栏门外边等我。⑥有一次，我悄悄地来到了他的身后，轻轻喊了一声“爸”父亲特别诧异地问：“你啥时候出来的？我咋就一点没发现呢？”自责之后，父亲便开始了每晚的必修课：晚课的铃声未落，便朝我来时的地方凝视。奇怪的是，每一次总是他先发现我，朝我直招手。⑦我担心他太辛苦，父亲脸上却荡漾起了______的笑容：“没事，我找到你很轻松哩——你们一下课，那么多人往外走，都穿着校服，又是光线昏暗的晚上，于是我琢磨出了这个绝招——怕错过你，就在你每晚必经之路，用目光先‘锁’定一个点，然后你们走过来的时候，我眼睛就一直朝着这个点看，这样就不怕找不到你了。”⑧听着父亲轻松介绍他的“独门绝技”，我却一点没觉出好笑，相反，就在那一瞬，似有点点泪花在眼睛里悄悄绽放。⑨在外辗转求学三年有余，机场安检门前，似乎就是古人迎送的“十里长亭”，在那里总有道不尽的别绪离情：“飞机一落地就来个电话，取好行李再打个电话，坐上地铁打个电话，出了地铁口再……”刹那间，我似乎变成了一个“记录仪”，每换一个地方，都必须将我的方位和安全情况及时报上。世间的父母真是个奇怪的“物种”，他们的记性好像很差，已嘱咐多遍却还要再讲N遍；可他们的记性似乎又出奇好，每到一处地方只要没回电话，便总会有那目光及时而执着地追过来。⑩这目光穿透了时光，在似水如烟的岁月中，让我在其中恣意地流连徜徉；这目光穿透了时光，凝视着我驻足过的每一寸地方。可我不想走出这些温情凝视的目光，因为我知道，一旦离了这目光，我就像鱼儿离开了水，花儿离开了太阳；因为我更知道，这些温情凝视的目光，是我行走在人生大道上，最温情最幸福的力量……（选自《中国青年报》，有删改）17．结合全文，填写表格。时间事件①母亲脸抵玻璃窗，凝视恒温箱中的“我”小时候③高中④②父母总是用电话“凝视”“我”的踪迹18．按要求回答问题。（1）结合上下文，在横线上补充父亲说话时的神态，并说明理由。我担心他太辛苦，父亲脸上却荡漾起了______的笑容……（2）就在那一瞬，似有点点泪花在眼睛里悄悄绽放。（从描写的角度赏析句子）19．文章第⑨段中说“世间的父母真是个奇怪的‘物种’，他们的记性好像很差”，又说“可他们的记性似乎又出奇好”，这不是自相矛盾吗？请说说你的理解。20．分析文章最后一段的作用。五、作文（50分）21．阅读下面一段文字，按要求作文。岁月轻轻滑过指尖，许多往事便渐渐弥散在如沙漏般的光阴里面。但在生命的长河中，总有某些东西，让我们刻骨铭心，难以忘记。因为这种记忆是美丽的，芬芳的，让人心情愉悦的，能够温暖人心的……请以“开在记忆深处的花朵”为题，写一篇文章。要求：1、除诗歌外，其他体裁不限；2、不少于600字，不出现真实校名、人名；3、书写工整规范。

答案解析部分1．【答案】树木丛生；秋风萧瑟；受降城外月如霜；一夜征人尽望乡；逝者如斯夫；不舍昼夜；强欲登高去；遥怜故园菊；乡书何处达；归雁洛阳边；夕阳西下；断肠人在天涯【解析】【分析】第1空，填上句，“丛”不要写成“从”；

第2空，填上句，“萧瑟”不要写成“箫涩”或者把“瑟”的下面的“必”写成“心”；

第3空，填下句，“城”不要写成“诚”；“霜”不要写成“双”；

第4空，填下句，“征人”不要写成“证人”；“尽”不要写成“近”；

第5、6空，理解性默写，提示语：告诫我们要珍惜时间的句子，“逝”不要写成：浙；“斯”不要写成：撕；

第7空，填上句，“欲”不要写成：浴；

第8空，填上句，“遥”不要写成“摇”；“怜”不要写成“伶”；“故园”不要写成：故圆；“菊”不要写成：掬；

第9、10空，理解性默写，提示语：吟咏乡愁，“雁”不要写成“燕”；“洛阳”不要写成：落阳；

第11、12空，理解性默写，提示语：面对夕阳，饱含着思乡的愁苦，“夕”不要写成：歹；“肠”不要写成“畅”；“涯”不要写成“崖”。

故答案为：树木丛生；秋风萧瑟；受降城外月如霜；一夜征人尽望乡；逝者如斯夫；不舍昼夜；强欲登高去；遥怜故园菊；乡书何处达；归雁洛阳边；夕阳西下；断肠人在天涯【点评】本题考查古诗文名句默写。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。2．【答案】A【解析】【分析】A：孔子被尊称为“至圣”，这一称呼源于他在儒家思想中的开创地位与至高影响力，是对其思想成就的高度认可；B：“李耳”是老子的本名，与孔子无关；C：“亚圣”是孟子的尊称，孟子继承并发展了孔子的思想，地位仅次于孔子；D：“复圣”是颜回的尊称，颜回是孔子最得意的弟子，以德行著称。故答案为：A

【点评】本题考查对课文内容、作家作品和文学常识、文化常识的识记。学过的课文要记住作者、记住课文中的人物、事件以及人物的品格、课文的中心以及作者的情感等，所学课文的课下注释、课文人物相关的成语、格言、俗语、标题含义等要牢记，这是学习的第一步也是重要的一步，一个人知识的广博多是靠平时一点一滴积累的。【答案】3．贮蓄；诀别；人声鼎沸4．C5．将“对莎莉文老师的敬佩之情油然而生”改为“我对莎莉文老师的敬佩之情油然而生”（补充主语“我”）【解析】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。

（2）本题考查近义词的辨析，辨析近义词可以从不同的语素入手区分；可以从词义的轻重角度辨析；还可以从意义的侧重点不同来辨析；可以从词义范围的大小来辨析，还可以从词语的感情色彩角度辨析；还可以从适用对象的不同来比较。但不管是哪一种辨析，都要和具体的语境结合起来分析。

（3）本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。3．（1）zhùxù，应写作：贮蓄，意思：储存积聚（财物或物品等），也指储存的东西。“贮”不要写成“伫”；“蓄”不要写成“畜”；（2）juébié，应写作：诀别，意思：指再无会期的离别，或是生死离别。“诀”不要写成“决、抉"；（3）rénshēngdǐngfèi，应写作：人声鼎沸，意思：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。“声”不要写成“生”；“鼎”的上面是“目”不要写成“日”。

故答案为：贮蓄；诀别；人声鼎沸4．第1空：徜徉：安闲自在地行走，常搭配美好的环境。徘徊：在一个地方来回地走，多含犹豫之意。此处是在书本墨香中自在品读，应选“徜徉”，符合语境，故恰当；第2空：伫立：长时间地站立，常体现专注的状态。耸立：高高地直立，多形容物体。此处是陪刘湛秋在秋雨中停留，应选“伫立”恰当；第3空：怀念：对过去的人或事的思念，带有眷恋的情感。思念：想念，侧重情感的牵挂。此处是史铁生对过往秋天的眷恋，应选“怀念”恰当。故答案为：C5．画线语句成分残缺，缺少主语，可在“对莎莉文老师”的前面加上“我”。

故答案为：将“对莎莉文老师的敬佩之情油然而生”改为“我对莎莉文老师的敬佩之情油然而生”（补充主语“我”）【答案】6．示例：阅读经典书籍，培育美好品德7．示例：推荐图一。理由：图一以书本托举太阳的形象，寓意阅读经典能照亮心灵、培育品德，契合活动主题。8．示例：鲁迅在《朝花夕拾》中，从“小我”（如《从百草园到三味书屋》中关注个人童年乐趣）走向“大我”（如《藤野先生》中关注民族命运、弃医从文），这一转变体现了他从个人成长到以文字唤醒国民的责任担当，放大了人生格局。【解析】（1）本题考查拟写宣传语。宣传语要求人们该做什么，不该做什么希望人们做什么，不希望人们做什么，必须明确具体地表达出来，所以内容要具体，紧扣主题，注意语言要简洁，一般在20字以内，通俗易懂，要巧用修辞，一般采用上下两句，结构相同，妙传情意，要健康积极亲切友善。

（2）本题考查介绍画面和概括寓意。审读画面，观察构成要素：看标题。标题对理解画面寓意起着导向和引领功能，特别是当一幅画可能表达多种意思时，更有提示和画龙点睛的功效。在看标题时，一定要和漫画内容结合起来进行对接分析，这样更容易把握画面寓意。看画面。要仔细观察画面的构图，画面上的背景与人物，人物的服饰、动作、表情。看夸张处。画面的夸张之处即是画面的弦外之音，往往也是画面的真正寓意所在。看注释。画面配有的文字言简意赅、画龙点睛，往往隐含观点，有时它会成为我们弄清画面寓意的关键，需要我们仔细品味。类比联想，探究画面寓意：做题时应将画面的内容与社会现实相联系，想想自己周围有没有画面中所歌颂或讽刺的对象或现象。要由此及彼、由表及里地理解画面的寓意。

（3）本题考查名著人物形象与主题匹配的分析理解。首先分析人物形象：通过文本的直接描写（言行、神态、心理）、侧面烘托（他人评价、环境），提炼人物的核心特质；其次分析文本主题‌：结合作者背景、创作目的，明确文章核心主旨；最后双向关联匹配‌，验证人物的关键行为、最终选择是否直接服务主题。注意不要孤立分析人物或主题，要以人物的具体事件为桥梁，把形象特质和主题指向一一对应，让分析有原文细节作为支撑，逻辑更严谨。6．拟写宣传语时应注意：紧扣活动主题“阅读经典，培育品德”来写标语，可以从经典阅读对品德养成的作用、培育品德的意义等角度来写，语言上可以采用对偶的修辞，使句式整齐、精炼易懂，读起来朗朗上口。比如：品经典书香，育高尚品德故答案为：示例：阅读经典书籍，培育美好品德7．推荐海报需紧扣“阅读经典，培育品德”的活动主题，先解析海报元素的含义，再说明其与主题的契合度，最后点明其对活动氛围的烘托作用。图一：主体是摊开的书本，书本上方是升起的太阳，太阳周围配有放射状线条。书本象征“阅读”，太阳与光线寓意经典阅读像阳光般带来温暖、启发，能滋养心灵、照亮精神世界；图二：主体是多只高举的手，每只手上都捧着书本，手的下方是波浪形的基底。高举的手体现同学们参与读书节的热情与积极性，捧起的书本紧扣“阅读经典”的主题，整体传达出集体参与、共享阅读的氛围。示例1：我推荐图一。这张海报以“书本托举太阳”为核心元素，书本对应读书节“阅读经典”的主题，太阳则象征经典阅读能像阳光一样，为我们的心灵带来光亮、培育良好品德，意象鲜明且贴合“阅读经典，培育品德”的活动主题，视觉上简洁有感染力，能很好地传递读书节的内核。示例2：我推荐图二这张海报。这张海报以多只高举书本的手为核心设计，“高举的手”对应着同学们参与读书节的热情，“手中的书本”直接扣住了“阅读经典”的活动主题，整体画面既体现了集体共读的氛围，又呼应了“培育品德”的活动目标。这样的设计生动又有感染力，能很好地调动大家参与读书节的积极性。

故答案为：示例：推荐图一。理由：图一以书本托举太阳的形象，寓意阅读经典能照亮心灵、培育品德，契合活动主题。8．作答时，需结合“小我”与“大我”的定义，从《朝花夕拾》中选取典型人物或作者自身的经历，梳理其从关注个人到关怀集体/国家的转变过程，再分析这种转变的意义。先定位具体篇目内容，对应“小我”阶段的个人体验，再挖掘“大我”阶段的家国情怀，最后阐释转变带来的价值与影响。

《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，收录了他从童年到青年时期的十篇散文。书名寓意“早晨开放的花，傍晚拾起”，既追忆了百草园的童趣、三味书屋的求学时光、与藤野先生的师生情谊等温馨往事，也记录了父亲病逝的悲痛、观看幻灯片时的民族屈辱感等沉重片段。作品以个人经历为脉络，从“小我”的生活点滴延伸到对社会现实、民族命运的思考，兼具温情与批判，是理解鲁迅思想成长与近代社会风貌的经典文本。例如：在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅聚焦于“小我”的童年趣味——百草园的捕蝉、拔何首乌，三味书屋的读书嬉戏，关注的是个人的童年快乐与成长烦恼；而到《藤野先生》中，他目睹国人围观同胞被处决的麻木，听闻“匿名信事件”的歧视，彻底跳出个人的求学得失，将目光投向国家与民族的命运，毅然弃医从文，希望以文字唤醒国人灵魂，完成了从“小我”到“大我”的转变。这种转变的意义在于：鲁迅不再囿于个人的悲欢，而是将自我价值与民族觉醒绑定，用文学为武器承担起社会责任。他的转变不仅让自身的人生格局得到升华，更成为近代中国知识分子“以天下为己任”的缩影，为迷茫的国人点亮精神火把，也让《朝花夕拾》超越了个人回忆录的范畴，成为映照时代与民族灵魂的经典。故答案为：示例：鲁迅在《朝花夕拾》中，从“小我”（如《从百草园到三味书屋》中关注个人童年乐趣）走向“大我”（如《藤野先生》中关注民族命运、弃医从文），这一转变体现了他从个人成长到以文字唤醒国民的责任担当，放大了人生格局。【答案】9．（1）生气，恼怒（2）越过（3）疑惑10．（1）学习了知识然后按时温习，不是很愉快吗？（2）温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借这个做老师了。11．B、D12．示例：不忧不惧、自我反省、敬而有礼、与人恭谦。13．示例：结合《论语》“有朋自远方来，不亦乐乎”，告诉同学新环境中会结识好友；结合“四海之内皆兄弟”，说明以礼待人能收获友谊，不必因暂时无友而困扰。【解析】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管使用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。

（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（3）本题考查文言断句。给文言语句断句时，首先要理解句子的意思（句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等），再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。

（4）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。

（5）本题考查对文章内容的理解与分析和写劝说词。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。劝别人做什么或不做什么，首先要明确劝说的对象，才能正确地恰当的称呼对方，还要注意劝说对象的年龄、身份、职业等，然后明确劝说目的，找到切入点，最后要注意语言的针对性，要注意劝说的方式、方法、语气、态度等。答题格式：称呼+委婉表明自己的观点+做某事的好处（坏处）+解决办法+鼓励或征询语。【附参考译文】【甲】

孔子说：“学习了知识然后按时温习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？别人不了解自己，自己却不恼怒，不也是有才德的人吗？”曾子说：“我每天多次反省自己：替别人谋划事情是不是尽心竭力了呢？跟朋友交往是不是诚实守信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？”孔子说：“我十五岁时立志于学习，三十岁时能立身于世，四十岁时遇事不再迷惑，五十岁时懂得了天命，六十岁时能听得进不同的意见，七十岁时可以随心所欲地做事，却不会超出规矩。”孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，这样就可以凭借这一点去做老师了。”孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷惑而无所适从；只空想却不学习，就会疑惑而无所得。”【乙】

司马牛问什么是君子，孔子说：“君子不忧愁，不恐惧。”司马牛说：“不忧愁，不恐惧，这样就可以称得上是君子了吗？”孔子说：“内心反省后没有愧疚，那还有什么忧愁和恐惧的呢？”司马牛忧愁地说：“别人都有兄弟，唯独我没有！”子夏说：“我听说过：死生有命，富贵在天。君子做事谨慎认真，没有过失，待人恭敬而有礼貌，天下的人都是兄弟啊。君子何必担忧没有兄弟呢？”9．（1）句意：别人不了解自己，自己却不恼怒。愠：生气，恼怒；（2）句意：不会超出规矩。逾：越过、超过；（3）句意：只空想却不学习，就会疑惑而无所得。殆：疑惑。

故答案为：（1）生气，恼怒（2）越过（3）疑惑10．（1）学，学习；而：表顺承；时，按时；习，温习、复习；亦：也；说，同“悦”，愉快。（2）温，温习；故，学过的知识；而：表顺承；新，新的理解和体会；以，凭借；为，做、当；矣：了。

故答案为：（1）学习了知识然后按时温习，不是很愉快吗？（2）温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借这个做老师了。11．这句话的意思是：我听说过这样的话：人的生死是由命运决定的，富贵是由上天安排的。“商闻之矣”主谓结构，语义独立完整，应断开；“死生有命”和“富贵在天”是并列的两个表意分句，分别阐述生死与富贵的注定性，二者之间需断开。故可断句为：商闻之矣/死生有命/富贵在天

故答案为：B；D12．由【甲】文第①段句子：“人不知而不愠，不亦君子乎”可知：君子应具备待人宽厚、不怨天尤人的品质，即使不被他人了解，也不会心生怨恨，展现出豁达平和的胸襟；由【甲】文第②段句子：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎”可知：君子应具备每日自我反省的品质，时刻检视自己在谋事、交友、治学方面是否做到忠诚、守信、勤勉，不断修正自身言行；由【乙】文句子：“子曰：‘君子不忧不惧’”“内省不疚，夫何忧何惧”可知：君子应具备内心坦荡、无愧于心的品质，因为时常自我反省、行事光明磊落，所以不会有过多的忧愁与恐惧，保持从容的心态。由【乙】文句子：“君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内皆兄弟也”可知：君子应具备恭敬谨慎、待人谦和有礼的品质，对待事务认真严谨而不出现差错，与人交往态度谦逊、遵守礼法，能够以自身的修养赢得他人的尊重，拥有广阔的人脉与格局。综上，可以总结出，君子应当具备自我反省、忠诚守信、待人宽厚谦和、内心坦荡、恭敬谨慎、豁达从容的品质。

故答案为：示例：不忧不惧、自我反省、敬而有礼、与人恭谦。13．作答时需紧扣甲、乙选文内容，结合“交友困扰”的核心，先共情同学的处境，再引用文言中的道理给出具体建议。其次，引用乙文“与人恭而有礼，四海之内皆兄弟也”，说明待人谦恭有礼能收获友谊；引用甲文“有朋自远方来，不亦乐乎”，传递对交友的积极心态；还可结合“吾日三省吾身：与朋友交而不信乎”，强调诚信对交友的重要性。最后，用温暖的语气鼓励同学，给予信心，让劝导既有依据又有温度。比如：同学，刚上初中没交到新朋友别着急呀！《论语》里说“与人恭而有礼，四海之内皆兄弟也”，你要是待人谦和有礼，慢慢就会有人愿意靠近你；孔子还说“有朋自远方来，不亦乐乎”，只要你保持真诚，像曾子那样常反省自己是否对朋友守信，新朋友总会出现的。放宽心，用心对待身边人，友谊总会来的！

故答案为：示例：结合《论语》“有朋自远方来，不亦乐乎”，告诉同学新环境中会结识好友；结合“四海之内皆兄弟”，说明以礼待人能收获友谊，不必因暂时无友而困扰。【答案】14．D15．示例：欣赏“我”。理由：“我”在家庭分歧中选择委屈儿子、尊重母亲，体现了对长辈的孝顺与家庭责任感。16．选B。理由：《散步》既有初春田野的轻快生机，又有家庭抉择的稳重温情，“轻快与稳重交错”的风格契合文章情感。【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。

（2）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。

（3）本题考查对文章主旨和情感的分析理解。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。文章情感的理解可以通过文章的主要内容体会作者的情感、抓住带有感情色彩的词句、分析文章的题目和重点语句、运用情景还原法和细节观察法等。这些方法可以帮助读者更好地理解文章的情感表达。14．A：文章语言确实平易朴实，没有华丽辞藻，却藏着三代人之间厚重的亲情与生命感悟，内涵耐人寻味，如同橄榄般越嚼越有滋味。故：文章的语言平易朴实，然而内涵丰富，耐人寻味，如同橄榄一般，理解分析正确；

B：“我的母亲又熬过了一个严冬”，“熬”字准确写出了年迈体弱的母亲在严冬里艰难支撑、忍受病痛的状态，也藏着“我”看着母亲平安度过寒冬的庆幸与安心。故：“我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情，理解分析正确；

C：“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！’我们都笑了。”孩子的这句童言充满天真童趣，精准捕捉到了祖孙三代同行的温馨画面，既凸显了小家伙的聪颖可爱，也侧面烘托出整个家庭和睦幸福的氛围。故：“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！’我们都笑了。”这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨，理解分析正确；

D：原文中母亲是在“我”已经决定委屈儿子走大路的情况下，主动摸摸孙儿的小脑瓜，主动提出改走小路，是出于对小辈的温柔呵护，而非拗不过孩子的被动妥协。同时，母亲望向小路看到的菜花、桑树、鱼塘这些景致，是她改主意后顺势看到的画面，并非她选择小路的核心动因。故：母亲最后选择走小路是因为拗不过孙子，也因为小路景色确实很漂亮、有意思，理解分析不正确。

故答案为：D15．作答时，需结合《散步》中人物的具体表现，紧扣“良好家风”的核心，先选定欣赏的人物，再梳理其行为细节，分析这些行为如何体现家风内涵，最后说明欣赏的理由。可从人物的责任感、包容心、亲情关怀等角度切入，结合原文情节，让理由具体且贴合主题，语言要真挚自然，体现对人物品质的理解。比如：欣赏“我”。理由：面对母亲与儿子的路线分歧，“我”意识到“责任的重大”，因“伴同母亲的时日已短”选择委屈儿子走大路，这份对长辈的体恤与担当，正是良好家风的体现；当母亲改走小路后，“我”蹲身背起母亲，用行动践行着对家人的关爱与责任，他的抉择与付出，让家庭温情在取舍中愈发浓厚，也让家风的传承变得具体可感。又如：欣赏文中的母亲。理由：她起初本不愿出门，却体谅儿子的心意欣然前往；当“我”决定走大路时，她又心疼孙儿，主动改走小路，还贴心说“我走不过去的地方，你就背着我”。母亲的让步不是妥协，而是对晚辈的疼爱与包容，这份温柔的体谅让家庭充满暖意，也用言传身教诠释了家风中“慈爱”与“谦让”的内涵，令人动容。又如：欣赏文中的妻子。理由：她始终默默配合着“我”的决定，在外面“总是听我的”，看似平凡的细节里藏着对家庭的珍视；当需要背起儿子时，她毫不犹豫蹲下身，与“我”并肩承担起照顾家人的责任。她的温柔与默契，让一家人的步伐始终一致，用无声的行动守护着家庭的和睦，正是良好家风中“包容”与“担当”的体现。再如：欣赏文中的儿子。理由：他天真地喊出“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，用童言童语点破家庭的联结，瞬间让氛围变得轻松温馨；面对路线分歧，他虽偏爱小路，却顺从长辈的决定，没有任性哭闹。孩子的纯真与懂事，既为家庭增添了乐趣，也展现出家风熏陶下晚辈对长辈的敬重，这份简单的美好正是家风传承的鲜活体现。

故答案为：示例：欣赏“我”。理由：“我”在家庭分歧中选择委屈儿子、尊重母亲，体现了对长辈的孝顺与家庭责任感。16．由第④段句子：“大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……”可知：初春田野充满生机与活力，小家伙喊出“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”的童趣瞬间，也让氛围变得轻松欢快，这段内容适配背景音乐“轻快”的风格，能凸显画面的鲜活与家庭的温馨。由第⑥段句子：“一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意”可知：“我”面对路线分歧时的慎重抉择，以及结尾“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”蕴含的厚重责任与亲情，适配背景音乐“稳重”的风格，能传递出家庭抉择的深沉与生命传承的庄重。比如：选B。理由：《散步》既有初春田野的轻快生机、孩童童趣的活泼氛围，又有家庭抉择时的慎重考量、亲情承载的厚重力量，“轻快与稳重交错”的背景音乐风格，既能贴合文章中不同场景的情感节奏，又能完整呈现出平凡家庭日常里的温情与深意。

故答案为：选B。理由：《散步》既有初春田野的轻快生机，又有家庭抉择的稳重温情，“轻快与稳重交错”的风格契合文章情感。【答案】17．出生时；在外辗转求学时；母亲的目光凝视与“我”有关的物件；父亲用目光“锁定”放学路上的“我”18．（1）示例：得意；理由：父亲为自己琢磨出“锁定”女儿的“绝招”而感到自豪（或得意），体现他对能顺利接到“我”的满足。（2）运用神态描写，写出“我”被父亲的付出打动而落泪，表现出对父爱的感动。19．不矛盾。“记性差”指父母反复叮嘱同一事项，体现对子女的牵挂；“记性好”指父母时刻关注子女的安全，体现对子女的在意，两者都源于父母的爱。20．结构上，总结全文、呼应开头；内容上，点明“温情的凝视”是“我”的幸福力量，升华了父母之爱的主题。【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。

（2）本题考查对人物心理的分析揣摩和从描写角度赏析句子。人物的言行是心理的自然流露。分析人物心理时，我们要仔细阅读文本，关注描写人物心情相关的段落和句子，特别是描写人物表情、动作、对话以及环境的部分。思考这些段落句子词语与人物心情之间的关系，理解它们是如何反映人物心情，最后进行概括表述。从描写角度，首先要掌握各种描写（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），学会辨析，然后采用：描写+具体语境内容来分析，答题格式：运用的描写手法+写出什么内容+突出什么特点（揭示什么性格）+烘托人物心情（揭示主题、推动情节发展）等。

（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。

（4）本题考查对结尾段落的理解与分析。语段作用一般从结构和内容两方面分析。结尾段一般有如下作用：总结全文，照应标题，设置悬念，引发思考，内容上点明中心，升华主题。要结合文段具体内容进行分析，尽量不说大包围圈地套话。17．第1空，由第③段句子：“在没打招呼的情况下，我便早早来到产房报到，可一生下来还没机会挨着母亲，便从产房直接送去了恒温箱。在那里待的十多个日日夜夜里，母亲脸抵玻璃窗，往里探视，那温情脉脉凝视的目光，深邃悠长”可知：对应的时间是“出生时”；第2空，由第④段句子：“此后，那目光就一直没从我身上移开过，一切与我有关的物件，似乎都是母亲眷顾依恋的地方：奶粉袋、小奶瓶、婴儿车、小黑熊、开裆裤、小墨镜……一切似乎只要经了那些温情目光的凝视”可知：母亲的目光凝视着所有与“我”有关的物件；第3空，由第⑤段句子：“高中后两年，我提出要走读……父亲估摸着时间，从车上下来，趴在学校长长的栅栏门外边等我”、第⑦段句子：“我琢磨出了这个绝招——怕错过你，就在你每晚必经之路，用目光先‘锁’定一个点，然后你们走过来的时候，我眼睛就一直朝着这个点看”可知：父亲每天在学校栅栏外等“我”放学，用目光“锁定”“我”的必经之路；第4空，由第⑨段句子：“在外辗转求学三年有余，机场安检门前，似乎就是古人迎送的‘十里长亭’……每换一个地方，都必须将我的方位和安全情况及时报上”可知：对应的时间是“在外辗转求学时”。

故答案为：出生时；在外辗转求学时；母亲的目光凝视与“我”有关的物件；父亲用目光“锁定”放学路上的“我”18．（1）我担心他太辛苦，父亲脸上却荡漾起了______的笑容……由这句话的上文第⑥段句子：“晚课的铃声未落，便朝我来时的地方凝视。奇怪的是，每一次总是他先发现我，朝我直招手”可知：爸爸每晚在校门外凝视着“我”的出现，“我担心他太辛苦”，爸爸的回答是“没事，我找到你很轻松哩”，而是满面笑容说出的。可见爸爸对自己能快速准确地找到女儿的“独门绝技”十分高兴，感到很满意，还有几分自豪，因此可填入“得意”“自豪”“满意”等表示他此时心理的词语。表述示例：得意。理由：“得意”本指称心如意；感到非常满意。此处写父亲为自己能快速准确找到女儿而十分高兴、自豪的神态。（2）由第⑦段句子：“我琢磨出了这个绝招——怕错过你，就在你每晚必经之路，用目光先‘锁’定一个点，然后你们走过来的时候，我眼睛就一直朝着这个点看，这样就不怕找不到你了”可知：父亲为了精准找到放学的“我”，特意琢磨出用目光“锁定”路线的办法，这份藏在细节里的用心，让“我”心生触动。由第⑧段句子：“就在那一瞬，似有点点泪花在眼睛里悄悄绽放”可知：这句话运用神态描写，“点点泪花悄悄绽放”细致刻画了“我”眼眶湿润的状态，没有直白写哭泣，却将被父亲默默付出打动的情绪，以含蓄的方式呈现出来，生动表现出“我”对父亲深沉爱意的真切感动。

故答案为：（1）示例：得意；理由：父亲为自己琢磨出“锁定”女儿的“绝招”而感到自豪（或得意），体现他对能顺利接到“我”的满足。（2）运用神态描写，写出“我”被父亲的付出打动而落泪，表现出对父爱的感动。19．由第⑨段句子：“‘飞机一落地就来个电话，取好行李再打个电话，坐上地铁打个电话，出了地铁口再……’刹那间，我似乎变成了一个‘记录仪’，每换一个地方，都必须将我的方位和安全情况及时报上。世间的父母真是个奇怪的‘物种’，他们的记性好像很差，已嘱咐多遍却还要再讲N遍”可知：“记性差”是指父母对同一件叮嘱的事反复提及，哪怕已说过很多次仍不放心，这其实是他们对子女出行安全过度牵挂的体现。由第⑨段句子：“可他们的记性似乎又出奇好，每到一处地方只要没回电话，便总会有那目光及时而执着地追过来”可知：“记性好”是指父母对子女是否按时报平安的细节记得格外清楚，只要没收到消息就会立刻关注，这是他们时刻在意子女状态的表现。这两种看似矛盾的表现，本质上都源于父母对子女深沉的爱，只是以不同的方式呈现出来，所以并不矛盾。

故答案为：不矛盾。“记性差”指父母反复叮嘱同一事项，体现对子女的牵挂；“记性好”指父母时刻关注子女的安全，体现对子女的在意，两者都源于父母的爱。20．由第①段句子：“午后的暖阳照在身上，周身铺满了芬芳；日子从身边划过，时光里盈满温情凝视的目光”和第⑩段句子：“这目光穿透了时光，在似水如烟的岁月中，让我在其中恣意地流连徜徉；这目光穿透了时光，凝视着我驻足过的每一寸地方”可知：结构上，最后一段呼应了开头对“时光里温情凝视”的描述，同时收束了全文关于母亲、父亲凝视的内容，让文章结构完整圆融；由第⑩段句子：“可我不想走出这些温情凝视的目光，因为我知道，一旦离了这目光，我就像鱼儿离开了水，花儿离开了太阳”可知：内容上，以“鱼儿离水、花儿离太阳”的比喻，形象地写出“我”对这份凝视的依赖，强化了父母目光里的温情分量；由第⑩段句子：“因为我更知道，这些温情凝视的目光，是我行走在人生大道上，最温情最幸福的力量”可知：这句话点明了“温情的凝视”是“我”人生路上的精神支撑，将父母的爱升华为成长的动力，深化了文章关于亲情温暖的主题。

故答案为：结构上，总结全文、呼应开头；内容上，点明“温情的凝视”是“我”的幸福力量，升华了父母之爱的主题。21．【答案】例文：开在记忆深处的花朵许许多多的往事都像流星一样陨落在了